1、?蜜蜂引路?教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)師：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?為了搞清這個(gè)問(wèn)題 ,先請(qǐng)小朋友們默讀課文第三段。想想列寧的住處 ,花叢 ,園子 ,小房子各在什么地方。生：(默讀課文第三段)師：好。小朋友 ,列寧的住處在哪兒?要是你們能說(shuō)出來(lái) ,我就把它畫(huà)出來(lái) ,好嗎?生：列寧住在莫斯科附近的一座小山上。師：(邊板畫(huà)示意圖邊說(shuō))這座小山離莫斯科不遠(yuǎn) ,山下有一條小路 ,列寧邊走邊看 ,看到了花叢。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)花叢在哪兒?你是怎么知道的?生：花叢在路邊。書(shū)上說(shuō)“列寧一邊走一邊看 ,發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂 ,說(shuō)明花叢在路邊。師：對(duì)了 ,花叢在路邊。(邊說(shuō)邊畫(huà)花叢)那么 ,園子在哪兒?生：園子在花叢的附近。師：

2、你怎么知道園子在花叢的附近?生：因?yàn)闀?shū)上說(shuō)那些蜜蜂采了蜜飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里 ,說(shuō)明花叢離園子不太遠(yuǎn) ,所以我知道園子在花叢的附近。師：對(duì)。(邊說(shuō)邊畫(huà)園子)養(yǎng)蜂人的小房子呢?生：養(yǎng)蜂人的小房子在園子旁邊。師：(板畫(huà)房子)房子旁邊還有什么?生：房子旁邊應(yīng)該畫(huà)上幾個(gè)蜂箱 ,因?yàn)轲B(yǎng)蜂人要照管蜜蜂 ,所以把蜂箱放在房子旁邊。生：所以列寧只要找到蜜蜂的家 ,就可以找到養(yǎng)蜂人的家了。師：(板畫(huà)蜂箱)小朋友們真聰明 ,自己已經(jīng)能讀懂書(shū) ,把這些地方搞清楚了。現(xiàn)在誰(shuí)能看著圖把列寧的住處、花叢、園子、小房子各在什么地方連起來(lái)說(shuō)說(shuō)?生：列寧住在莫斯科附近的一座小山上。山下有一條小路。小路旁邊有花叢。離花叢不遠(yuǎn)的地

3、方有一個(gè)園子。園子旁邊有一座小房子。那就是養(yǎng)蜂人的家 ,因?yàn)轲B(yǎng)蜂人在園子里放了許多蜂箱。生：(齊鼓掌)師：說(shuō)得很好。下面我們來(lái)看看列寧是怎樣動(dòng)腦筋 ,想方法找到養(yǎng)蜂人的。第三段課文一共有三句話 ,請(qǐng)大家讀讀第一句：生：(讀)列寧一邊走一邊看 ,發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。師：列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么?(板書(shū)：發(fā)現(xiàn))他是怎么想的?生：列寧想 ,這些蜜蜂大概是那個(gè)養(yǎng)蜂人的吧?生：列寧還會(huì)想 ,蜜蜂采完蜜是要飛回蜂房去的。我只要順著蜜蜂飛的方向找去 ,就可以找到養(yǎng)蜂人的家了。師：說(shuō)得好極了!可是蜜蜂的家在哪兒呢?于是列寧仔細(xì)地觀察。(板書(shū)：觀察)什么叫觀察?生：觀察就是有目的地看 ,仔細(xì)地看。師：對(duì)了

