1、足球校本課程實施方案足球校本課程實施方案一、指導思想1、為全面貫徹國家課程計劃，我校將在嚴格執行國家課程和地方課程的同時，開發和實施校本課程，構建我校新的課程模式.我們將以國家基礎教育課程改革綱要精神的要求為依據，堅持以人為本,讓學生體驗運動激情，感受足球魅力，培養體格健魄、充滿自信的文明小學生,從而為學生終身發展奠基.2、我校校本課程以“我自信，我能行，我成功”為基本理念,開設“快樂足球”這門必修課程,每周1節“快樂足球”由體育老師和專業教練在體育與健康課時中抽出課時引導學生探討足球文化、傳授足球技藝.二、資源及需求分析1、學生資源分析(1)我校是“青島市少兒足球訓練基地學校”.足球是我校的

2、傳統體育項目，學校從1999年起就一直擁有自己的“學校足球代表隊”，專業水平不斷上升，他們曾多次代表學校參加了市、區重要賽事，并取得了優異的成績.因此,把“快樂足球”設為我校校本課程之一，既能鞏固多年來取得的體育教育成果,利國利民,又能凸現學校辦學特色.(2)我校由2004年重建，學校環境優美，設施齊全，具備使用現代技術施教的硬件、設備和人力資源.并有一個專業的人工草皮足球運動場.(3)學校有一支思想觀念新、敬業精神強、師德高尚的年輕教師隊伍.專職體育教師3名.2、社會資源“青島市、區小學生足球賽”每年定期舉行，為我校校本課程“快樂足球”的課程開發、發展、交流及成果展示搭建了一個平臺，打開了一

3、個窗口.既可以開闊師生的視野,提供更多有利于課程開發的資源，也給學校一個展示特色、檢閱成果的機會,便于學校形成具有該課程特色的開發,實施、評價和拓展的管理機制.3、需求分析增加學生體質，積極投身“全民健身運動”，是國家的需要，更是學校實施素質教育的基本要求.足球,是現代開展的范圍最廣、影響最大的世界級體育運動項目之一.從中世紀以前的“哈巴斯托姆”游戲到1904年“國際足球協會聯合會(fifa)”在法國的成立，從我國漢朝“蹴鞠”、“蹋鞠”到1951年我國第一屆足球比賽的舉行,足球在全世界已走過了漫長的歲月.由于足球運動的對抗性強、技術多樣、戰術豐富'，不僅有效發展人的身體素質，提高人體器

4、官的機能,而且有助于發展運動員的勇敢頑強、機智果敢的心理品質和團結互助、遵守紀律、培植自信的精神，故全世界人民都喜愛它，并把它發展成為一種文化、一類產業，成為一個國家強盛、文明的標志.學校擬把“快樂足球”開發成“足球文化”，正是順應時代的需要，更是結合學校實際一一培養“朝氣蓬勃、充滿自信，健康向上”重慶中路第一小學全體學生的需要.(2)鍛煉學生身體，磨煉學生意志，塑造學生人格，是學生未來成長的需要,是在為學生的一生發展奠基.三、課程開發及實施目標總體目標：堅持以人為本，著眼于學生全面發展，全面實施素質教育.讓學生體驗運動激情，分享足球快樂，感悟足球文化,從而培植學生的自信心；發揮學生特長，彰顯

5、學生個性，培養出身心健康、充滿自信的重中一學生.(1)通過足球知識和技能的傳授，讓學生走進足球文化領域，涉獵足球與歷史、足球與政治、經濟、文化、外交等多方面的融合，感受其豐富文化內涵；讓學生走向足球場地，掌握運動技能，體驗運動激情，體驗挫折,走向成功.(2)開發校內外資源，培養學生的特長，保護他們的興趣、愛好和創造力，力爭每個人都擁有一技之長,都有才藝展示，或當“體育名星”.(3)讓學生自主學習、合作探究、勤于實踐，著眼于每一個學生的全面發展，以促使他們形成良好的行為習慣以及科學的學習方法，樹立正確的人生觀、世界觀.具體目標1、“快樂足球”系列目標(1)小學低年級(一、二年級)目標知識與技能:

