1、全省職業教育工作會議發言材料山東省教育廳編印2015年2月1 .深化改革攻堅克難扎實推進職業教育創新發展試驗區建設德州市人民政府（1）2 .加快推進現代職業教育體系建設構建魯西技術技能型人才培養高地聊城市人民政府（4）3 .發展優質特色職業教育助力縣域經濟社會發展臨沐縣人民政府（7）4 .聚焦轉型發展培養交通事業一線有成長力的工程師與管理者山東交通學院（11）5 .發揮示范引領作用助推區域職教發展濱州職業學院（14）6 .多元驅動建立學校發展新常態山東省濰坊商業學校（18）7 .適應藍黃發展戰略創新職教體制機制加快構建現代職業教育體系濰坊市人民政府（21）8 .打造“六位一體、互融共育”校企合

2、作辦學新模式淄博市淄JI區職業教育中心（24）深化改革攻堅克難扎實推進職業教育創新發展試驗區建設德州市人民政府2013年10月，德州市被省政府確定為省級職業教育創新發展試驗區。對此，市委、市政府高度重視，將此作為協同京津冀一體化發展、融入省會城市群經濟圈、實現在西部隆起帶率先發展的重要抓手，作為經濟發展轉方式、調結構的重要推力，強化措施，大膽創新，職業教育實現快速發展。截止目前，全市共有中、高職院校33所，在校生10.6萬人，年輸送技術技能型人才3萬人。一、堅持頂層推動，建立完善試驗區政策機制。市委常委會、市政府常務會多次聽取專題，制定配套政策，研究推進措施，出臺了關于推進省級職業教育創新發展

3、試驗區建設的實施意見、德州市中長期職業教育發展規劃等文件；有關部門制定了德州市中等職業教育“雙證互通”試點工作實施意見、德州市中職學校春季招生意見等多個配套文件。把職業教育列入全市科學發展綜合考評內容，成立了市長任組長的推進工作領導小組，定期召開聯席會議，調度進展情況，現場辦公解決實際困難，確保各項任務目標按時完成。二、實施創新試點，加快構建現代職教體系。先后開展了中職學校與技工學校“雙證互通”、職業技術學院高職與技師教育合作培養、普通高中與職業學校“學分互認、學籍互轉”、中職與高職“3+2與本科3+4”對口貫通分段培養試點工作，搭建了學生培養的“立交橋認真落實職業學校20%的編制員額自主聘任

4、專業兼職教師制度，“雙師型”教師占專業教師的比例達56%,兼職教師占教師總數的比例達8.5%。以重點職業院校為龍頭，整合全市職教資源，組建了5個職業教育集團，形成了“抱團發展、整體推進、中高職銜接”的集團化辦學格局，與市內外800多家企業建立了緊密的合作關系。三、圍繞學生發展，著力打造人才培養平臺。采取“政府主導、多元投資、統籌運營、分級管理”的模式，建立了覆蓋全市職業院校主要專業的“一主多輔”公共實訓平臺。在市區開工建設市級公共實訓中心，在6所職業院校建立10個公共實訓分中心。做強技能大賽平臺，連續6年承辦全省中職“汽車運用與維修”技能大賽，德州交通職業中專代表山東省參加全國大賽，連續7年奪

5、冠。2015年，全國中職技能大賽汽車運用與維修專業比賽已確定由省教育廳和我市共同承辦。搭建就業服務平臺，2014年舉辦2次“魯冀職業院校畢業生大型招聘會”，提供工作崗位4萬多個，1.1萬名畢業生參加，5000多人現場簽約。我市職業院校畢業生一次就業率達98%,專業對口率達93%。四、健全投入機制，不斷加強基礎能力建設。2013年支出12.25億元，增長88.5%。2014年，投入9億元用于改善職業教育辦學條件，職業技術學院二期工程全面完成。爭取上級資金9360萬元，配套6000多萬元，實施了10所學校改造、2個國家示范性實訓基地和4個省級品牌專業建設。2015年，總投資3億元，占地101畝，建

