1、光合作用CO2H2O （CH2O）O2光能光能光合作用總反應式：光合作用總反應式：酶酶實驗：綠葉中色素的提取和分離實驗：綠葉中色素的提取和分離實驗目的：實驗目的：（驗證色素的存在）（驗證色素的存在）色素的提取色素的提取實驗材料實驗材料:新鮮的菠菜新鮮的菠菜、實驗儀器、其他藥品、實驗儀器、其他藥品實驗方法：實驗方法：研磨法研磨法提取色素提取色素實驗步驟：實驗步驟：提取色素提取色素色素的介紹：色素的介紹：葉綠素葉綠素a的分子式為的分子式為C55H72O5N4Mg，葉綠素，葉綠素b的分子的分子式為式為C55H70O6N4Mg，這兩種色素差別很小，葉綠素，這兩種色素差別很小，葉綠素a呈藍綠色，葉綠素呈

2、藍綠色，葉綠素b呈黃綠色。它們在結構上的差呈黃綠色。它們在結構上的差別，別，僅在于僅在于1個個-CH3被被1個個-CHO所取代所取代。（加入有機溶劑（加入有機溶劑5毫升毫升無水乙醇無水乙醇快速快速研磨）研磨）實驗目的：實驗目的：探究色素的種類探究色素的種類實驗原理：實驗原理：葉綠體色素隨溶解度的不同而不同，溶葉綠體色素隨溶解度的不同而不同，溶解度大的隨層解度大的隨層 析液在濾紙條上的擴散速析液在濾紙條上的擴散速度快，反之則慢度快，反之則慢實驗步驟：實驗步驟：制備濾紙條（制備濾紙條（一端剪去兩角一端剪去兩角 ）畫濾液細線畫濾液細線（干燥后（干燥后重復畫重復畫23次次 ）層析色素層析色素將將3ML

3、層析液倒入燒杯層析液倒入燒杯 將濾紙條略微斜靠燒杯內壁（有濾將濾紙條略微斜靠燒杯內壁（有濾液細線的一端朝下），輕輕插入層液細線的一端朝下），輕輕插入層析液中析液中 用培養皿蓋蓋上燒杯用培養皿蓋蓋上燒杯 注意不能讓濾液細線沒入層析液注意不能讓濾液細線沒入層析液記錄結果記錄結果胡蘿卜素胡蘿卜素(C40H56)葉黃素葉黃素(C40H56O2) 葉綠素葉綠素a(C55H72O5N4Mg) 葉綠素葉綠素b(C55H70O6N4Mg)討論討論1、濾紙條上有、濾紙條上有幾條幾條不同顏色的色帶？其不同顏色的色帶？其排序怎樣？寬窄如何？這說明了什么？排序怎樣？寬窄如何？這說明了什么？捕捕獲獲光光能能的的色色素素

4、類胡蘿卜素類胡蘿卜素葉綠素葉綠素胡蘿卜素胡蘿卜素(橙黃色）橙黃色）葉黃素（黃色）葉黃素（黃色）葉綠素葉綠素a（藍綠色）（藍綠色）葉綠素葉綠素b（黃綠色）（黃綠色）(占占1/4)(占占3/4)3:11:21、春夏葉片為什么是、春夏葉片為什么是綠色綠色？而秋天樹葉為什？而秋天樹葉為什么會變么會變黃黃？2 2、不見光植物的葉子為什么是、不見光植物的葉子為什么是黃色的黃色的？ 因為葉綠素因為葉綠素a和葉綠素和葉綠素b都很少吸收綠光，都很少吸收綠光，而葉片中的色素又以它們為主，所以太陽光中的綠光或者而葉片中的色素又以它們為主，所以太陽光中的綠光或者被葉片反射或者投射過葉片。葉綠素更容易被葉片反射或者投射

