1、大班建筑區主題活動設計主題搭建名稱：我心中的小學活動由來：幼兒即將上小學，對小學非常向往，又去參觀了小學，并且開展了主題活動我要上學了，他們有搭建小學的愿望。幼兒現階段以搭建模式化的樓房和雙層立交橋為主，結合幼兒的興趣與發展的需要，在建筑區開展了我心中的小學的主題搭建活動。幼兒發展現狀分析：幼兒有搭樓房的基礎，但是隨意性較強，老是幾種模式化的搭建,缺乏整體布局和對細節的觀察與搭建，合作意識需要加強。搭建總目標：1 .引導幼兒在搭建中運用各種搭建技能，大膽創新地使用積木表現物體的基本特征和細節。2 .學習合作設計主題建構方案，能夠與同伴合作協商開展游戲。3 .在建構游戲中，培養幼兒能獨立解決遇到

2、的問題。活動設計思路：1 .通過搭建游戲，引導幼兒大膽創新使用積木進行搭建（樓房、房頂、窗戶、門）2 .結合五大領域教育，提高幼兒各方面能力（解決問題、合作、建構水平等）3 .開展豐富多樣的活動，支持幼兒的發展與需要活動案例活動課例1（一）活動名稱：小學什么樣（集體）（二）活動目標：1通過談話活動，使幼兒大膽表達對小學的了解。2表達時語言要連貫完整（三）活動準備：前期對小學校資料的收集、周六日請爸爸媽媽帶幼兒去附近學校外圍看看（四）活動過程：1 .與同伴交流，說說你知道的小學什么樣指導語：你說說你知道的小學什么樣？2 .個別幼兒講述小學什么樣指導語：請你說說你了解的小學什么樣？3 .通過幼兒的

3、描述師生共同繪制一幅小學校指導語：學校都有什么？我們一邊說一邊畫出來！（五）、活動反思：通過對學校的了解，孩子們只是通過資料了解一些學校的外部特征，有的還是外國的環境設施，和我們的學校不太一樣，所以為了讓孩子進一步了解小學，準備開展一次親子活動參觀小學活動案例2（一）活動名稱：參觀小學（親子活動）（二）活動目標：通過參觀活動，了解學校的環境及學生的學習情況激發幼兒上學的愿望。（三）活動準備：與學校前期的溝通、家長參觀的目的和要求、教師的參觀預案（四）活動過程：1 .參觀學校的設施，了解學校的整體結構與布局指導語：我們看看小學校和你想象的一樣嗎？哪不一樣？2 .觀摩一年級學生的上課活動，了解小學

4、的課堂常規指導語：看看小學生上課和我們有什么不一樣的地方？3 .觀摩學生的戶外活動，了解小學生開展的戶外體育活動指導語：操場是什么樣的？學生們都開展了什么形式的體育活動？（五）、活動反思：幼兒參觀小學后，有的孩子很是興奮，有的孩子很抵觸上學，覺得上學太累，所以我們結合孩子的需要開展了主題活動我要上學了，在建筑區也開展了搭建我心中的小學的活動。活動案例3（一）活動名稱：繪畫“我心中的小學”（集體）（二）活動目標：1能用繪畫的形式表現心中的小學，發展幼兒想象力和表現能力。2增進幼兒對小學的認識，激發幼兒當小學生的愿望(三)活動準備：1參觀過小學學校。2提供紙、彩筆、油畫棒。(四)活動過程：1 .談

5、話：(1)參觀過小學看見了什么？(2)小學與幼兒園有什么不同？(3)你最感興趣的是什么事情？最喜歡的是什么地方？為什么？(4)你心中的小學是什么樣的？啟發幼兒把自己看到的和想到的事情說詳細、具體。2 .繪畫：心中的小學。要求：畫出你心中的小學是什么樣的。教師注意觀察針對不同發展水平的幼兒，給予不同的要求和幫助。3 .互相介紹自己的作品，征求同伴的意見，加以補充和修改。延伸活動：1 .讓幼兒用自己的繪畫或手工作品布置心中的小學”墻飾。2 .開展主題建構游戲：我心中的小學的搭建活動。(五)、活動反思：通過這次的美術活動，使幼兒能夠大膽地對自己心中的小學是什么樣的有了初步的設想，并可以延伸到建筑區的

6、搭建中。活動案例4（一）名稱：建構游戲：我心中的小學（小組）（二）目標：1運用各種搭建技能搭建看到的小學的主要特征2能夠圍繞主題合理布局。（三）活動準備：參觀小學、場地、前期的搭建技能（四）、活動過程：環節1.通過參觀小學后的談話，激發幼兒搭建小學的興趣。2,通過幼兒自己制作的參觀后的小學校實景照片，引導幼兒發現學校主要特征，并圍繞特征進行搭建。3.鼓勵幼兒選擇適宜材料對學習整體布局及搭建。4,通過老師適時的指導與活動后的講評，使幼兒發現搭建中的問題并能解決問題。（五）、活動反思幼兒愿意搭建小學，也能通過每次搭建前有協商并有合理布局,但是在搭建活動中有時就不按照說的進行搭建了，會出現分歧,但是