6、筑面積3.7萬平方米的市公共實訓中心將投入使用，重點打造現代制造技術、現代信息技術、現代控制技術等7個專業實訓基地。開展了統籌企業職工工資總額0.5%用于職教試點工作，方案正與省直有關部門對接，據測算，每年可統籌職教經費8000多萬元。五、激發社會力量辦學積極性，促進職教資源擴容增量。通過建設用地優惠、減免稅費、以獎代補、派駐公辦教師等方式，積極吸引社會力量投資建校，去年慶云縣引進了投資10億元的云天職業教育項目，夏津縣引進了投資2億元的中職學校項目，樂陵市引進了投資31億元的人才科研教育產業園項目。禹城、夏津、慶云、陵城等縣市區實行“民辦公助”方式，給民辦職業學校配備部分公辦教師，穩定了教師

7、隊伍。依法落實民辦學校與公辦學校，民辦學校學生、教師與公辦學校學生、教師平等的法律地位，保障民辦學校辦學自主權，激發了民辦學校的教育活力。我市職業教育改革發展雖然取得了一定成績，但是與省里要求及兄弟城市相比還有很大差距。下一步，我們將以省級試驗區建設為主陣地，全面貫徹本次會議精神，借鑒先進經驗，努力把德州建設成為輻射京津冀魯的區域性技術技能型人才培養高地，為全省經濟社會發展作出應有貢獻。加快推進現代職業教育體系建設構建魯西技術技能型人才培養高地聊城市人民政府聊城市委、市政府高度重視職業教育發展，根據國家加快發展現代職業教育的戰略決策，確立了“加快推進現代職業教育體系建設，構建魯西技術技能型人才

8、培養高地”的工作思路，大力加強市域統籌、創新辦學模式、提高教學質量，職業教育發展活力不斷增強，每年培養技術技能型人才達2萬多人，為經濟社會跨越發展提供了堅實有力的人才保障。一、加強市域統籌，優化職業教育發展環境（一）統籌發展規劃。成立聊城市職業教育工作領導小組，制定出臺聊城市人民政府辦公室關于加快推進現代職業教育體系建設構建魯西技能型人才培養高地的實施意見（聊政辦發201410號）和聊城市職業教育發展規劃（2014-2020），嚴格落實縣級人民政府責任，實施職教發展“一把手工程”。（二）統籌資源配置。將市直11所公辦中職學校整合，投資11個億，新建聊城高級財經職業學校和聊城高級工程職業學校，在

9、校生規模達到1.2萬人。全國人大常委會原副委員長何魯麗，省長郭樹清，副省長王隨蓮等領導都曾到學校視察，并給予高度評價。2014年規劃400畝土地用于聊城職業技術學院二期建設。各縣（市、區）對職業學校進行了進一步資源整合。現已形成由1所大學、3所高職院校和11所中等職業學校為框架的具備現代職業教育特征的職教格局。（三）統籌師資力量。完成了職業院校教職工核編工作，正在落實20%編制不納入實名制管理政策，允許學校自主聘用專業教師，財政按標準核發工資。東阿縣職教中心學校已自主從天津職業技術師范大學招聘了6名畢業生到校任教。（四）統籌招生就業。推行“兩個1:1”工程，即逐步實現職校與普高在校生人數1:1

10、,中職學校畢業生升學人數與就業人數1:1。建立了聊城市高中階段招生平臺，實現高中階段招生“一考多取”，確保職業教育招生數量和質量雙提高，聊城高級工程職業學校和高級財經職業學校2014年招生突破5000人。（五）統籌督導評價。健全職業教育督導評價制度，開展專項督導，發揮督導評價“風向標”作用，引導職業教育各層級之間走向統一、走向協調。二、創新辦學模式，激發職業教育發展活力（一）組建職教集團。成立聊城市第一職業教育集團，全市6大主導產業集團、13所中高職院校和多家企業等62個單位參加，推動我市教育鏈與產業鏈的有機融合。（二）做強特色專業。按照“貼近當地主導產業、有師資和實訓設備優勢、適應高新產業發

11、展”三原則，引導支持職業學校做大做強2-3個特色專業，全市范圍內各學校優質特色專業設置不重復，非特色專業招生規模予以限制，逐步解決職業學校專業設置“大而全、小而全”的問題。（三）開展校企合作。職業院校都與企業建立了穩定高效的合作關系，合作企業達到200多家。聊城中通客車集團擬與德國知名高校聯合建設“中通新能源汽車學院”，東阿阿膠集團與北京中醫藥大學聯合建設“阿膠學院；春節前掛牌。三、深化教學改革，提高職教人才培養質量（一）規范管理，夯實基礎。狠抓教學常規管理，著力創建國家級示范校和省級規范化學校。聊城高級工程職業學校在國家級示范校中期驗收時，專家組給予“硬件很硬、軟件不軟、特色明顯”的高度評價