4、,還要一邊看一邊想。那么 ,列寧觀察什么?他是怎樣觀察的呢?請(qǐng)一位小朋友讀第二句話 ,我們大家看圖。(生讀第二句話 ,師在圖上添畫(huà)蜜蜂)師：讀得很好。列寧在觀察什么?生：列寧在觀察蜜蜂飛行的方向 ,看這些蜜蜂飛到哪兒去。生：列寧看見(jiàn)這些蜜蜂采了蜜飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里。師：這些蜜蜂飛進(jìn)去為什么不出來(lái)了呢?生：因?yàn)檫@些蜜蜂已經(jīng)飛到家了。生：要是沒(méi)有到家 ,它們還會(huì)繼續(xù)往前飛。師：對(duì)了。這時(shí)列寧繼續(xù)觀察 ,又發(fā)現(xiàn)了什么?生：發(fā)現(xiàn)園子旁邊有一所小房子。師：你們想這所小房子是誰(shuí)的?為什么?生：這所小房子是養(yǎng)蜂人的。因?yàn)轲B(yǎng)蜂人和蜜蜂是住在一起的。養(yǎng)蜂人為了照看蜜蜂 ,總把蜂箱放在自己旁邊的。師：對(duì)了。所以

5、只要找到蜜蜂的家 ,就能找到養(yǎng)蜂人的家。那么 ,我們?cè)賮?lái)看看列寧觀察的和想的對(duì)不對(duì)。請(qǐng)大家讀讀第三句話。生：(讀第三句)師：這句話說(shuō)什么?生：列寧親自走到那所小房子跟前敲了敲門 ,開(kāi)門的果然就是那個(gè)養(yǎng)蜂的人 ,證明列寧的觀察是完全正確的。師：對(duì)了。觀察是不是正確 ,只有通過(guò)試一試才能知道。課文中哪個(gè)詞證明列寧想的跟看到的完全一樣?生：果然。師：對(duì)了。大家把這句話再讀一遍。生：(齊讀)列寧走到那所小房子跟前敲了敲門 ,開(kāi)門的果然就是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。師：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?下面我們把三句話連起來(lái)讀一讀。等一下我還要請(qǐng)一位小朋友說(shuō)一說(shuō)。生：(讀第三段課文)師：好 ,誰(shuí)會(huì)看圖說(shuō)說(shuō) ,列寧是怎樣找到養(yǎng)

6、蜂人的?說(shuō)。生：列寧一邊走一邊看 ,發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。列寧想 ,這些蜜蜂大概是養(yǎng)蜂人養(yǎng)的吧?蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房去的。要是我跟著蜜蜂走 ,不是就可以找到養(yǎng)蜂人了嗎?于是列寧仔細(xì)的觀察 ,發(fā)現(xiàn)這些蜜蜂采了蜜飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里 ,園子旁邊有一所小房子。他想 ,蜜蜂總是和養(yǎng)蜂人住在一起的 ,這座小房子大概就是養(yǎng)蜂人的家吧?列寧走到那所小房子跟前敲了敲門 ,開(kāi)門的果然就是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。列寧就是這樣動(dòng)腦筋 ,想方法找到養(yǎng)蜂人的。師：說(shuō)得好極了。(師生鼓掌)師：小朋友 ,養(yǎng)蜂的人看見(jiàn)列寧會(huì)怎么想呢?我請(qǐng)一位小朋友讀讀第四段課文。讀。生：(讀第四段)師：讀得很好。小朋友 ,請(qǐng)你們看書(shū)上的圖 ,

7、再圖文對(duì)照 ,想一想 ,圖上畫(huà)的是誰(shuí)在說(shuō)話?生：(熱烈爭(zhēng)論)我說(shuō)是養(yǎng)蜂人在說(shuō)話 ,因?yàn)樗麖埓笞彀托ξ?,看見(jiàn)列寧來(lái)很快樂(lè)。書(shū)上說(shuō)養(yǎng)蜂的人是驚訝地說(shuō)。可是圖上的養(yǎng)蜂人已經(jīng)不驚訝了 ,笑嘻嘻的。說(shuō)明他的話已經(jīng)說(shuō)過(guò)了 ,這時(shí)候是列寧在說(shuō)話。我認(rèn)為是列寧在說(shuō)話。因?yàn)闀?shū)上“列寧笑著說(shuō) ,圖上的列寧正在笑 ,所以是列寧在說(shuō)話。我也認(rèn)為是列寧在說(shuō)話 ,因?yàn)榱袑幱檬种钢鄯湫χf(shuō)：“我有向?qū)?,是您的蜜蜂把我引到這兒來(lái)的。養(yǎng)蜂人聽(tīng)了恍然大悟 ,也快樂(lè)得笑起來(lái)。師：現(xiàn)在老師根據(jù)書(shū)上說(shuō)的表演一下 ,你們看到底是誰(shuí)在說(shuō)話。(師邊做動(dòng)作邊有感情的朗讀 ,表演后)誰(shuí)在說(shuō)話?生：(齊呼)列寧。師：小朋友 ,你們很聰明