6、認識足球，了解足球的起源、發展及作用;走進足球場，了解最基本的足球動作；會觀看足球，具有積累足球信息的初步意識,從而關心足球運動.b.方法與過程:做場外文明觀眾,觀察、感知足球（賽），會畫足球;初步體驗身體對足球的控制.C.情感態度與價值觀：認識校內足球明星和代表隊，了解他們的戰績,增強榮譽感,培養自信心.（2）小學中年級（三、四年級）目標a.知識與技能：學生掌握足球運動的起源和發展，了解足球比賽的基本規則，初步學會搜集足球信息的方法，從中體會學習足球知識的樂趣;進一步提高他們對足球的運球、控球等技能的培養.b.方法與過程：場內外知識的講解，以及簡單的比賽模仿,鍛煉學生各身體部位的協調能力,通

7、過錄相、上網等重要賽事的觀看，讓他們更加全面了解國內外足球現狀，更加關注、熱愛足球.c.情感態度與價值觀：具有初步的團結守紀、協作一致的精神，磨煉堅韌的意志和自強不息的戰斗力，培養集體榮譽感和個人自信心.（3）小學高年級（五、六年級）目標a.知識與技能：全面了解國內外足球發展歷程及現狀,基本熟悉足球比賽的基本規則，自覺收集足球信息、自我體會足球知識樂趣，全面掌握運球、控球、傳球、停球等各方面技術,基本能上場比賽.b.方法與過程：自主收集國內外足球信息、，自覺投身足球運動，集體探究足球與政治、經濟、文化、外交的關系.c.情感態度與價值觀:培養勇敢頑強、機智果斷的心理品質養成守紀守時、團結互助的作

8、風,培植自信心,建立正確的人生觀、價值觀.四、課程開發原則1、主體性原則：以師生為主體，運用不同的組織形式及方法激發和調動學生的積極性和主動性，讓學生主動獲取信息，在校本課程中去實踐、去感悟、去體驗，從而能自覺地接受教育.2、實踐性原則:把學生的情感、態度與價值觀放在首位,以實踐體驗活動為主要形式，做到課堂知識傳授與師生共同實踐相得益彰.3、靈活性原則:課題開發、學年（期）計劃、單元劃分、課時教案都要視學生的實際及有形和無形資源的可開發度來決定，要著眼于學生在小學六年中以及一生中的可持續發展而靈活取材，開放時空.4、綜合性原則：內容的綜合性每一個版塊不能過于單一,版塊之間要有邏輯聯系并合成為一

9、個完整的體系.要求的綜合性一內容的綜合直接達到目標的綜合，不能顧此失彼.教育功能的綜合一以培養學生“自信、成功”為教育理念.五、課程開發策略1、學校以“快樂足球”為突破口，打開足球與知識、技能、身體、身心、政治、經濟、文化等諸方面的溝通大門，由體育教師組織開發適合全校學生、不同的內容，實現學校辦學特色與課程開發的有機融合.3、讓學生多才多藝，內練素質、外樹禮儀形象，積極營造健康向上,充滿生機的校園文化.4、建立家長學校，建立社區、家庭、學校教育協作會,充分調動各方力量參與學校課程開發之中.足球校本課程實施方案1、足球球性教學教案（課時計劃）足球技巧一一顛球顛球的方法用于顛球的部位很多，大致有：

10、用腳尖拉挑球，腳背正面顛球，腳內側顛球，腳外側顛球，大腿顛球，頭顛球，肩顛球及胸部顛球等，技術超高的運動員還顛球的方法用于顛球的部位很多，大致有：用腳尖拉挑球，腳背正面顛球，腳內側顛球，腳外側顛球，大腿顛球，頭顛球，肩顛球及胸部顛球等，技術超高的運動員還可以用腳后跟顛球。（1）腳尖拉挑球就是用腳的前腳掌往后拉球，然后用腳尖將球挑起來，其具體動作是：一支腳站在地上作為支撐腳，另一只腳的前腳掌踏在球上，先輕輕用力將球向后拉，待球向后滾動時，踏球的腳迅速插到球的下方，腳掌著地，當球滾上腳背時，腳尖稍翹起，用力向上將球挑起。（2）腳背正面顛球當球落至膝關節以下時，用一只腳的腳背正面（系鞋帶的前半部位）