12、。冠縣、荏平縣職教中心學校創建省規范化學校均以高分通過。（二）加強德育，培樹精神。在全市職業院校開展“知史愛黨”教育和“聊城精神與傳統文化進校園”活動。聊城職業技術學院開展的“知史愛黨”教育活動成效顯著，中宣部常務副部長雒樹剛就活動開展做出批示。（三）競賽表彰，營造氛圍。堅持以大賽促教改，高度重視職業院校技能大賽。2014年，聊城職業技術學院首次承辦了全省職業院校技能大賽“信息安全管理與評估”項目，獲總分第一名，正積極申辦國賽承辦權。潮平兩岸闊，風正一帆懸。聊城市將抓住“一區一圈一帶”和落實全省職業教育工作會議精神的機遇，著力加快現代職業教育體系建設，向構建魯西技術技能型人才培養高地的目標不斷

13、邁進，為經濟社會發展做出新貢獻。發展優質特色職業教育助力縣域經濟社會發展臨沐縣人民政府近年來，臨沐縣牢固樹立抓職業教育就是抓發展、抓民生的理念，舉全縣之力興辦職業教育，探索出一條打造職業教育強縣、助推經濟社會發展的成功之路。一、堅持三個到位，著力擴大辦學規模一是組織領導到位。建立了由縣長為召集人，相關部門和縣內主要企業負責人為成員的聯席會議制度，定期召開會議，研究解決職業教育發展中遇到的困難和問題。出臺了關于大力發展職業教育的決定等政策文件，明確教育、財政、人社等相關部門職責，合力推進職業教育發展。二是資金投入到位。在縣財政不是很寬裕的情況下，優先保障職業教育投入，并逐年增加。2010年以來，

14、嚴格按照城市教育費附加30%、地方教育費附加20%的標準撥付職業教育經費。率先按照省定標準撥付職業學校生均公用經費，2014年生均公用經費撥款達1132萬元。三是基礎設施建設到位。2012年，啟動了縣職業中專擴建改造工程，總投資3.7億元，分兩期實施。一期工程于2012-2015年實施，計劃擴建校園90畝，新增建筑面積9.5萬平方米。目前，5.3萬平方米的新校舍已投入使用。二期工程計劃于2016-2020年實施，可新增建筑面積6.8萬平方米。擴建改造工程完成后，縣職業中專可達到年招生3000人、年短期培訓1萬人的規模。同時，不斷完善教學設備。縣職業中專已建成機械加工、服裝制作、汽車維修等80余

15、個專業實訓室，教學儀器設備總值近5000萬元。二、推行三個創新，努力提升辦學水平一是師資隊伍建設創新。制定了加快縣職業中專專業教師配備方案，從2011年開始，單列計劃招考專業教師。2013年，為該校單列32個靈活編制聘任兼職教師，單獨擬定職稱聘任政策，用兩年的時間解決了69名待聘教師的職稱聘任問題。同時，加大教師培訓力度，分期分批組織專業教師到縣內部分企業進行實踐鍛煉，僅近三年就有48名教師考取技師證書，縣里每年用于教師培訓的經費達80余萬元。二是教學管理創新。縣政府與“世界大學城教育云平臺”建立了戰略合作關系，縣職業中專每位老師和學生都建有“云空間”教學資源得到充分的交流和共享。縣職業中專根

16、據省教育廳發布的教學指導方案，制定完善教學實施方案21個，開發校本教材與實訓指導書68本共390多萬字，形成了以優質核心課程開發為主線的“四位一體”課程體系；與企業合作開發仿真模擬軟件9個，開發了一系列與之相配套的教學資源，教學資源庫總量達到460萬兆。三是人才培養模式創新。引導縣職業中專與我縣常林集團、同濟大學開展“雙元制”辦學，由同濟大學提供設計與支持，由常林集團提供部分資金、工程技術人員和實習場地，三方共同制定人才培養方案、設計教學模塊、開發教學內容。“雙元制”班的學生在學校學習理論知識，在企業接受技能培訓，就業能力明顯提高。目前，我縣“雙元制”辦學合作企業已達7家，涉及9個專業，在讀學

