1、 創(chuàng)創(chuàng) 新新 教教 學(xué)學(xué) 模模 式式 完完 善善 長長 效效 機(jī)機(jī) 制制 提提 高高 教教 學(xué)學(xué) 質(zhì)質(zhì) 量量 寧波電大網(wǎng)上教學(xué)實(shí)踐之探索寧波電大網(wǎng)上教學(xué)實(shí)踐之探索 2006.11 福州福州 二、樹立新的辦學(xué)理念 平民教育平民教育 放心教育放心教育 技能教育技能教育 平民教育：服務(wù)對象。電大辦學(xué)的四個(gè)面向，教育的公平 與公正，推進(jìn)社會的和諧。 放心教育：服務(wù)質(zhì)量。必然要回答傳統(tǒng)教育對網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的質(zhì)疑，電大首當(dāng)其沖，電大的教育應(yīng)使政府、社會和服務(wù)對象滿意和放心 技能教育：服務(wù)目標(biāo)。適應(yīng)技術(shù)技能的不斷更新和變化，大量下崗人員、失地農(nóng)民和外來務(wù)工人員的再求業(yè)，一批從業(yè)人員自身創(chuàng)業(yè)，選擇更適合自身或更

2、好的職業(yè)（學(xué)歷與非學(xué)歷教育溝通、學(xué)歷證書與資格證書并重、強(qiáng)化網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)教學(xué)、鞏固校外實(shí)習(xí)基地）。 三、教學(xué)模式改革的切入口 是試點(diǎn)的要求、人才培養(yǎng)模式改革有機(jī)組成、更是電大自身發(fā)展的需要。 1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)是創(chuàng)新教學(xué)模式的核心、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)是創(chuàng)新教學(xué)模式的核心 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)：一只書包、一條通道、二個(gè)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)：一只書包、一條通道、二個(gè)結(jié)合 （簡稱：（簡稱：”112“模式）模式） 一只書包（教學(xué)設(shè)計(jì)）一只書包（教學(xué)設(shè)計(jì)） 教學(xué)資教學(xué)資源源 教學(xué)活教學(xué)活動動 支持服支持服務(wù)務(wù) 過程監(jiān)過程監(jiān)控控 文本課件文本課件 視頻點(diǎn)播視頻點(diǎn)播網(wǎng)上語音答疑網(wǎng)上語音答疑一條通道（網(wǎng)絡(luò)環(huán)境）一條通

3、道（網(wǎng)絡(luò)環(huán)境） 雙向視頻雙向視頻 兩個(gè)結(jié)合兩個(gè)結(jié)合的的 教學(xué)模式教學(xué)模式 兩個(gè)結(jié)合（教學(xué)過程）兩個(gè)結(jié)合（教學(xué)過程） 虛擬課堂與現(xiàn)實(shí)課堂相結(jié)合、 學(xué)生主體和教師主導(dǎo)相結(jié)合，是實(shí) 施教學(xué)過程和質(zhì)量保證的主要手段。 2、技術(shù)平臺建設(shè)和拓展是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)的前提、技術(shù)平臺建設(shè)和拓展是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)的前提 以以“解放教師、再現(xiàn)課堂教學(xué)、改良課堂教學(xué)解放教師、再現(xiàn)課堂教學(xué)、改良課堂教學(xué)”為為目標(biāo)，目標(biāo)， 建立有寧波電大特色的建立有寧波電大特色的“網(wǎng)上課堂網(wǎng)上課堂”。1、四大功能：文本、四大功能：文本 資源、視頻點(diǎn)播、語資源、視頻點(diǎn)播、語 音答疑、雙向直播音答疑、雙向直播 2、四大區(qū)域：導(dǎo)讀、四大區(qū)域：

4、導(dǎo)讀、教學(xué)、交互、自測教學(xué)、交互、自測 3、采用、采用“課堂直課堂直播系統(tǒng)播系統(tǒng)”技術(shù)技術(shù) 4、初步實(shí)現(xiàn)了對、初步實(shí)現(xiàn)了對遠(yuǎn)程教與學(xué)狀態(tài)遠(yuǎn)程教與學(xué)狀態(tài)的監(jiān)控的監(jiān)控 5、實(shí)現(xiàn)中央電大、實(shí)現(xiàn)中央電大“電電大在線大在線”和寧波電大和寧波電大“電大在線電大在線”兩個(gè)平兩個(gè)平臺對接臺對接 3、網(wǎng)上資源建設(shè)和有效整合是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)的基礎(chǔ)、網(wǎng)上資源建設(shè)和有效整合是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)的基礎(chǔ) 設(shè)計(jì)理念：是有機(jī)整合，杜絕雜亂無章堆砌設(shè)計(jì)理念：是有機(jī)整合，杜絕雜亂無章堆砌 以以TOD為主，文本、視頻、語音資源并用為主，文本、視頻、語音資源并用 共享整合中央電大資源，和我校資源融為一體共享整合中央電大資源，和我校資

5、源融為一體 本校資源建設(shè)實(shí)行本校資源建設(shè)實(shí)行 “先務(wù)實(shí)、后求精先務(wù)實(shí)、后求精”策略策略 交互內(nèi)容作為資源重要組成，保存與利用交互內(nèi)容作為資源重要組成，保存與利用 至今：我校共建設(shè)了11個(gè)本科、16個(gè)專科 專業(yè)，約380余門課程網(wǎng)上資源，且每門課程均具有網(wǎng)絡(luò)課件功能 4、運(yùn)行機(jī)制的完善是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)的關(guān)鍵、運(yùn)行機(jī)制的完善是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)的關(guān)鍵 教師教師網(wǎng)絡(luò)平臺網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)生學(xué)生 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué) 責(zé)任主體責(zé)任主體是教師是教師 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué) 活動主體活動主體是學(xué)生是學(xué)生 職責(zé)職責(zé) 考核考核 管理管理評優(yōu)評優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)全員全員全程全程全方位全方位 了解了解帶動帶動激勵(lì)激勵(lì)促進(jìn)促進(jìn)教師是教與學(xué)責(zé)任主體教師是教與學(xué)責(zé)任主體 專業(yè)和課程責(zé)任教師是“動力之源和關(guān)鍵所在”（嚴(yán)校語） 了解和監(jiān)控學(xué)習(xí)者參與網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動的情況，進(jìn) 行考核、評價(jià)和鼓勵(lì) 解決學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中所遇到的困惑和問題 組織學(xué)習(xí)者進(jìn)行同步或異步的討論活動，營造網(wǎng)上 完整課堂教學(xué)環(huán)境 全程指導(dǎo)學(xué)習(xí)者開展自主學(xué)習(xí)、教學(xué)交互活動 負(fù)責(zé)專業(yè)或課程網(wǎng)上資源的設(shè)計(jì)、建設(shè)、整合 學(xué)生是教與學(xué)活動主體學(xué)生是教與學(xué)活動主體 學(xué)生是教師教學(xué)最好評價(jià)者和網(wǎng)上教學(xué)活動最有力推動者。 教學(xué)支持服務(wù)主要元素以方便學(xué)生學(xué)習(xí)為導(dǎo)向。 師生、生生平等，予