5、過葉片。葉綠素更容易受到破壞受到破壞葉綠素的合成需要葉綠素的合成需要光光(C40H56)(C40H56O2)(C55H72O5N4Mg)(C55H70O6N4Mg葉綠體中的葉綠體中的色素提取液色素提取液四種色素四種色素對對光光的吸收的吸收葉綠素主要吸收葉綠素主要吸收_類胡蘿卜素主要吸收類胡蘿卜素主要吸收_藍紫光藍紫光藍紫光、紅光藍紫光、紅光葉綠體色素吸收最少的是葉綠體色素吸收最少的是_光合效率最大的是光合效率最大的是_綠光綠光藍紫光藍紫光連續光譜連續光譜吸收光譜吸收光譜一、捕獲光能的色素和結構一、捕獲光能的色素和結構 實驗實驗 綠葉中色素的提取和分離綠葉中色素的提取和分離 綠葉中的綠葉中的葉綠

6、素葉綠素和和類胡蘿卜素類胡蘿卜素都不溶于水，都不溶于水，而溶于而溶于無水乙醇無水乙醇等有機溶劑。等有機溶劑。實實驗驗原原理理 綠葉中的各種色素在有機溶劑層析液中的綠葉中的各種色素在有機溶劑層析液中的溶解度不同溶解度不同，溶解度高的隨層析液在濾紙上擴，溶解度高的隨層析液在濾紙上擴散得快；反之，則慢。散得快；反之，則慢。提取提取:分離分離:葉綠體葉綠體光合作用的場所光合作用的場所上述結構體現了什么生物學觀點？上述結構體現了什么生物學觀點？類囊體堆疊擴大膜面積類囊體堆疊擴大膜面積利于色素吸光利于色素吸光為酶提供附著點，是反應物與酶充分接觸為酶提供附著點，是反應物與酶充分接觸結構與功能相適應結構與功能

7、相適應（葉綠體和（葉綠體和線粒體線粒體）光合、細胞呼吸二者攜手合）光合、細胞呼吸二者攜手合作作, , 是它們經營著生命。是它們經營著生命。 COCO2 2光能光能HH2 2OOOO2 2ATP熱熱能能有機物有機物BD1648年年 海爾蒙特海爾蒙特1771年年 普利斯特利普利斯特利1779年年 英格豪斯英格豪斯1845年年 梅耶梅耶1864年年 薩克斯薩克斯1937年年 魯賓和卡門魯賓和卡門1955年年 卡爾文卡爾文1880年年 恩格爾曼恩格爾曼1785年年年代：年代：16481648年年人物：海爾蒙特（布魯塞爾）人物：海爾蒙特（布魯塞爾）提出問題：提出問題：植物生長的原料來自哪里？植物生長的原

8、料來自哪里？作出假設：作出假設：植物生長的原料來自土壤。植物生長的原料來自土壤。設計進設計進行實驗行實驗分析結果：分析結果：得出結論：得出結論：提出問題：提出問題：不足：不足：沒有考慮到植物還能從空氣中得到什么。沒有考慮到植物還能從空氣中得到什么。預期結果：預期結果：土壤減少重量土壤減少重量= =植物增加的重量）植物增加的重量）Go back2.5千克千克年后年后“純凈的雨水純凈的雨水”預期結果與實驗結果不符預期結果與實驗結果不符說明說明假設不成立假設不成立植物生長的原料植物生長的原料不是來自土壤不是來自土壤而是水而是水年代：年代：1771年年人物：普利斯特利（英國）人物：普利斯特利（英國）提

9、出問題：提出問題：作出假設：作出假設：設計進設計進行實驗：行實驗：結果分析：結果分析：得出結論：得出結論：植物是否可以影響空氣的成分？植物是否可以影響空氣的成分？ 植物是可以影響空氣的成分植物是可以影響空氣的成分是（或者：否）是（或者：否）2.A 作用？實驗可以得出什么結論？作用？實驗可以得出什么結論？植物可更新因蠟燭燃燒或小白鼠呼吸而變污濁的空氣植物可更新因蠟燭燃燒或小白鼠呼吸而變污濁的空氣思考：有人重復普利斯特利的實驗，思考：有人重復普利斯特利的實驗，有時成功，有時失敗有時成功，有時失敗，你認為原因是什么？你認為原因是什么？Go back年代：年代：1779年年人物：英格豪斯（荷蘭）人物：