17、生近2000人。三、發揮三大作用，全力服務縣域經濟社會發展一是產業發展的“催化劑堅持職業中專辦學定位、專業布局與服務全縣主導產業發展相結合，依托“7+6”產業，重點打造機械制造技術、數控技術應用、化學工藝等專業，建設與臨沐產業分布形態相一致的專業分布格局。近年來，縣職業中專畢業生縣內就業率達70%以上，縣內企業新增技術崗位人員中30%為縣職業中專畢業生。二是三農發展的“加速器堅持面向“三農”發展職業教育縣職業中專與縣委組織部連續22年舉辦農村后備干部中專班，學員遍布全縣每個村居。每年在各鎮街社區教育中心舉辦一期靈活學制的學歷教育班，對致富能手、種養殖專業戶進行系統培訓，每年新培育種養殖大戶20

18、0余家。三是就業創業的“孵化器”。充分整合縣職業中專在中職學歷教育、開放大學教育、技術技能培訓等方面的資源，廣泛開展各類教育培訓活動，有效提升了全縣就業創業水平。學歷教育每年招生2500人左右，全日制畢業生就業率始終保持在99%以上。結合陽光工程、金藍領工程、雨露計劃，積極開展面向在崗職工、下崗失業人員等各類群體的職業技能培訓，每年可帶動8000余人創業就業。臨沐縣雖然在發展職業教育方面做了一些工作，取得了一定成績，但距各級領導的要求，與先進縣市相比，還有很大差距。下一步，我縣將認真貫徹落實本次會議精神，加快實施職業中專擴建改造、信息化建設兩大工程，深入推進體制機制改革和發展轉型，大力度、高層

19、次發展職業教育，為縣域經濟社會發展提供強有力的人才保障和智力支撐。10聚焦轉型發展培養交通事業一線有成長力的工程師與管理者山東交通學院當前,中國經濟進入了轉型升級新的發展時期，迫切需要高等教育轉型發展。加快普通高校轉型發展，既是適應經濟發展的需要，也是學校發展難得的機遇。近年來，我們積極探索轉型發展，努力培養高素質應用型人才，取得顯著成效，我們的具體做法是：一、根植交通，優化專業結構，明確人才培養目標定位加快發展綜合交通是交通運輸業轉方式調結構、提質增效升級的重要內容。為主動適應山東現代綜合交通運輸體系建設需求，學校在夯實路上、海上交通專業傳統優勢的基礎上，加快發展軌道交通、通用航空相關專業，

20、形成了路、海、空、軌綜合交通人才培養專業格局，進一步提升了行業發展急需的應用型人才的培養能力。為從邏輯起點上明確人才培養目標定位，學校投入200萬組成專業教師調研和技術服務團隊、學生工作隊伍調研團隊、學生社會實踐團隊，深入交通事業一線進行調研；牽頭完成了交通運輸部對208家企業39萬技術人才現狀和需求情況的大型調研。在調研基礎上，進一步優化專業結構，修訂人才培養方案，實現了培養交通事業一線有成長力的工程師和管理者的目標再定位。二、立足需求，重構人才培養體系，提升學生專業能力1 .抓住應用型人才培養轉型的關鍵。將人才市場的需求信息有效傳遞到人才培養過程中，以需求為導向重構人才培養體系。按照11交

21、通運輸現代化發展技術水平和執業（職業）資格標準，將人才培養目標分解為知識、能力、素質系列指標，設計課程結構和內容，形成由課堂教學、課外拓展、自我教育三部分組成的人才培養體系。在教學中，將專業基本原理的理論學習與技術應用的典型案例有機結合，提升理論聯系實際的能力；將前沿的技術應用方案及時引入課堂，幫助學生認知技術創新的路徑和方法，實現了先進技術應用與工程組織方式在教學中的有機融合。2 .明晰應用型人才培養轉型的主線。學校以專業能力為主線，大力推進課程內容改革。改革前的課程大多都在盡力展現本學科體系的完整，教師對學科本位、通用大綱、通編教材有了慣性和惰性。如普通物理雖對幾十個不同的專業開設，但基本

