1、?我心歸去?教案教學目標：知識與技能1、揣摩作者飽含感情 ,富有哲理的語言2、體會作者把說理蘊藏于形象中的寫法情感態度與價值觀體會作者刻骨銘心的家園之思 ,了解故土的人文內涵 ,激發為故土富強而勤奮學習的激情。教學重點難點揣摩作者飽含感情 ,富有哲理的語言學習方法：討論法；文本研習法教學時間：一課時課前準備：1準備有關故土的詩文2你對故土是怎樣理解的？3搜集有關韓少功的資料教學過程：一學生背誦有關思鄉的詩歌。小時候 ,鄉愁是一枚小小的郵票：我在這頭 ,母親在那頭。長大后 ,鄉愁是一張窄窄的船票：我在這頭 ,新娘在那頭。后來啊 ,鄉愁是一方矮矮的墳墓：我在外頭 ,母親在里頭。而現在 ,鄉愁是一灣

2、淺淺的海峽：我在這里 ,大陸在那頭。這是臺灣詩人余光中的?鄉愁?。其實 ,每個人都有自己生于斯長于斯的家園 ,每個人都擁有融于自己的血脈的故土親情。對故土的情結對一個人的影響常常是終生的 ,有時甚至讓人魂牽夢繞 ,蕩氣回腸。故土是可大可小的。到了縣城 ,家鄉是一個村莊 ,是村頭的千年香樟 ,是一味熟悉的菜肴香氣。到了省城 ,家鄉是溧陽天目湖的砂鍋魚頭 ,是淹城的一處古跡。到了國外 ,家鄉就是我們的祖國 ,我們美麗的漢語。今天讓我們一起來看看韓少功筆下的家鄉 ,他對家鄉的思念之情。二解題心歸去會讓你想到什么？歸哪兒？教師明確：歸鄉作者寫思鄉的文字59節為什么會歸去？教師明確14寫在法國的生活孤寂

3、空虛。2、研讀文本法國是大家熟悉的地方 ,是一個很興旺的地方 ,是這樣嗎？作者是不是也是跟我們一樣的感覺呢？第一節法國的家寬敞、豪華、奢侈、環境雅靜。進一步講第六節 ,外國有豪華酥骨的都會 ,有靜謐侵肌的湖泊 ,有幽深奇詭的城堡 ,有綠得能融化你所有思緒的大森林。可是作者的故土又是什么樣子呢？第六節貧瘠臟亂 ,第七節浮糞四溢 ,擁擠不堪 ,陰沉連日。板書：他鄉可是身在法國是什么心情呢？第二、三節冷清難耐 ,空虛、無聊、孤獨、令人發瘋。對家鄉又是什么心情呢？第五九節想念、惦念、引人回望 ,觸景生情。寫作特點：1、比照2、細節描寫細節描寫：1、對吊燈的研究。“對吊燈做第六次或六十次研究：無聊至極的

4、舉動 ,六次已經讓人倍感無聊了 ,何況是六十次。真的可以讓人發瘋了。補充資料：于是看小旦唱 ,看花旦唱 ,看老生唱 ,看不知什么角色唱 ,看一大班人亂打 ,看兩三個人互打 ,從九點多到十點 ,從十點到十一點 ,從十一點到十一點半 ,從十一點半到十二點 ,然而叫天竟還沒有來。魯迅?社戲?在我的后園,可以看見墻外有兩株樹,一株是棗樹,還有一株也是棗樹。魯迅?秋夜?學生舉例。2、小徑 ,月夜 ,草坡 ,小羊 ,犁頭。真實的細節才能使事物事件有血有肉。說說你心中的故土。家鄉的存在 ,使時間獲得了可以捉摸、可以保存、可以復活的形態。學生活動答復老師總結：家鄉是鞭炮的硝煙 ,是青蔥碧綠的田野 ,是清澈見底

5、的秋水。拖著鼻涕的孩子 ,爬樹 ,掏鳥窩。那里未必有“激情燃燒的歲月 ,但鋪滿了“陽光燦爛的日子3、中國有句古話：好男兒志在四方。泰戈爾又說：“我拋棄了所有的憂傷與疑慮 ,去追逐那無家的潮水 ,因為那永恒的異鄉人在召喚我 ,他正沿著這條路走來。遠方對我們來說應該充滿神秘 ,充滿誘惑的地方 ,作者說：“異國的旅游風景區都不能像故土一樣使我感到親切和沖動。為什么產生這樣的情感？作者明明對故土很失望 ,但為什么身在法國“我的心卻在一次次偷偷歸去？學生從第7節第8節中找原句做答案 ,并討論為什么是這些句子。1、故土存留了我們的童年故土的美中含悲自己的生命與故土融為一體 ,自己的喜怒哀樂甘苦榮辱都與故土

6、絲絲相連 ,所以這付出的“悲才會使人留戀 ,與這“悲水乳交融的地方 ,才會更使人留戀 ,故土因留戀而美。2故土比任何旅游景區多了一些東西：你的血、淚 ,還有汗水。血：為家鄉的貧瘠臟亂而痛苦的心情。淚：對家鄉的熱愛和無盡的思念。汗水：為家鄉改變面貌而付出的艱辛的勞動。3、我會對故土浮糞四溢的墟場失望 ,會對故土擁擠不堪的車廂失望 ,會對故土陰沉連日的雨季失望 ,但那種失望不同于對旅泊之地的失望 ,那種失望能滴血。血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠。滴血的“失望其實蘊涵著作者對故土最深沉的愛 ,如此才能引發有價值的物質金麥穗與精神趕車謠的創造。補充資料：為什么我的眼中常含淚水?因為我對這土地愛的深

7、沉艾青?我愛這土地?4、主題升華：人與故土是怎樣一種關系？故土是人的精神寄托 ,擁有故土的人才擁有心靈回歸的無限幸福；人只有對故土付出艱辛勞動 ,才擁有真正意義上的故土。友情提示：故土是一個人的根 ,是一個人的心靈歸屬和寄托 ,是一份無價的財富。可是今天 ,“每個人的家鄉都在淪陷 ,無論是以開發的借口還是以城市化的名義。我們只能在故土上想象故土 ,只能在家園里思念家園。那么 ,不妨在投奔那個面目全非之地的時候 ,用殘留的鄉愁釀一壇酒 ,讓自己發出醉后的囈語吧：教學反思：由于兼顧到公開課的完整性 ,課堂上給學生的思考余地太少了。很多問題在學生還未思考成熟時即讓他們答復了。學生的主體性未能完全表達。比方細節描寫的舉例 ,比方對故土的描述。甚至讓學生動筆寫下