10、英格豪斯（荷蘭）設計并設計并進行實驗：進行實驗：有光照有光照無光照無光照較短時間后，蠟燭熄滅，較短時間后，蠟燭熄滅，小鼠死亡。小鼠死亡。實驗現象：實驗現象：實驗結論：實驗結論：植物體只有在植物體只有在光照下光照下才能更新空氣才能更新空氣. 限于當時的科學水平，人們不知道植物如何更新空氣，限于當時的科學水平，人們不知道植物如何更新空氣，不知道植物吸收和釋放了什么氣體。不知道植物吸收和釋放了什么氣體。較短時間內，蠟燭不滅，較短時間內，蠟燭不滅，小鼠不死。小鼠不死。Go back光能轉變為化學能，儲存起來。光能轉變為化學能，儲存起來。能量轉換和守恒定律能量轉換和守恒定律Go back 到到17851

11、785年，發現了空氣的組成，人們才明確綠葉在光下放出的是年，發現了空氣的組成，人們才明確綠葉在光下放出的是OO2 2，吸收的，吸收的是是COCO2 2。年代：年代：1845年年人物：梅耶（德國）人物：梅耶（德國）依據：依據：提出觀點：提出觀點：提出問題：提出問題：作出假設：作出假設：植物在光照下，吸收水分和植物在光照下，吸收水分和CO2，釋放，釋放O2的過程中，的過程中，還產生了什么物質？還產生了什么物質？可能還產生了淀粉、脂肪、蛋白質可能還產生了淀粉、脂肪、蛋白質假設在光合作用過程中產生了假設在光合作用過程中產生了淀粉。淀粉。 請同學們進行實驗設計，并預測實驗現象：請同學們進行實驗設計，并預

12、測實驗現象：材料及器具：有綠葉的植物、錫紙、夾子、碘液等材料及器具：有綠葉的植物、錫紙、夾子、碘液等檢測方法：檢測方法：淀粉遇碘呈藍色淀粉遇碘呈藍色進行實驗：進行實驗：暗處理暗處理光照光照酒精酒精脫色脫色年代：年代：1864年年人物：薩克斯（德國）人物：薩克斯（德國）實驗設計遵循的原則：實驗設計遵循的原則：對照原則對照原則 、單一變量原則、單一變量原則實驗結論：實驗結論：植物光合作用的過程中產生了淀粉。植物光合作用的過程中產生了淀粉。碘蒸汽處理碘蒸汽處理材料及器具：有綠葉的植物、錫紙、夾子、碘液等材料及器具：有綠葉的植物、錫紙、夾子、碘液等Go back思考：思考： 如何檢測植物在光合作用過程

13、中是否產生了如何檢測植物在光合作用過程中是否產生了 脂肪和蛋白質？脂肪和蛋白質？ 經過科學家們的實驗發現，植物經過科學家們的實驗發現，植物光合作用的光合作用的主要產物主要產物是是淀粉等糖類淀粉等糖類，還有脂質等其他產物。還有脂質等其他產物。Go back恩格爾曼實驗恩格爾曼實驗1、為什么選用水綿作為實驗材料？、為什么選用水綿作為實驗材料？ 是因為是因為水綿水綿不僅不僅有細而長有細而長的的帶狀葉綠體帶狀葉綠體，而且，而且螺旋分布螺旋分布于于 細胞中，細胞中，便于便于進行進行觀察觀察 選用黑暗并且沒有空氣的環境，是為了排除實驗中光選用黑暗并且沒有空氣的環境，是為了排除實驗中光線和氧的影響，確保實驗

14、的準確性線和氧的影響，確保實驗的準確性3、為什么選用、為什么選用黑暗黑暗并且并且沒有空氣沒有空氣的環境？的環境？ 1880年年2、好氧細菌的分布說明什么？、好氧細菌的分布說明什么？好氧細菌分布證明那里有氧氣產生好氧細菌分布證明那里有氧氣產生黑黑暗暗恩格爾曼實驗恩格爾曼實驗1880年年黑黑暗暗4、極細光束下好氧細菌分布發生變化，說明什么？、極細光束下好氧細菌分布發生變化，說明什么？好氧細菌聚集地方有氧氣產生好氧細菌聚集地方有氧氣產生5、全光照下下好氧細菌分布情況，說明什么？、全光照下下好氧細菌分布情況，說明什么？說明說明光合作用發生離不開光照光合作用發生離不開光照好氧細菌聚集在葉綠體周圍好氧細菌