22、上用的是同一本教材、講的是同一個內容，缺失與學生專業能力培養的對接。改革后的課程體系是將不同學科的知識圍繞著專業能力的培養進行優化配置，每門課程都緊密結合專業培養體系，設計課程內容和實現方式，有效提高了專業能力培養的針對性。三、深化產學研融合，強化課外拓展，提升實踐創新能力一是，校企聯合承擔交通領域重大課題攻關，聯合制定人才培養方案，聯合設立核心課程群，共同承擔課程教學，將畢業論文（設計）與解決企業技術問題相結合。僅2014年就面向交通企業開展技術服務項目252個，聘請300余名企業工程技術人員和管理者擔任學生實踐導師；聘t121名優秀技術人員做為工程碩士研究生培養的雙導師。二是，將精益求精的

23、職業素養與交通特色相融合。新建71000平米的“交通工程訓練中心；在職業認知與技能訓練中培養學生綜合交通工程實踐能力。同時從攸關生命的高度重視養成教育，培養職業精神，在理論和實踐教學的各個環節注重建立和規訓學生的質量意識、標準意識、規范意識、創新意識。三是，將課余活動打造成為人才培養的有效平臺，體現分課程知識輸入到系統性知識輸出的能力訓練的綜合性。把課外學生綜合素質培養納入人才培養計劃，建立大學生科技中心和創業園，形成了大學生科技活動的系列品牌。僅2014年就有435名學生在全國性大學生科技競賽中獲獎，有704人在全省性大學生科技競賽中獲獎。鼓勵學生在校園文化活動中走向前臺，自我展示、自我成長

24、。設立大批勤工助學崗位，幫助學生實現從學生到勞動者的轉變。四、激發辦學活力，增強學生就業創業能力學校圍繞轉型發展，實施全員能力提升工程，增強教職員工服務改革發展意識和創新發展能力，改革發展成效逐漸凸顯，取得了一大批標志性成果。近四年來，獲得山東省科技發明、科技進步等省級二等獎共計5項;去年獲得山東省教學成果獎8項，其中一等獎2項;國家基金立項達到27項，省基金達到37項，省科技發展計劃達到14項，科研和科技服務收入由2010年的320萬元，達到2014年的4056余萬元；博士隊伍也有2010年的60人，上升為現在的262人，學校呈現出勃勃生機。學校優化管理運行機制，重視創業就業教育，畢業生就業

25、率一直保才e在90%以上，被授予“全國高校畢業生就業工作典型經驗50強發揮示范引領作用助推區域職教發展濱州職業學院近幾年濱州職業學院發揮骨干校示范帶動作用，積極探索，創新治理體系，建立產教融合新機制，服務職教體系上下貫通，助力企業成長、行業轉型，取得了一定成效。一、探索治理體系，完善融合機制，引領區域產教融合第一，主動對接產業，優化專業布局。一是優化全市職業教育專業布局。市教育局推動，學院牽頭中職、技校，對接市域主導產業，人才培養梯次分工，增強人才培養針對性。二是發揮市級品牌專業示范作用。根據濱州經濟社會發展新常態，對12個中職專業、6個高職專業進行業重點建設。第二，吸引企業參與，搭建對接平臺

26、。政府主導、四方聯動，健全濱州市校企合作指導委員會、校企聯席會、學院理事會等治理結構，推動院校間、校企間人才需求信息、就業崗位等資源共享，促進區域內133家行業企業深度參與職業教育辦學。第三，帶動制度創新，形成長效機制。一是共享政策紅利。濱州市政府先后出臺了關于大力推進校企合作加快高素質技術技能人才培養的實施意見等兩個重要文件，不斷優化產教融合、校企合作的制度環境，全市3所職教高校、8所中職共享政策紅利。二是分享經驗做法。濱州職業學院修訂制度105項，將校企合作“固化”到教學、科研、考核評價的全過程，市教育局以學院制度創新與機14制運行為案例，對44名中職學校領導干部進行全員培訓，帶動了全市職