8、 ,不僅讀懂了課文 ,還像列寧一樣會(huì)觀察 ,會(huì)思考 ,真能干!老師也認(rèn)為是列寧在說(shuō)話 ,因?yàn)榱袑幱檬种钢鄯?,微笑著告訴養(yǎng)蜂人 ,是你的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來(lái)的。養(yǎng)蜂人見(jiàn)到列寧為什么會(huì)感到驚訝呢?生：因?yàn)榱袑幉恢鲤B(yǎng)蜂人住在哪兒 ,今天突然來(lái)到了養(yǎng)蜂人的家 ,所以養(yǎng)蜂人感到很驚訝。生：列寧是偉大領(lǐng)袖 ,今天來(lái)看望一個(gè)普通的養(yǎng)蜂人。這是養(yǎng)蜂人沒(méi)有想到的 ,所以他感到又驚訝又沖動(dòng)。師：對(duì)了。那么誰(shuí)能用驚訝的語(yǔ)氣讀一讀養(yǎng)蜂人說(shuō)的話?好 ,你來(lái)讀。生：(很有感情地讀)列寧同志 ,是誰(shuí)把您領(lǐng)到這兒來(lái)的?師：讀得好。驚訝得眼睛都睜大了。列寧的話要讀得很親切 ,很有幽默。誰(shuí)來(lái)試一試。(生紛紛舉手。都想試一試)

9、生：(讀列寧的話 ,邊讀邊學(xué)圖上的列寧做手勢(shì))我有向?qū)?,是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來(lái)的。(生快樂(lè)地笑了)師：讀得很有感情 ,真好。小朋友 ,什么叫向?qū)?生：向?qū)Ь褪菐返娜恕煟耗敲丛谶@課書(shū)里 ,列寧指的向?qū)钦l(shuí)呢?生：(齊)蜜蜂。師：對(duì)了。是蜜蜂。但是你們想 ,蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)?,能引路嗎?(點(diǎn)課題)生：不能。師：那么 ,列寧是靠什么找到養(yǎng)蜂人的呢?生：列寧有豐富的知識(shí) ,他很了解蜜蜂 ,知道蜜蜂采了蜜要飛回蜂房去。列寧跟著蜜蜂走就找到了養(yǎng)蜂人的家。生：列寧是靠動(dòng)腦筋 ,想方法 ,仔細(xì)觀察找到養(yǎng)蜂人的。師：對(duì)了。列寧是靠動(dòng)筋 ,想方法 ,仔細(xì)觀察 ,利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個(gè)特點(diǎn) ,找到養(yǎng)