15、聚集在葉綠體周圍說明說明光合作用場所是葉綠體光合作用場所是葉綠體提出問題：提出問題：實驗設計：實驗設計：光合作用產生的光合作用產生的O2中的氧原子來自中的氧原子來自CO2 還是還是H2O？材料及器具：小球藻，放射性物質檢測儀材料及器具：小球藻，放射性物質檢測儀 C18O2 ， H218O ， CO2 ， H2OC18O2H216OH218OC16O218O216O2結論：結論：光合作用釋放的光合作用釋放的氧全部來自水。氧全部來自水。Go back小小球球藻藻小小球球藻藻思考：光合作用的有機物是怎樣合成的？思考：光合作用的有機物是怎樣合成的？19551955年，美國科學家年，美國科學家卡爾文卡爾

16、文利用放射性同位利用放射性同位素素1414C C標記的標記的1414COCO2 2做實驗研究這一問題。最終做實驗研究這一問題。最終探明探明COCO2 2中的碳在光合作用中轉化成有機物中中的碳在光合作用中轉化成有機物中的碳的途徑，這一途徑稱為的碳的途徑，這一途徑稱為卡爾文循環卡爾文循環。19611961年諾貝爾年諾貝爾化學獎得主化學獎得主1955Go back1648年年 海爾蒙特海爾蒙特1771年年 普利斯特利普利斯特利1779年年 英格豪斯英格豪斯1845年年 梅耶梅耶1864年年 薩克斯薩克斯1937年年 魯賓和卡門魯賓和卡門1955年年 卡爾文卡爾文1880年年 恩格爾曼恩格爾曼1785

17、年年植物增重主要來自于水（植物增重主要來自于水（不足：沒考慮空氣不足：沒考慮空氣）植物可以更新空氣植物可以更新空氣植物體只有在光照下才能更新空氣植物體只有在光照下才能更新空氣綠葉在光下放出的是綠葉在光下放出的是O2，吸收的是，吸收的是CO2。光合作用的場所是葉綠體光合作用的場所是葉綠體光能轉變為化學能，儲存起來光能轉變為化學能，儲存起來植物光合作用產生了淀粉。植物光合作用產生了淀粉。光合作用釋放的氧全部來自水光合作用釋放的氧全部來自水探明探明CO2中的碳在光合作用中轉化成有機物中的碳的途徑中的碳在光合作用中轉化成有機物中的碳的途徑2020世紀初期英國科學家伯萊克曼世紀初期英國科學家伯萊克曼結果

18、結果: : 實驗實驗: : 在光照強度和溫度變化的情況下在光照強度和溫度變化的情況下測定光合作用的強度。測定光合作用的強度。光照強度對光合作用產物形成有影響光照強度對光合作用產物形成有影響溫度對光合作用產物形成有影響溫度對光合作用產物形成有影響為什么溫度對光合作用有產物形成影響？為什么溫度對光合作用有產物形成影響？為什么光照強度對光合作用產物形成有影響？為什么光照強度對光合作用產物形成有影響？光合作用過程光合作用過程CO2+H2OCO2+H2O光光(CH2O)+ O2(CH2O)+ O2葉綠體葉綠體A、光反應、光反應水的光解：水的光解：ATPATP的形成：的形成：H2OH+O2光能光能色素色素

19、光能光能ATP中活躍的化學能中活躍的化學能（類囊體類囊體的薄膜上）的薄膜上）能量轉換：能量轉換：ADP+PiATP酶酶光能光能參與到參與到暗反應暗反應散失散失光、色素、酶光、色素、酶條件：條件：B B、暗反應、暗反應 CO2 CO2的固定：的固定： C3 C3的還原：的還原：CO2+C52C3酶酶2C3酶酶（CH2O）HATP（葉綠體基質）（葉綠體基質）能量轉換：能量轉換： ATP中活躍的化學能中活躍的化學能有機物中穩定的化學能有機物中穩定的化學能H 、ATP、酶、酶條件：條件：能量能量轉換轉換光能光能活躍的化學能活躍的化學能活躍的化學能活躍的化學能穩定的化學能穩定的化學能能量的能量的載體載體

