1、課程 名稱哲學與人生課題普遍聯系與人際和諧授課 日期10、30授課 班級14電7授課 時數1教學目標)，印識目B1、認識人際和諧的定義。2、了解和諧人際關系的特征。3、了解人際和諧的作用。3匕方法能力：學會與他人相處，創造和諧人際關系:目1社會能力：通過學生分組完成任務，展講，討論的過程培 養學生的語言表達能力，團結協作能力口競爭意識。教學對象分析學生為二年級學生，活潑好動，思想不容易集中。有的同學 有學習有畏難的情緒，懶于思考，因此要針對學生特點采取 案例教學方法，提高學生的學習興趣。采用分組完成任務的 形式，使學生主動探索，并調整難度，案例體會，使學生能 解決生活的實際問題。教材分析及處理

2、第T介紹了用普遍聯系的觀點看問題， 這節介紹如何營造 和諧人際關系，增加案例學習，能順利接受，并應用到實踐教學重點重,電：學會用聯系的觀點全面的看待人際關系，營造和諧人際關系，創造快樂人生。與難點難點：營造和諧人際關系，創造快樂人生有一定的難度。教學方法情景教學法，小組合作，案例分析法教學資源課本，案例，微課教學 劃、節教學內容與過程師生 活動教學 方法設計 意圖聯系的含義及基本特征？如何處理整體教師通過案一和局部的關系？提問例學習復習人際關系的特征體現在那幾個方面？學生回 答創設引出新 課，通情境過布置案例導入：小悅悅事件 如果你是路過者，師：任務，是不是會成為那第 19個路人？小悅悅的提問

3、提出問學生自一事情給我們什么樣的啟示？在學生思考生：題主學引入的基礎上，老師加以引導，讓學生自己得思考習，培出結論，人際和諧與我們每個人的生活和養學生幸福息息相關。的自主 獲取知 識的能 力、歸二二、在復雜多樣的聯系中營造和諧的人際納總結關系能力、學習1、人生發展不能沒用人際和諧相互交任務欣賞中國“和”文化流相互教師提問：對于“和”同學們是怎樣理解合作的的？并請同學們列舉出包含有“和”思想任務團隊意俗語、成語。引導學生認識到這一點：人師指驅動識。際和諧是中國的寶貴文化傳統。導，學布置學習任務一：生完成學生學習課本相關知識，找出人際和 諧的定義及和諧人際關系的特征任務自主探現場采訪：你認為受歡迎

4、的人具有哪都完成究些品質？后學生要求：每組出學生在課堂上現場采訪，一名代對象是老師和同學。表到前學生派代表展講一起歸納總結出人際和諧的定義及和諧人際關系的特征面展講教學教學內容與過程師生教學設計環節活動方法意圖(3)人際和諧的作用故事：微笑的力量 這個故事給我們什么啟迪？(1)人際和諧是個人心理健康發展的需 要。(2)人際和諧有利于人的自我實現。學習借鑒他人的長處，自我完善；獲得社會知識、經驗和社會能力；促進信息交流和信息的共享；人與人之間相互幫 助和支持。人生啟迪讓我們擁有一顆樂于助人的心，一雙攙 扶他人的雙手，讓這路上再沒有摔倒的 弱者，沒有冷漠奔走的路人。教師總 結案例教 學法通過案 例

5、使學 生深刻 理解人 際和諧 的作 用。四、課堂 練習2、聯系的多樣性和復雜性聯系的形式直接聯系間接聯系內部聯系外部聯系本質聯系非本質聯系必然聯系偶然聯系因果聯系、整體部分聯系連線練習師：講授學生分 析做出 答案練習法充分調 動學生 的積極 性和學 生的競 爭意識故事海鷗勝于雷達多媒體 播放案例法討論：聯系的復雜性和多樣性總結：對事物復雜的聯系要具 體認真的分析，止確的認識和改造 世界學生討 論教學 劃、節教學內容與過程師生 活動教學 方法設計 意圖五、活動 安排六、知識 提升七、 凈化心靈3.學會共處，營造和諧的人際關系案例：小林的故事討論：你上崗后應該怎么做？總結：只有主動的交往，自覺地投身到社會生活中，擴大自己的社會關系， 才能建立積極的 人際關系。學會與人共處、和諧共事出謀劃策：小李在上網時與一個青年吵架了 ，并且 兩人約好進行決斗，小李怒氣沖沖地跑來找朋友小胡和小何小胡和小何的表現會怎么樣呢？各組討論，如果你是小胡和小何，該怎 么做？你在生活中遇到什么問題，說說看？微課：真心朋友思考：在你的人生中，你需要并擁啟這樣的真 心朋友嗎？你認為什么樣的朋友才是真心朋友？師：布 置生： 討論， 展講論討法養生語表能 培學的言達力教學 劃、節教學內容與過程師生 活動教學 方法設計 意圖八，評價對各組表現進行評價評出優勝