27、教體制機制改革創新。第四，創新融合形式，破解合作瓶頸。一是政行企共建專業。政府部門、行業企業向學院投放教育和培訓資源，濱州市政府、省海洋與漁業廳共建濱州職業學院海洋學院，于2015年1月14正式揭牌。二是主動服務企業。通過校企合作平臺，向企業注入師資、設備等教育資源，建成穩定的“廠中校”、企業工作站等，解決企業發展問題，密切合作關系，學院與魏橋集團的合作成為典型。二、研制教學指導方案，開發教學資源，促進職教體系上下貫通，引領職教體系建設第一，聯合開發專業教學標準，促進全市中高職專業銜接。濱州市教育局主導，學院牽頭，聯合8個縣區教育局、8所中職學校，成立機電技術應用等10個專業教學聯盟，深入16

28、7家企業，開發一體化中高職對接專業教學標準12個。第二，聯合研制培養方案，促進培養目標銜接。中職階段突出技能操作，高職階段突出工藝、項目實施，本科階段突出研發設計。如，機電一體化技術專業，中職階段培養方向為：機電設備保養和使用操作，高職階段培養方向為：安裝調試和維修。學院共研制對口升學專業人才培養方案21個、五年一貫制專業人才培養方案3個、三二連讀專業人才培養方案15個。第三，共同開發專業課程體系，促進教學過程銜接。中職階段以文化基礎課程和專業操作課程為主，高職階段以專業基礎課程和綜合實訓實習課程為主，本科階段以技術應用和設計開發課程為主，15教學內容不斷線、不重復，確保學生職業素質和能力不斷

29、提升。第四，共建專業教學平臺，促進教學資源銜接。以課程及教學資源聯合開發為核心，建設專業一體化教學平臺，促進中高職在實踐層面深度對接。學院與魯中中等職業學校、濱州城建集團共建土建類專業，建立與教學對接的專業教學資源庫，搭建中高職銜接“一體化教學平臺”，該成果獲2014年國家優秀教學成果二等獎。三、積累原創技術，助推企業成長行業轉型，引領區域產業發展第一，創設良好環境，培育科技創新能力。一是科學定位，堅持“有所為有所不為；與本科院校錯位發展，重點開展應用類和技術開發研究。二是政策激勵，每年設立院級課題專項、技術服務收入95%返還等系列措施，激發科研工作積極性。三是引才引智，與清華大學等共建研究中

30、心，快速提升青年教師的科研能力。近三年學院先后獲批科技廳重大課題5項，省發改委課題2項。第二，參與企業技術研發，助力中小微企業快速成長。堅持“從企業中來，到企業中去”，把企業升級改造和關鍵技術研發作為科研選題，研究成果直接在企業應用，推動企業快速成長。龍福環能科技公司是一家新建的化纖生產企業，引進了郭利教授研發的新型滌綸阻燃毛毯、節能污水氧化處理等關鍵技術，迅速成長為區域骨干企業和循環經濟示范企業。第三，推廣原創技術，帶動產業行業轉型升級。學院依托農業類傳統科研優勢，成功打造了棉花育種、生物質能源植物和鹽堿地生態修復的技術高地，推動了區域行業升級。紀家華副教授推廣“提前授粉”等先進技術，使惠民

31、縣棉花雜交制種人工效率提高一倍。孫國榮教授與北海新區聯合開展“芒草品種篩選與豐產栽培技術”研究，鹽堿荒灘變成茫茫綠洲。第四，打造社會培訓品牌，服務企業員工素質提升。面向企業開展企業員工培訓，根據不同培訓對象開發菜單式培訓課程和培訓教材，采取學校培養、崗位培訓、師傅帶徒弟等靈活多樣的培訓形式，“急用先訓，以需定訓，一聽就懂，一看就會”。2014年，學院完成社會培訓3.6萬人次。多元驅動建立學校發展新常態山東省濰坊商業學校在國家和省大力發展現代職業教育政策引領下，我校堅持“立德樹人，強技多識，個性發展，服務產業”的育人宗旨，致力于打造育人為先、多元驅動的現代職業教育品牌。一、建立專業建設與區域產業

32、發展的聯動機制圍繞國家城鎮化發展的戰略，結合區域產業發展需求，學校做出了“對接產業、發掘優勢、校企聯合、重點突破”的專業調整規劃。一是立足專業歷史積淀和產業發展需求，整合優化傳統專業，做大做強現代物流、電子商務、美發美容等特色品牌專業，研究設置發展性專業，建立起面向市場、優勝劣汰的專業設置機制。二是聘請行業企業、研究機構等專家92人擔任客座教授，參與7個國家行指委和6個省專指委，依托國內頂級的專家資源支撐，構建與區域現代服務業也緊密結合的旅游服務、商貿等5大專業類群。三是集中自身優勢資源，形成“重點突破、輻射帶動”的專業建設規劃，建成2個省級特色品牌專業，8個市級特色品牌專業，4個中央財政資金