20、轉換發生轉換發生的部位的部位轉換發生轉換發生的階段的階段H光合作用過程光合作用過程思考：光反應和暗反應靠思考：光反應和暗反應靠“那些物質那些物質”建立起橋梁建立起橋梁ATP、H、ADP、Pi長時間長時間缺少光照，哪一反應不能發生？缺少光照，哪一反應不能發生？暗反應因暗反應因ATP和和H】供應速度減慢，暗反應合成糖類速度也減慢供應速度減慢，暗反應合成糖類速度也減慢光照減弱哪一反應先受到影響？暗反應會受到影響嗎？光照減弱哪一反應先受到影響？暗反應會受到影響嗎？光反應先受到影響，光反應因光照減弱，合成光反應先受到影響，光反應因光照減弱，合成ATP和和H 速度減慢速度減慢光反應和暗反應都不發生光反應和

21、暗反應都不發生光合產物光合產物O2O2來自于反應物水。來自于反應物水。CO2CO2轉換成轉換成(CH2O)(CH2O)。魯門和卡門的實驗魯門和卡門的實驗卡爾文的實驗卡爾文的實驗卡爾文實驗設計思路：卡爾文實驗設計思路： 用用1414CO2CO2供給小球藻進行光合作用供給小球藻進行光合作用, ,然后然后追蹤檢測含放射性的物質。追蹤檢測含放射性的物質。卡爾文檢測中間產物的方法：卡爾文檢測中間產物的方法：將反應中止在將反應中止在1S1S、5S5S等不同時間段，并等不同時間段，并檢測藻體內的含有放射性物質成分檢測藻體內的含有放射性物質成分光合速率（強度）測定方法光合速率（強度）測定方法CO2CO2測定法

22、測定法 將要測定的植物的將要測定的植物的葉片葉片，放進透光良好放進透光良好的的密閉密閉的的容器容器中進行光合作用，由紅外線氣體分析儀表測中進行光合作用，由紅外線氣體分析儀表測實驗實驗前后前后容器中的容器中的CO2CO2變化值變化值，即為即為該植物的該植物的一定葉面積在一定葉面積在測定時間內吸收測定時間內吸收CO2CO2的量的量。由此可以計算出單位時間內。由此可以計算出單位時間內單位面積吸收單位面積吸收CO2CO2吸收的量。吸收的量。密閉的葉室中的葉子是否進行呼吸作用？密閉的葉室中的葉子是否進行呼吸作用？此法測此法測CO2CO2的量是瓶內二氧化碳的變化值的量是瓶內二氧化碳的變化值= =？光光進行

23、進行瓶內瓶內CO2的吸收量的吸收量=請請在在圖圖中中畫畫出出此此溫溫度下度下呼吸作用的曲呼吸作用的曲線線、實際實際光合作用光合作用C0C02 2釋釋放量。放量。圖圖中中B B點的含點的含義義是？此光照下植物能否正常生是？此光照下植物能否正常生長長？光照強度光照強度OCO2CO2吸吸收收CO2CO2釋釋放放 測定光合速率測定光合速率（凈光合速率）（凈光合速率）ABC思考：圖示的所對應曲線哪點？思考：圖示的所對應曲線哪點？AC點為光飽和點即隨光照強度增加光合速率不再增加說明點為光飽和點即隨光照強度增加光合速率不再增加說明光照強度不再是限制因素光照強度不再是限制因素光照強度光照強度OCO2CO2吸吸

24、收收CO2CO2釋釋放放 測定光合速率測定光合速率（凈光合速率）（凈光合速率）ABC思考：圖示的所對應曲線哪點？思考：圖示的所對應曲線哪點？B光照強度光照強度OCO2CO2吸吸收收CO2CO2釋釋放放 測定光合速率測定光合速率（凈光合速率）（凈光合速率）ABC思考：圖示的所對應曲線哪段？思考：圖示的所對應曲線哪段？AB光照強度光照強度OCO2CO2吸吸收收CO2CO2釋釋放放 測定光合速率測定光合速率（凈光合速率）（凈光合速率）ABC思考：圖示的所對應曲線哪段？思考：圖示的所對應曲線哪段？BC 條件看：條件看： 1 1、光照強度光照強度、光質、光質2 2、控制、控制溫度溫度3 3、增加增加礦質

