1、三年級上冊語文教案-19海濱小城第二課時19海濱小城 第二課時  課時目標：  1. 緊扣顏色詞進行詞語的歸類積累。2. 優美句子的仿說仿寫。3.利用關鍵句理解課文，并有感情朗讀。4.抓住關鍵句仿寫段落。 教學重難點： 教學重點：  1 抓住不同景物的特點，了解海濱小城的美麗景色，體會作者的思想感情。2學習課文按不同角度連段成篇的方法。教學難點：  仿照某一段的寫法寫一段話。教學過程：   一、詞語擂臺熱身： 逐層進行詞語擂臺賽：  1.先用“棕色”提問，學生仿說。2.加大難度“銀白色”提問，說類似詞。（

2、鼓勵學生能說出難度在什么地方？） 3.再提升難度，“銀光閃閃”示例，說類似詞。（讓學生能說出難度在哪？一是顏色，二是ABCC。） 設計意圖：從第一課時中，提煉三個詞語，分三個難易等級仿說，既是對第一課時字詞和課文內容的回顧，又是訓練學生積累詞語的能力。二、好句的美美讀，再仿說。貝殼只好寂寞地躺在那里。（ 老師例子:沙粒興沖沖地滾到路上。） 學生美美地讀，讀出情感，讓學生不由自主的說句子。設計意圖：有意識的培養學生收集文本中的優美句子，以及感受美的能力，能在水到渠成的美讀意境中仿說擬人句，比喻句，無需過多的解釋，說明。三、借助關鍵句子理解課文4-7段

3、60; 過渡：昨天我們已經學習了海濱小城，文中用許多漂亮顏色詞和生動句子描繪了？（生:大海和沙灘。教師板書。）今天繼續學習課文4-7自然段，課文中有些重要的句子，這些句子能幫助我們理解一段話的意思。1. 自由讀4-6段，提出自讀要求:  A.自由讀文，讀流利通順。B.找到每個自然段關鍵句子（中心句）。2. 學生逐一朗讀自然段，并匯報各段的中心句。3.詳細學習第四自然段。A.抓住關鍵句體會：第四自然段圍繞中心句寫了庭院的什么特征？ B.根據學生的回答，出示樹多語句，從哪看出樹多的？樹多體現在什么地方？（數量和種類。） 讓學生依據自己不同的發現，讀出他的感受。教師幫助

4、學生理解新詞“亞熱帶”，教師舉例亞熱帶樹種，讓學生再讀。C. 教師導語“亞熱帶樹木在某一個季節會長的特別好，你們知道是什么季節嗎？”  出示夏季桉樹的句子，指導寫“夏”，讓學生先看，再說怎么寫，和老師書空書，再練習寫一個，學生在互相評價。出示“夏”的形近字“復”，讓學生說自己的識記方法。在夏季桉樹有什么特征？學習葉香的滿街滿院，教師引讀:來到學校，走到超市，走上街頭，（學生分別有感情朗讀。） 再出示圖片，讓學生深吸一口，再讀。D.教師:夏季，還有什么樹？有什么特征？出示鳳凰樹的句子。學生自行理解“熱鬧”一詞，并讀出鳳凰樹的熱鬧。教師:鳳凰樹的熱鬧使小城怎么樣了？學生談感受，

5、讀出感受。4.小結:第四自然段圍繞中心句，用舉例子的方法寫了樹多，又具體寫了葉香，花美。5.學生默讀五段、六自然段。用波浪線畫出公園怎么美，街道怎么美？  6.學生匯報公園怎么美，街道怎么美，談一談自己的感受，并讀出它們的美。7.教師:所以說這座海濱小城真是又美麗又整潔。自然引出第七段。8.指導朗讀：你肯定喜歡這座美麗，整潔的小城吧，找到你喜歡的句子，與老師一起合作讀一讀吧。通過你的朗讀，讓別人也體會到這種情感。教師以第七段引讀，學生分別讀課文中語句。設計意圖：通過本單元前兩課的學習，學生有對中心句的基本識別能力，但是還要繼續鍛煉學生體會圍繞中心句寫事物的表達方法，并且把自己的感觸讀

6、出來，特別是對祖國山河的熱愛之情。還有在閱讀課文時提升學生自主識記生字的能力。四、學習寫法。1過渡：今天我們學習了圍繞中心句寫出它的特征，你也能寫一寫嗎？   2.選擇一個句子開頭，試著說一段話。夕陽中的云多姿多彩 下課可真熱鬧啊  3.學生上臺朗讀美段。題目，你還想寫一段什么？引導把不同特征的美段，連段成美篇。設計意圖：了解從不同角度連段成篇的寫法，從學生的美段作業入手，讓學生明白美段積累就是美篇，讓學生敢寫，想寫，寫好。板書設計：  大海    美  沙灘   麗  海濱小城        庭院  樹多&