11、擊在球的底部，將球向上顛起。（3）腳內側顛球就是用腳弓部位連續接觸球。這種顛球方法與民間“踢誕子”的方法相似。其動作方法是：當球落至膝關節高度時,用一只腳的腳弓部位輕擊球的底部，將球向上顛起。（4）腳外側顛球支撐腳的膝關節微屈，上體向支撐腳一側稍傾斜，重心落在支撐腳上。當球下落至膝關節稍下時，顛球腿屈膝，小腿向上向外擺起，腳腕向外翻，使腳外側向上，幾乎成水平狀態，用腳外側輕擊球的中下部，使球向上顛起。（5）大腿顛球用大腿的前面平面顛球。其動作是：支撐腿膝關節微屈,身體重心落在支撐腳上。當球下落至接近髏關節高度時，顛球腿的大腿屈膝上擺，當大腿擺到成水平狀態時，擊球的下中部，將球向上顛起。（6）頭

12、顛球兩腿左右分開或前后分開，膝關節微屈，兩臂屈肘自然張開，頭微微向上抬起，兩眼注視球。當球下落至額正面高度時，兩腿微微蹬地，伸膝，頸部輕輕向上用力，用前額正面擊球下中部，將球向上顛起。（7）肩部顛球兩腳自然左右分開，兩臂自然下垂或微屈肘，頭微微向上抬起，兩眼注視球。當球下落至接近顛球一側肩部高度時,肩部上聳，擊球下中部，將球向上顛起。易犯錯誤1 .腳擊球時踝關節松弛，造成用力不穩定。2 .擊球時腳尖向下或向上勾，造成球受力后向前或向后觸碰身體，使球難以控制。3.顛球時身體其他部位不夠放松，以至于動作僵硬4 .頭部顛球時腿部、軀于、頸部配合用力不協調，僅靠頸部。練習方法示例1 .一人一球顛球：體

13、會觸球的時間、觸球的部位、觸球的力量和整個動作的協調配合。2 .兩人一球顛球：用腳背、大腿、頭部以及身體各部位觸球，掌握好觸球的力量，盡量不讓球落地。每人可觸球一次顛給對方，也可觸球多次互顛。3.四五人一組，圍圈用兩球顛球：可規定每人觸球的次數與部位，也可自由掌握觸球的次數與部位。顛傳時要注意觀察，防止兩個球同時顛傳給同一伙伴。3、足球顛球教案4、足球顛球課時計劃5、腳內側踢球6、足球課學時計劃7、球腳內側運球技術8、腳背外側運球教案（初中一年標9、腳外側運球技術10、腳內側停球學習內容：足球（一）：胸部停球。學習目標：1,通過參與初步學會胸部停球的基本方法,能在比賽中主動運用胸部停球技術。2

14、.培養學生對足球運動的興趣與愛好，使學生樂于參與其中。3.培養學生主動與同伴配合的意識和協作精神。重點、難點：重點：積極預判，主動迎球做動作。難點：停球時把握好挺胸或收胸、收腹的時機。場地、器材：半個足球場（或平地一塊），5號足球：每人1個或每2人1個。11、學習內容：足球（一）：胸部停球。學習目標：1.通過參與初步學會胸部停球的基本方法，能在比賽中主動運用胸部停球技術。2 .培養學生對足球運動的興趣與愛好，使學生樂于參與其中。3 .培養學生主動與同伴配合的意識和協作精神。重點、難點：重點：積極預判，主動迎球做動作。難點：停球時把握好挺胸或收胸、收腹的時機。場地、器材：半個足球場（或平地一塊）