25、元素礦質元素原料看：原料看： 4 4、二氧化碳濃度二氧化碳濃度5 5、水水合理灌溉合理灌溉（通風、施（通風、施CO2（干冰）、施有機肥、）（干冰）、施有機肥、） 影響光合作用的因素影響光合作用的因素CO2H2O （CH2O）O2光能光能光合作用總反應式：光合作用總反應式：酶酶自變量：自變量：無關變量：無關變量：因變量：因變量：光的顏色光的顏色器官種類器官種類植物種類植物種類溫度溫度自變量：自變量：無關變量：無關變量：因變量：因變量：土壤含水量土壤含水量是否施肥是否施肥光照強度光照強度溫度等溫度等植物光合作用植物光合作用CO2+H2O* （CH2O）+O*2化學能化學能光能光能CO2+H2O*

26、（CH2O）+O*2葉綠體葉綠體自養生物自養生物能以能以H2O和和CO2為原為原料合成糖類等有機物料合成糖類等有機物，并儲存能量，來維持并儲存能量，來維持自身生命活動的生物自身生命活動的生物都叫自養生物都叫自養生物光能合成自養型光能合成自養型 如綠色植物的如綠色植物的化能合成自養型化能合成自養型 如硝化細菌的如硝化細菌的自養生物自養生物能以能以H2O和和CO2為原為原料合成糖類等有機物料合成糖類等有機物，并儲存能量，來維持并儲存能量，來維持自身生命活動的生物自身生命活動的生物都叫自養生物都叫自養生物綠色植物的綠色植物的光合作用光合作用如硝化細菌的如硝化細菌的化能合成作用化能合成作用異養生物異養

27、生物各種動物各種動物營營腐生腐生生活和生活和寄寄生生生活的生活的真菌、真菌、大多數細菌大多數細菌極少數植物極少數植物如：菟絲子如：菟絲子只能依靠只能依靠攝取外界攝取外界環境中現成的有機環境中現成的有機物物來維持自身的生來維持自身的生命活動。命活動。區分自養型和異養型的標準：區分自養型和異養型的標準：H2O和和CO2為原料合成糖類等有機物為原料合成糖類等有機物DCC （12西城期末）（西城期末）（12分）下圖為甲、乙兩種植物分）下圖為甲、乙兩種植物CO2吸收量隨吸收量隨 光照強度變化的曲線圖。據圖回答：光照強度變化的曲線圖。據圖回答：（1）甲、乙兩種植物呼吸作用較強的是）甲、乙兩種植物呼吸作用較

28、強的是 植物。植物。 在在A、C點時，植物細胞中可以產生點時，植物細胞中可以產生ATP的細胞器有的細胞器有 。 當光照強度達到當光照強度達到E點后限制甲植物光合作用的主要環境因素有點后限制甲植物光合作用的主要環境因素有 。甲甲線粒體和葉綠體線粒體和葉綠體CO2濃度和溫度濃度和溫度 （12西城期末）（西城期末）（12分）下圖為甲、乙兩種植物分）下圖為甲、乙兩種植物CO2吸收量隨吸收量隨 光照強度變化的曲線圖。據圖回答：光照強度變化的曲線圖。據圖回答：（2）如果在圖中）如果在圖中F點突然停止光照，短期內葉綠體中點突然停止光照，短期內葉綠體中C3化合物的含量化合物的含量 將將 ，其主要原因是發生在，

29、其主要原因是發生在 停止，停止， 使使 減少，減少， 影響影響 ；同時；同時 過程仍繼續進行過程仍繼續進行增加增加 類囊體膜（上）的光反應類囊體膜（上）的光反應 ATP和和【H】 C3化合物的還原化合物的還原 CO2的固定的固定 （12西城期末）（西城期末）（12分）下圖為甲、乙兩種植物分）下圖為甲、乙兩種植物CO2吸收量隨吸收量隨 光照強度變化的曲線圖。據圖回答：光照強度變化的曲線圖。據圖回答：（3）當平均光照強度在）當平均光照強度在B和和D之間，光照和黑暗的時間各為之間，光照和黑暗的時間各為12h。 實驗前后，甲植物中有機物總量將實驗前后，甲植物中有機物總量將 ， 乙植物中有機物總量將乙植