10、蜂人的家的。這就告訴我們 ,今后我們小朋友要是碰到困難 ,只要開(kāi)動(dòng)腦筋 ,仔細(xì)地看 ,認(rèn)真地想 ,就能找到解決問(wèn)題的方法。開(kāi)展認(rèn)識(shí)、開(kāi)展思維、開(kāi)展語(yǔ)言的統(tǒng)一?蜜蜂引路?課堂教學(xué)評(píng)析杭州市教委教研室錢正權(quán)朱雪丹老師的閱讀教學(xué)具有鮮明的特點(diǎn) ,這就是以開(kāi)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)和思維為重點(diǎn) ,來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。這一特點(diǎn)在?蜜蜂引路?一課的教學(xué)片段中得到充分的表達(dá)。在這個(gè)教學(xué)片斷中 ,朱老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三段。她設(shè)計(jì)了一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部再回到整體的閱讀過(guò)程。這種設(shè)計(jì)是符合學(xué)生認(rèn)識(shí)事物和閱讀課文的心理過(guò)程的。一開(kāi)始 ,教師請(qǐng)學(xué)生默讀整段課文 ,想想列寧的住處、花叢、園子和養(yǎng)蜂人住的小房子各在什么地方。教師

11、一邊聽(tīng)學(xué)生發(fā)言 ,一邊在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà) ,幫助學(xué)生在整體上初步理解課文內(nèi)容。在這一教學(xué)步驟中 ,教師把重點(diǎn)放在學(xué)生認(rèn)識(shí)事物和思考問(wèn)題的能力上 ,并不單純以學(xué)生答案正確為目標(biāo)。如教師要學(xué)生說(shuō)花叢在哪兒 ,你是怎么知道的?學(xué)生說(shuō)花叢在路邊 ,理由是課文里說(shuō)“列寧一邊走一邊看 ,發(fā)現(xiàn)路邊的花叢中有許多蜜蜂。學(xué)生對(duì)課文所表達(dá)的事物有了初步的認(rèn)識(shí)以后 ,教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的局部進(jìn)一步深入的學(xué)習(xí) ,進(jìn)一步從詞句中體會(huì)列寧是怎樣觀察事物和思考問(wèn)題的。如教師問(wèn)學(xué)生列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么 ,他是怎樣想的?學(xué)生閱讀了課文以后說(shuō) ,列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了蜜蜂 ,他會(huì)這樣想 ,這些蜜蜂大概是那養(yǎng)蜂人的吧?他還會(huì)想 ,蜜蜂采完

12、蜜是要飛回蜂房去的 ,我只要順著蜜蜂飛的方向找去 ,就一定能找到養(yǎng)蜂人的家。朱老師改變了有些教師習(xí)慣于逐句逐段進(jìn)行情節(jié)性問(wèn)答和講解的教法 ,對(duì)于開(kāi)展學(xué)生認(rèn)識(shí)和思維能力是很有意義的。當(dāng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)了列寧觀察、思考的方法以后 ,教師又讓學(xué)習(xí)回到課文的整體上來(lái) ,借助看圖 ,融進(jìn)自己的體驗(yàn)和想象 ,具體表達(dá)列寧是怎樣動(dòng)腦筋、想方法找到養(yǎng)蜂人的。開(kāi)展認(rèn)識(shí)、開(kāi)展思維離不開(kāi)開(kāi)展學(xué)生的語(yǔ)言。朱老師在學(xué)生閱讀理解過(guò)程中十分重視語(yǔ)言。一是重視聽(tīng)和說(shuō)的訓(xùn)練。口語(yǔ)訓(xùn)練的要求 ,隨著閱讀理解的加深而逐步提高 ,由列寧的住處、花叢、園子等各在什么地方說(shuō)一二句話 ,到圍繞列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的說(shuō)一段話。二是重視詞語(yǔ)教學(xué)。朱老師的詞語(yǔ)教學(xué)很有特色。她不是讓學(xué)生孤立地記憶詞義 ,而是在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞義 ,并通過(guò)反復(fù)運(yùn)用加深理解。這樣教 ,不但詞語(yǔ)活學(xué) ,而且加深了課文內(nèi)容的理解 ,促進(jìn)認(rèn)識(shí)和思維的開(kāi)展。詞語(yǔ)“發(fā)現(xiàn)、“觀察、“果然、“向?qū)У榷际沁@樣教學(xué)的。以“向?qū)槔?,當(dāng)學(xué)生懂得向?qū)Ь褪菐返娜?