7、還是能夠完成學校的整體建設筑,在搭建中能夠圍繞物體的主要特征進行搭建，但是對細節的搭建還是不夠還需要有進一步提高的地方。所以以主題我心中的小學發揮幼兒的想象力創造性地進行搭建。1 .幼兒搭的建筑物太具有模式化2 .對細節處的搭建過于簡單原因：（1）幼兒只重視樓房的搭建，對于屋頂、窗戶大門等細節不太關注。（2）老師太注意整體的搭建效果，沒有關注樓房的不同風格。策略：（1）收集資料（整體建筑圖片以及窗戶、大門、樓頂等細節的圖片）（2）有目的地觀察建筑物的不同風格及窗戶、大門、樓頂的建筑風格。（3）搭建活動中老師有目的的引導，以及活動后的講評。（4）幼兒之間經驗的分享。活動案例5（一）活動名稱：談話

8、活動“好看的門、窗、屋頂（集體）（二）活動目的：1學習有目的地收集資料（窗、大門、屋頂）2學習通過不同的方式收集資料（三）活動準備：紙、筆、幼兒前期收集的細節方面的資料（四）活動過程：1 .與同伴交流，你知道的門、窗、屋頂都有什么樣的？指導語：你說說你知道的門窗、屋頂有什么樣的？有什么不同之處？2 .個別講述：你收集的圖片中“好看的門、窗、屋頂的特點？”指導語：請你說說你收集的圖片中“好看的門、窗、屋頂的特點？”3 .通過幼兒的描述師生共同繪制不同造型的門、窗、屋頂。指導語：它有什么不同的特點？（五）、活動反思：幼兒通過自己收集門、窗、屋頂的圖片，他們對這些建筑物的細節有了初步的了解，在通過集

9、體的教育活動幼兒了解了門、窗戶、屋頂的不同造型，為下一步進行的搭建活動進行了鋪墊。活動案例6（一）活動名稱：建構活動（小組）（二）活動目標：1使用多種技能創造性地搭建建筑物的門、窗、屋頂。2遇到問題能獨立解決。（三）活動準備：圖片的收集、集體談話活動（四）活動過程：1 .通過談話，激發幼兒搭建的興趣。指導語：都有什么樣的門（窗戶、屋頂）？今天你想設計一個什么樣的門（窗戶、屋頂）？還有沒有更漂亮的門（窗戶、屋頂）？2 .引導幼兒圍繞特征進行搭建。3 .鼓勵幼兒選擇適宜材料搭建。4 .通過老師適時的指導與活動后的講評，使幼兒發現搭建中的問題并進行修改，為下次提出任務。（五）、活動反思：在反復的小組

10、建構活動中，幼兒能夠創造性地搭建建筑物的細窗戶、門、屋頂，在遇到“困難”時，老師通過指導、引導幼兒觀察圖片、以及同伴之間的經驗分享和講評等有效的方法來支持幼兒創可以打開的窗戶上下對稱的窗戶宮殿式房頂脊形房頂圓形房頂兩邊對稱的房頂塔尖式房頂規律性房頂九、主題搭建活動的反思幼兒的發展：1.幼兒在建構游戲中能夠根據搭建的重點與需要有目的地收集資料2 .能夠圍繞主題進行合理的布局。3 .在搭建活動中能夠尋求幫助，并能夠經驗共享4 .在熟練掌握搭建技能的基礎上，學習創造性地進行搭建。5 .能根據需要，選擇適宜的輔助材料。6 .在建構游戲中，發展幼兒的語言表達能力、觀察能力、空間思維能力和分析判斷能力教師

11、的收獲：1.教師心中要有目標，而且目標要細化不要太泛。2 .要圍繞指導重點設計啟發性的問題。指導重點要突出。3 .在建構游戲中要學會整合教育，讓其他領域內容能有效地支持建構活動。4 .教師要善于觀察幼兒。5 .教師的講評要圍繞目標和指導重點進行。6 .每次的講評要幫助幼兒梳理好經驗和方法，并為下次的搭建留下任務。在建筑區的學習和實踐中，有了很多的收獲，但是還需要不斷地學習，首先自身的搭建水平應該再提高，還要提高對建構難點的判斷能力。（一）、名稱：區域游戲：我心中的小學（二）、目標：1鼓勵幼兒大膽創新使用積木和材料搭建心中的小學。2引導幼兒注意對細節的搭建（三）、活動準備：1、收集了相關歐式建筑樓房的圖片和建筑物窗戶、門、頂子等圖片2、具有一定的搭建經驗（參觀了老師創新使用積木搭建的樓房）（四卜活動過程：環節：1、通過與幼兒的談話“我心中的小學”，激發幼兒搭建心中的小學。2、共同觀察幼兒收集的不同風格的建筑物3、幼兒大膽使用積木進行創新搭建，老師觀察幼兒在搭建中的問題并采用適宜的