30、物中有機物總量將 。減少減少 增加增加 實驗處理實驗處理 實實 驗驗 結結 果果細胞分裂素施用細胞分裂素施用量（量（g/1.5L營營養液）養液）葉綠素總葉綠素總量量（mg/g）葉綠素葉綠素a/b氣孔阻氣孔阻力力（cm/s）凈光合速率凈光合速率(24h)（mol/m2s）甲組甲組01.6372.0830.3627.40乙組乙組0.51.8161.7030.3927.50丙組丙組1.02.2591.8110.2418.24丁組丁組3.02.1381.7320.3827.97（12東城期末）（東城期末）（6分）為研究細胞分裂素對植物光合作用的分）為研究細胞分裂素對植物光合作用的影響，研究人員將長有約

31、影響，研究人員將長有約10片葉的楊樹苗分別培養在不同濃度片葉的楊樹苗分別培養在不同濃度的細胞分裂素溶液中，結果如下表。的細胞分裂素溶液中，結果如下表。（1）葉綠素分布在葉綠體的）葉綠素分布在葉綠體的 上。與對照組相比，細胞分裂素上。與對照組相比，細胞分裂素 對葉綠素總量及葉綠素對葉綠素總量及葉綠素a/b的影響是的影響是 ， 由此推測細胞分裂素對由此推測細胞分裂素對 促進更大，從而促進了光合促進更大，從而促進了光合 作用的光反應階段，為暗反應階段提供了更多的作用的光反應階段，為暗反應階段提供了更多的 。類囊體薄膜類囊體薄膜 葉綠素總量增加，而葉綠素葉綠素總量增加，而葉綠素a/b降低降低 葉綠素葉

32、綠素b的合成作用的合成作用 H和和ATP 實驗處理 實 驗 結 果細胞分裂素施用量（g/1.5L營養液）葉綠素總量（mg/g）葉綠素a/b氣孔阻力（cm/s）凈光合速率(24h)（mol/m2s）甲組01.6372.0830.3627.40乙組0.51.8161.7030.3927.50丙組1.02.2591.8110.2418.24丁組3.02.1381.7320.3827.97（12東城期末）（東城期末）（6分）為研究細胞分裂素對植物光合作用的分）為研究細胞分裂素對植物光合作用的影響，研究人員將長有約影響，研究人員將長有約10片葉的楊樹苗分別培養在不同濃度片葉的楊樹苗分別培養在不同濃度的細

33、胞分裂素溶液中，結果如下表。的細胞分裂素溶液中，結果如下表。（2）細胞分裂素主要是通過改變氣孔阻力來影響植物）細胞分裂素主要是通過改變氣孔阻力來影響植物 ， 從而影響了光合作用的暗反應階段。從而影響了光合作用的暗反應階段。（3）與丙組相比，丁組濃度的細胞分裂素對葉片凈光合速率的影響）與丙組相比，丁組濃度的細胞分裂素對葉片凈光合速率的影響 是是 . 對二氧化碳的吸收對二氧化碳的吸收促進作用減弱促進作用減弱 (12石景山期末石景山期末)（5分）菠蘿、仙人掌等植物有一個特殊的分）菠蘿、仙人掌等植物有一個特殊的CO2同化方式，夜間氣孔開放，吸收的同化方式，夜間氣孔開放，吸收的CO2生成蘋果酸儲存在液泡

34、中生成蘋果酸儲存在液泡中，如圖一所示；白天氣孔關閉，液泡中的蘋果酸經脫羧作用釋放，如圖一所示；白天氣孔關閉，液泡中的蘋果酸經脫羧作用釋放CO2，如圖二所示。據圖回答下列問題：，如圖二所示。據圖回答下列問題： （1）該類植物夜晚能吸收）該類植物夜晚能吸收CO2，卻不能合成，卻不能合成C6H12O6的原因的原因 是是 ， 白天植物進行光合作用所需白天植物進行光合作用所需CO2的來源有的來源有 和和 。沒有光照，光反應不能正常進行，無法為暗反應提供所需的沒有光照，光反應不能正常進行，無法為暗反應提供所需的ATP和和NADPH 蘋果酸經脫羧蘋果酸經脫羧 作用釋放作用釋放 呼吸作用產生呼吸作用產生 (1