15、，5號足球：每人1個或每2人1個。腳內側運球足球一一腳內側運球教學內容：1、腳內側運球；2、游戲：搶運西瓜教學目標：1、增強學生對足球運動的興趣；2、提高學生的控球能力；3、發展學生的靈敏素質；4、培養學生的團隊精神。教學重點：腳內側運球教學難點：控球的能力現代足球陣型一般來說分為5-4-1、5-3-2、4-5-1、4-4-2、4-3-3、3-6-1、3-5-2、3-4-3幾大類。先說說4-3-3這個陣型吧！1.關于4-3-3陣型4-3-3陣型是由4-2-4陣型發展出來的。由巴西國家隊于1962年世界杯采用。與4-2-4陣型相比，4-3-3陣型多了一名中場球員用于增強防守。中場可以在不同戰術中

16、發揮作用。三名中場一般緊貼來加強防守。一個4-3-3陣型中包括一名防守中場以及兩名攻擊中場。2 .4-3-3陣型的特點4-3-3陣型是四后衛打法中攻擊力最強的一種。一般都是通過邊路的突破來撕開地方的防守。荷蘭隊以及切爾西、巴塞羅那常用此陣。埃托奧、小羅、梅西讓巴薩的4-3-3變得可怕，前不久結束的歐冠用完美的勝利印證了這一點！4-3-3是重攻重防的攻擊陣型，會全力在后場以及前場進行爭奪戰，喜歡攻擊的教練一般都喜歡用這種陣型。3 .如何對付4-3-3陣型4-3-3陣型的優勢是攻擊力較強，但相應的，其劣勢就在于中場人數少。想要對付4-3-3陣型，可以選用一些中場人數較多的陣型，例如3-5-2、4-

17、5-1等陣型。采用防守反擊戰術來有效延緩4-3-3陣型的攻擊性，把其優勢壓制住。不過，任何一種陣型的相克都只是相對的，而不是絕對的。足球講究的就是控制，關鍵要看球員的臨場發揮，和排兵布陣的教練臨場的指揮能力咯！陣型用得合適，往往可以達到事倍功半的效果；用得不當，全隊也許就此陷入一個情緒化的危機中.所以，陣型往往是看使用者以及制造者的執行能力的。您一定不要生搬硬套.要充分發揮想象力，打出自己的比賽來！5樓足球陣型分析之4-4-24-4-2陣型是目前被采用最多的比賽陣型，也是現代足球最傳統的陣型。昨天了解過4-3-3陣型之后，我們再來看看經久不衰的4-4-2吧！1 .關于4-4-2陣型即便我們都知

18、道每一種陣型在其生存的不同年代會有所變化，在不同教練手中也會有不同的詮釋，但我們仍然可以說，沒有其它哪一種陣型在足球歷史上生存的時間可以與4-4-2相比。到現在它仍然表現出強大的生命力，沒有絲毫跡象顯示它將會被作為過氣的東西拋棄掉。4-4-2陣型中的中場要協助攻擊及防守的工作：其中一名中場主要負責支援前線的兩名前鋒，其余球員負責支援后衛及控制節奏。這種陣型在英倫很常見，被特別稱為“flat-back4”。英格蘭在1966年用這個陣型贏下了世界杯;格拉斯哥凱爾特人在1967年用它贏下了歐洲俱樂部冠軍杯，這也是該項賽事上歷史上第一支奪冠的非拉丁國家的球隊。而在此之后，70年代采用全攻全守打法的那支

19、偉大的阿賈克斯，所采用的陣型也是由它演變而來的。2 .4-4-2陣型的特點4-4-2可以說是進攻和防守最平衡的陣型。此陣型最中庸，但也可以發揮無窮的潛力，可以由此衍生出很多新的陣型，主要為菱形中場和平行中場兩種。4-4-2陣型大多數使用邊路進攻的兩翼齊飛，相當于左路和右路同時發動進攻，也或者防守反擊。這個陣型相對來說比較穩定，并且可變性強。4-4-2在大多數比賽中可以用常規，追求平衡。如果有特殊需要也容易變換。變成防反、雙翼、單路、強攻均可。因為這個陣型的各位置球員分布均勻，可以針對不同戰術進行變化。3 .如何對付4-4-2陣型3-5-2邊路進攻;如果后防能力強且多的話，就用5-4-1打防守反