33、重點支持專業，并牽頭和參與開發了9個專業的省教學指導方案，參加了3個專業的全國專業教學標準的制定。二、發揮產業技術課程體系建設的內驅力學校以立德樹人為根本，吸引社會和國際力量參與，將課程體系建設作為提升學校教育教學質量的突破口，建立起多元參與、一18線技術支撐的課程體系建設機制。一是堅持以培養新型城市公民為基本目標，將課程改革作為促進學生全面發展、引領教師素質提升的出發點。2014年，承擔和參與了4項山東省公共基礎課程標準制定工作，服務學生專業成長和終身發展。二是依托現代服務業職教集團102家成員單位和13個省市行指委，形成國家職業標準與專業教學標準聯動開發動態機制，先后邀請300余名專家，直

34、接參與制定、修訂了21個專業人才培養方案，編寫了校本教材34門。三是整合9個專業33個技能大賽項目資源和100項省一等獎43項國家一等獎獲獎經驗，將大賽相關規程、標準、內容有效滲透到100余門課程中，提升了課程的先進性和內涵質量。四是借助魯臺職業教育交流合作的有利條件，2013年以來，先后4次派出30余人到臺灣聽課觀摩，6次邀請臺灣12名專家來校研討授課，并于2014年承擔了我市與臺灣共建物流管理和電子商務專業課程試點任務，已初步完成5門課程的開發任務。三、以實際應用為背景推動教學模式改革以合理的專業設置為基礎，以實用的課程體系為載體，學校在教學內容、教學方法、教學手段等方面展開了與產業需求、

35、學生發展全面對接的課堂教學模式改革。一是積極開展了校企“雙主體”育人模式探索，實施了“四學期兩部制”課堂改革，正常學制學期之外，以寒暑假為主設置兩個實踐學期，為學生專業實習、教師企業實踐創造條件，每年有2000余名學生和百余名教師參與其中。同時以日間部和晚間部的形式，支持學生輔修第二專業，拓展學習空間，提升綜合職業能力和職業遷移能力。二是充分利用師資和專業技術資源19優勢，參與企業技術研發、流程再造，為濰坊田潤物流有限公司、濰坊百貨大樓、濰坊華裕集團公司等完成了軟件開發、網站建設、設備調試等生產性項目。并依托骨干專業成立了12個股份制實體公司，為師生獲取職業經驗打造了真實的生產實踐平臺。三是根

36、據不同專業特點，通過沙盤演練、任務驅動、實境操作等前沿手段，探索出不同的教學模式。如電子商務專業的“創業引導教學”模式，物流專業的“學長制教學”模式，美發與形象設計專業的“產學聯動2+1+1教學”模式等。職業教育成長，創新與改革是永恒的主題，是發展的動力源泉。學校敢于先行先試，創造新經驗，趟出新路子，是過去的經驗，也是未來的追求。在職業教育蓬勃發展新時期，我們將繼續發揮應有的帶動作用，承擔起服務發展的神圣使命和責任，為師生人人出彩創造更加寬廣的舞臺，為區域經濟社會發展做出更大的貢獻！適應藍黃發展戰略創新職教體制機制加快構建現代職業教育體系濰坊市人民政府近年來，在省政府和省教育廳的高度重視和指導

37、下，我市堅持政府主導，部門聯動，將職業教育放在更加突出的戰略地位，納入全市經濟和社會發展的總體規劃。發展職業教育已經成為濰坊實施“藍黃”兩區國家戰略和實現“四個基地一個體系”發展方針的重要法寶。我們的主要做法是：一、強化組織領導保障和經費投入。2013年，市委書記親任組長，成立全市職業教育創新發展領導小組，多次召開專題會議研究建設市級公共實訓中心、濱海科教創新園區功能定位等重要議題。市、縣兩級總投資超過20億元，在各縣和中心城區建成6所國家示范校和3所省規范化中職學校。在全省率先保障市屬高職院校和技師學院的生均撥款水平達到了轄區內本科院校標準，并為79名非營利性民辦職業院校教師辦理了事業單位社