35、2石景山期末石景山期末)（5分）菠蘿、仙人掌等植物有一個特殊的分）菠蘿、仙人掌等植物有一個特殊的CO2同化方式，夜間氣孔開放，吸收的同化方式，夜間氣孔開放，吸收的CO2生成蘋果酸儲存在液泡中生成蘋果酸儲存在液泡中，如圖一所示；白天氣孔關閉，液泡中的蘋果酸經脫羧作用釋放，如圖一所示；白天氣孔關閉，液泡中的蘋果酸經脫羧作用釋放CO2，如圖二所示。據圖回答下列問題：，如圖二所示。據圖回答下列問題： （2）若在上午）若在上午10點時，突然降低外界環境中點時，突然降低外界環境中CO2濃度，則其后一濃度，則其后一 小段時間內，細胞中小段時間內，細胞中C3化合物的含量變化是化合物的含量變化是 。（3）此類植

36、物氣孔開閉的特點是與其生活的環境是相適應的，由此）此類植物氣孔開閉的特點是與其生活的環境是相適應的，由此 推測其生活的環境最可能是推測其生活的環境最可能是 。 基本不變基本不變 炎熱、干旱炎熱、干旱 （9分）圖甲數字表示不同的代謝過程。圖乙表示某植物在密閉分）圖甲數字表示不同的代謝過程。圖乙表示某植物在密閉 空間中測得的空間中測得的24小時內小時內CO2濃度變化曲線。請分析回答下列問題：濃度變化曲線。請分析回答下列問題： （1）圖甲中過程，在圖乙的）圖甲中過程，在圖乙的 時間段發生。時間段發生。（2）圖乙）圖乙cd段段CO2濃度迅速下降的原因是濃度迅速下降的原因是 。 3）圖乙）圖乙b點植物進

37、行的代謝活動為圖甲的點植物進行的代謝活動為圖甲的 。（填寫圖中數字）。（填寫圖中數字）4）圖乙）圖乙24小時中植物在小時中植物在 段積累有機物。（填寫圖中字母）段積累有機物。（填寫圖中字母）7:00-19:00cd段光照強，光合作用強，消耗大量段光照強，光合作用強，消耗大量的的CO2，所以，所以CO2濃度急劇下降濃度急劇下降 cd （5）多數植物適宜光合作用的溫度為）多數植物適宜光合作用的溫度為20-30。研究人員以此植。研究人員以此植物為材料，利用同一植株通過單細胞克隆獲得物為材料，利用同一植株通過單細胞克隆獲得HA、HB、HD三個株三個株系，從中篩選耐高溫優良品種。系，從中篩選耐高溫優良品

38、種。 表表l為不同溫度對不同株系光合作用速率的影響為不同溫度對不同株系光合作用速率的影響。株系光合速率/molg-1h-1203035HA20.3218.32HB13.7815.5616.77HD8.329.369.07由表由表l推測，在適宜光合作用的溫度條件下，推測，在適宜光合作用的溫度條件下， 株系光合速率最高。株系光合速率最高。在實驗條件下，在實驗條件下， 株系保持較平穩狀態且光合速率較高，株系保持較平穩狀態且光合速率較高， 說明其耐高溫性較好。說明其耐高溫性較好。 能夠通過同一植株進行單細胞克隆獲得能夠通過同一植株進行單細胞克隆獲得HA、HB、HD三個不同三個不同的株系，原因是被培養的細胞一直處于的株系，原因是被培養的細胞一直處于 狀態，因此容易受狀態，因此容易受到培養條件和外界壓力（如射線等）的影響而產生到培養條件和外界壓力（如射線等）的影響而產生 。HA HB 分裂分裂 突變突變 研究人員欲通過基因工程對耐高溫品系進一步改良