1、日本幼兒園自然環境的創設和利用    日本是一個崇尚人與自然和諧統一的國家。這種文化傳統不僅體現在日本人的社會生活中，也反映在幼兒園的教育中。即使你走進大都市的幼兒園，你也會從它環境的創設及利用中感受到自然，感受到自然與人的和諧。      與我們幼兒園的戶外游戲設施以塑料為主不同，木制材料，特別是本色原木在日本幼兒園的戶外游戲設施中占有相當大的比例。它們看上去樸實無華，有的經過多年的風吹日曬己顯得有些陳舊，但孩子在和這些木質材料接觸的過程中，獲得了人與自然的交往體驗。有的幼兒園則把一段圓木用繩索懸吊在大樹的枝丫上做成秋千，

2、還有的在樹上拉起繩梯、繩網做成攀登架等。孩子在使用這些游戲設施的過程中，很容易產生對自然的種種想象。      郁郁蔥蔥的樹蔭下則擺放著木頭桌椅，有的還放上一些圖書。在清新的空氣中孩子們或過家家，或畫畫、看書，也可以安靜地看其他孩子活動，非常愜意。      他們認為，院中的自然環境最重要的不是用來欣賞，而是為了滿足孩子們游戲的需要。因此，他們往往有目的地栽種各種果樹，孩子在感受著季節自然變化的同時，也獲得了自發展開各種游戲所需的材料：樹干是玩“捉鬼”游戲的基地；也可以爬到樹上采摘樹的枝葉、花朵

3、、果實作為自己的游戲材料；可以采摘、品嘗一些成熟的果實這些給孩子們帶來的快樂是無與倫比的。         他們很少種植發芽周期長、生長緩慢、缺乏變化的花卉，因為他們認為這樣不利于孩子感受到季節的變化。有的幼兒園會特地種植一些草花供孩子們自由采摘。對于這一點我們可能難以理解，因為在日本，公園里插滿了“愛護花草樹木”的牌子。他們對此的解釋是，要培養孩子熱愛自然的情感，必須讓孩子和各種自然事物充分交往，使孩子對自然產生真正的感動，這樣孩子就會自覺地去親近自然、熱愛自然。事實也是這樣，盡管日本孩子在幼兒園里“無法無天”，卻很少看見

4、他們破壞公共場合的花草樹木。      與我們一些幼兒園花大價錢鋪設專門的草坪不同，日本幼兒園很少有這樣的東西。他們會在院中為孩子們留下一些野草。看上去可能有些雜亂甚至破敗，卻可以成為孩子玩傳統的草花(看誰的草莖結實)、彩色水(把不同顏色植物的花瓣、葉子直接放進水里，或把各種顏色花瓣的汁擠出來)、娃娃家等游戲的好材料。野草中的許多昆蟲也是孩子們進行探尋活動的好去處。      種植園地也是日本幼兒園普遍重視的，即使庭院空間有限，他們也會借助鄰近社區中大塊的土地進行種植活動。其目的不是讓孩子掌握栽

5、培技巧，而是讓孩子從中感受植物所具有的生命力，以及陽光、土壤、水分具有的巨大力量。園地里還栽種能吃的作物，通過食用自己種的作物，孩子們在體驗到人類生活和自然的關系之外，還體驗到了勞動的快樂、收獲的快樂。        大多數幼兒園有讓孩子自由進入的畜欄或畜舍，里面圈養著許多小動物。中小班的孩子可以自由地親近這些小動物：撫摩、摟抱它們，給它們喂食，把它們當作游戲伙伴。教師認為，親近這些活生生的可愛的生命，會在孩子心中激起對美好生命的感動，引發他們對生命奧秘的探究。除此之外，大班的孩子還和教師一起負有畜欄畜舍的衛生打掃、飼料投放

6、，或是帶某些動物外出散步的責任。      幼兒園室外地面絕大部分是沙土地。這種沙土地滲水性好，雨后能較快恢復使用，且孩子摔倒后造成的損傷小，還便于孩子隨地取土做游戲。孩子們很喜歡光著腳在沙土地上追逐、奔跑。      沙池是日本幼兒園必備的游戲設施。沙池附近通常設有水池，既方便孩子們清洗，也方便孩子取水灌注到沙池中進行造型。孩子們在沙池游戲中與水的接觸是全方位的：他們不僅可以脫掉鞋襪在“江河”中興致勃勃地趟來趟去，還可以一屁股坐在沙水中盡情玩耍，以充分體驗和沙水接觸的感受。沙池上方通常由紫藤蘿

7、覆蓋。在紫藤花開的季節里，一串串紫色的花穗從茂密的綠葉間垂下，隨著微風輕輕擺動，散發著怡人的清香，既為孩子遮擋了陽光，又讓孩子獲得了一種自然的美的感受。冬季葉子掉光后，陽光則可以毫無遮攔地照在孩子們的身上。這是人工搭建的陽篷無法比擬的。      院中通常還建有較為寬敞的洗手、洗腳池，這里既是孩子們沖洗的地方，也是他們自由玩水的地方。教師為他們提供了各式各樣的瓶子、杯子、塑料盆等。到了夏季，戲水游戲更是戶外活動的重要內容。        設有游泳池的幼兒園，孩子們每天都可輪流去池中戲水。即使沒有固定游泳池，幼兒園也會經常在院中放臵一些臨時性的充氣游泳池或小浴盆大小的塑料盆等