20、擊。足球陣型分析之5-3-2足球陣型中的5-3-2是由4-4-2陣型變化而來的，減少了一名中場球員，增加了一名后衛球員。這個陣型能組成穩固的防線，是一種非常適合防守的陣型。在比賽進行中，5-3-2陣型由守轉攻時，經常演變為3-5-2陣型，兩名邊后衛在進攻的時候助攻上前，而防守時撤回本方半場。1 .關于5-3-2陣型德國國家隊在1990年及1994年世界杯使用了5-3-2陣型，并獲得了1990年世界杯冠軍。有一種被稱為5-3-2清道夫的陣型，與5-3-2陣型是大致相同的，只是將中間的后衛轉為清道夫。清道夫可參與中場或后衛的工作。2 .5-3-2陣型的特點5-3-2陣型是典型的依靠防守反擊的陣型，

21、防守能力超強!但是這個陣型也犧牲了中場的控制力。主要依靠兩名前鋒之前的配合創造進球的機會，對于前鋒的控球能力要求較高哦。5-3-2陣型的最大變化是加強了對兩個邊后衛的利用，在攻防中運用更靈活的方式參與進攻和防守。5-3-2這個陣型有利于快速反擊，中、后場隊員能隨機插上進攻,增加了進攻的突然性。3 .如何對付5-3-2陣型因為5-3-2陣型中削弱了邊路的力量，在與5-3-2陣型比賽的時候可以使用4-5-1、4-3-2-1、4-4-2這樣的陣型比較合適。這樣會有較多的傳中機會，容易形成突破的好機會。足球陣型分析之3-5-2足球3-5-2陣型是目前比較流行的陣型之一。足球比賽當中，3-5-2陣型在對

22、陣目前比較流行的其他多種足球比賽陣型時具有比較好的效果。1 .關于3-5-2陣型在國際比賽上，第一次由阿根廷教練CarlosSalvadorBilardo在1986年使用。阿根廷在1986年取得世界杯冠軍就是使用這個陣型的哦。巴西2002年取得世界杯冠軍也使用了3-5-2陣型。3-5-2防守重點是中場的兩名防守型前衛的水平。從戰術效果而言，3-5-2陣型更要求整體協調。大家要通過整體移動和相互補位來彌補個人能力上的不足。2 .3-5-2陣型的特點3-5-2陣型是典型的中場天下者喜歡用的一種陣型一一以強大的中場調控能力來左右比賽的節奏，攻防轉換快，打法多樣。顯著特點就是中場人數多，力量強，有利于

23、奪取中場優勢和取得比賽主動權。通過前鋒和中場隊員逼迫式防守，既可減輕后防的壓力增加對方進攻的難度，又可在中場搶截成功時發動反攻，其威懾力和成功率遠高于后場發動的進攻。用3名后衛盯防普遍采用的兩名前鋒，有人數優勢，兩名隊員可大膽緊逼盯人，自由中衛可保護補位并能有效地控制門前危險區域。中場隊員插上進攻點多面寬，具有突然性和隱蔽性，對手難以防范。3-5-2陣型的缺點是比較費體力，尤其是中場，由于要經常協攻協防，到比賽后期反而會成為失誤的起源點。這個陣型以犧牲一名后衛為代價，在不減少前鋒的情況下增加對中場的控制。足球校本課程實施方案一、前言本次足球教學課程為期16周，共32課時。此次教學活動，旨在培養學生學習足球的興趣、豐富學生的足球運動知識、適當提高學生的足球技術水平、增強學生的身體素質、增強學生在足球練習中自我保護的意識和能力。通過單獨練習、團體練習、分組比賽等形式，感受足球運動帶來的樂趣。二、指導思想1 遵守義務教學法，尊重學生，依法教學。2 參照中小學體育與健康