1、生物入侵者教學設計本設計選自人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書八年級上冊語文第四單元整理簡介：姓名 羅莎 性別 女 職稱 中學二級教師 學歷 本科 單位 都勻市第十中學 電話通訊位置 都勻市第十中學 郵編 558000一、教材依據 選自人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書八年級上冊語文第四單元教材地位和作用： 本復習課包括三部分的內容，分別是物質的組成和分類、微粒的構成、化學式和化合價。在全書乃至整個化學學習、考試過程中，所占有的地位十分重要。此復習課立足課標，立足教材，夯實基礎。學情分析： 初中學生思維活躍，注意力容易分散，但是學生好奇心強，學生學習化學時

2、興趣濃厚。因此在教學中要不斷強調學生的主體地位，變換教學模式，讓學生在探究中愉快的學習，打好基礎，科學高效的復習。教學分析：此單元復習圍繞基礎進行，內容多而雜。在初中化學基本概念中占有很大的分量，這些生長性強的基本概念是支撐和構建初中化學知識結構的重要成果。在課堂教學中體現學生主體，讓學生真正參與到教學過程中正確理解這些基本概念，打好化學基礎。教學方法：運用多媒體教學設備、遠程教育資源和實驗輔助教學，在教學中以學生為主體，采用探究的學習方法，穿插情景再現、類比法、學生分組討論、合理利用學習卡、學生小結等，多樣的教學模式可以充分調動學生的學習積極性。課時安排： 1課時教學目標：知識與技能:1、純

3、凈物和混合物的概念；元素的含義及所表示的意義。2、認識物質的微粒性，能說出物質是由分子、原子等粒子構成的。3、了解化學式的含義；知道一些常見元素和根的化合價。過程與方法:1、學習通過觀察身邊物質、實驗現象獲取信息，從而運用想象類比、分析歸納等方法處理信息。2、設計好教學環節，步步為營，提高學習的積極性和有效性。情感態度與價值觀: 通過教師與學生、學生與學生之間的合作學習、研究性學習，體驗探究成功樂趣，激發學生的求知欲，形成持續不斷的學習化學的興趣。 教學重點:微觀粒子是客觀存在的；微觀粒子的特征；利用化合價推求化學式。教學難點:從微觀角度認識物質；利用相對原子質量和相對分子質量計算物質的組成。

4、課前準備：多媒體教學設備、課件、遠程教育資源等教學過程： 一、導入導入環節引用新聞的目的在于，讓學生回顧第一單元學習“新聞”這種文體的學習方法，鞏固練習總結新聞主要內容的技巧。 課前我們共同開看一則新聞，思考一下“新聞新聞是湖北衛視的“長江新聞號”節目，節目內容是以“小龍蝦”這種外來物種引發的我國現階段的生物入侵現象。中發生了什么？”。 （學生七嘴八舌的回答：生物入侵）同學們都能從視屏中總結出主要內容，講的是生物入侵，那究竟什么是“生物入侵”？它們又會給我們帶來怎樣的危害呢？今天我們就共同學習一篇梅濤的生物入侵者，去文章中尋找答案。二、預習檢查1、各組小組長檢查反饋預習情況（我校均采用合作學習

5、小組的學習形式）2、課件展示生字詞拼音，學生齊讀。三、整體感知（一）、閱讀方法閱讀方法的既是本堂課需要掌握的學習方法，展出的目的是為了強調要點，讓學生帶著方法在文中尋找答案。（PPT展示）我們閱讀介紹科學知識的事理說明文時，注意：1、要學會篩選信息，把握知識要點。2、要理清科普說明文的說明順序，掌握說明方法。3、要琢磨文章的詞句，怎樣把科學知識介紹得準確、生動。（二）、感知課文 1、搶答題（PPT展示） 請同學們快速默讀課文，在文中找出相關信息 a、課文中主要提到了哪些入侵者？ 明確：斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇等。（學生都能一應找出） b、整理是如何形象地稱呼這些“生物入侵者”的？明確： “移

6、民”、“偷渡者”。（回答該問題時學生第一反應就是把“生物入侵者”這個詞歸結進來，注意引導學生審清題意） c、生物入侵者增多的原因歸咎于什么？明確：日益繁榮的國際貿易（學生基本就找原文“許多生物學家的目的”這一節內容來回答，要注意引導學生篩選主要信息。） d、一個物種在新的生存環境中無節制繁衍的條件有哪些？明確：不受同類的食物競爭、不受天敵的傷害。【課堂小活動】串一串：設置本環節的目的是要增強學生串詞成句的語言組織能力。 同學們都能快速的找到問題的答案，現在要我們試著獎這些問題的答案，用自己的語言把它們串聯起來，成為一段話，順序可自由組合。 A生：（是按照題目順序組織）斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇

7、等“偷渡者”， 通過日益繁榮的國際貿易，來到新的環境中，因為不受同類的食物競爭、不受天敵的傷害，而無節制繁衍。 B生：（自由組合順序）日益繁榮的國際貿易，給斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇等“偷渡者”，提供了免費航班，到新環境后，因為不受同類的食物競爭、不受天敵的傷害，而無節制繁衍。 兩位同學向我們展示了用不同的順序，串聯出來的的句子。但是無論我們怎么組合，串聯起來的這段話說的就是“什么是生物入侵”，即生物入侵的定義。教學反思：通過練習查找不足之處，強化記憶。在復習課中要注意利用和挖掘教材，不要忙于趕進度，不要濫用資料，不要盲目追求高難度題目。還是從基礎著手，盡量引導學生靈活運用，對知識不能生搬硬套，要能進行遷移。堅