38、會保險，保障其享有與公辦學校教師同等待遇。二、創新技術技能人才成長路徑。我市不斷探索將優質職業教育資源轉化為優質人力資源，在創新技能人才培養途徑方面實現重要突破。2013年承擔了全省首批“3+4”中職與本科分段培養和3+2高職與本科銜接培養試點的一半任務，社會反響強烈，取得的經驗也為全省推開提供了借鑒。2014年，實質性推進普通高中與中職學一21校學籍互轉試點，共有62名中職學生申請轉學，117名普高學生成功轉入中職學校學習，全市基本形成縱向銜接、橫向融通、適應不同類型學生發展的技術技能人才成長路徑。三、力促職業院校內涵建設與提升。針對職業教育人才培養質量與產業發展需求仍有較大差距的實際，我市

39、充分利用政府購買服務等方式，著力推動職業教育內涵提升。一是創新課程教材開發。我市投入近300萬元，與臺灣海峽兩岸教育交流促進會合作開發了22個專業的中職學校人才培養方案，引進臺灣原版教材285種；二是建立技能大賽帶動提升機制。全市以技能大賽為抓手，按照以賽促練、促學、促教的思路，促職業學校教學水平提升，濰坊市職業院校學生獲技能大賽金牌總數連續五年全省第一；三是探索建立專業建設共同參與機制。市政府投入近1億元，先后建成50個市級特色品牌專業，牽頭組建10個市級專業建設指導委員會，指導職業院校專業與產業對接；四是發揮職業學校先進人物引領作用。全市中職學校“齊魯名校長”和“齊魯名師”數量占全省總數的

40、/5和1/4,近500名職業院校長和教師先后赴國外學習培訓。五是探索多樣化校企合作機制。為密切職業院校與企業間的聯系，市政府牽頭建立校企合作服務中心，每年收集和發布大中專院校畢業生信息和重點企業推介信息。積極支持各職業院校結合本校實際開展校企合作，臨胸縣職教中心通過校企合作，為當地引進價值40億元投資項目；山東科技職業學院創辦22個校內企業，實行產學研一體化育人。四、大力開展創新創業教育。市政府出臺支持駐濰高等院校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見，在大學生創新創業教育22和培訓、項目孵化等多方面予以政策支持，成效顯著。山東科技職業學院以學生為主申請的專利達1297件；濰坊科技學院以“專業

41、辦產業，產業建園區”的思路，在校內產業園孵化大學生創業實體100余家，安排就業學生803人，實現年營業額2.8億元，被授予“山東省大學生創業孵化示范基地”和“國家級科技企業孵化器”稱號。五、完善職業教育服務社區機制。為推進新型“四化”進程我市大力發展農村社區教育，開展面向農村剩余勞動力、新生代農民工、失業人員等群體的職業教育和培訓。2014年，壽光市在全省率先開展了“新型職業農民”中專學歷教育試點。諸城市和壽光市作為首批國家職業教育與成人教育示范縣，正在積極發揮示范引領作用。在全國職教會精神指導下，我市將更加解放思想，改革創新，加快建設現代職業教育體系。下一步將繼續發揮職業教育服務經濟、社會發

42、展的功能，推進職業院校專業調整和人才儲備，構建適應現代產業體系的人才培養體系。積極發展現代海洋應用型教育，培養海洋經濟高技能人才，探索建立人才培養、實驗實訓、產業開發三位一體的山東（濰坊）海洋科技大學園。探索建立職業教育質量評價評估體系，完善職業教育管理制度。23打造“六位一體、互融共育”校企合作辦學新模式淄博市淄川區職業教育中心我校與魯泰公司的聯合辦學開始于1992年，至今已有20多年的歷史。20多年來，校企雙方經歷了從最初的“我培養，你使用”，到校企“無縫鏈接；再到現在的“六位一體、互融共育”三個階段，走出了一條獨特的校企合作辦學之路。我們的具體做法是：一、通過“雙進雙融；實現校企文化一體化我們將企業文化引進校園，融入對學生的職業素養教育中，教材中寫企業文化，課堂上講企業文化，實訓車間展示企業文化，實訓過程遵循企業文化，使學生在潛移默化中吸收企業文化的營養；邀請優秀