1、認識面積教學設計教學目標：1 1、通過摸一摸、比一比、找一找、說一說等活動認識面積的含義，初步學會比 較物體表面的大小。2 2、通過比較兩個圖形面積的大小，體驗比較策略的多樣性。3 3、在學習活動中，體會數學與生活的聯系，鍛煉數學思維能力，發展空間觀念, 激發學生進一步學習和探索的興趣。教學重點：認識面積的含義。教學難點：通過操作得到比較面積大小的方法，并會運用。教學過程：、情境引入，初步認識面積1 1 結合生活實際，引入 面”的概念。（課件出示主題圖）（1 1）想一想：打掃衛生時，如果兩個同學以同樣的速度擦黑板、擦課桌，誰先 完成？為什么？（預設：擦課桌的同學先完成，因為黑板面大，課桌面?。?/p>

2、。（2 2）生活中很多物體都有面，他們是否也有大小呢？ 請同學們找一找，摸一摸,比一比。（預設：找一找：可能會找到數學書封面、課桌面、板凳面、地面、臉面、球面）摸一摸：請學生摸一摸數學書封面，再摸一摸其他物體的面 ）比一比：請學生說一說兩個物體的面哪個面大？哪個面?。? 2、結合實例認識面積。1教師示范：課桌面的大小就是課桌面的面積；數學書封面的大小就是數學書面的面積 （板書：認識面積）2學生舉例說明物體表面的面積。（動作與語言相結合，先說說身邊物體的面 積；再通過想象，說說其他物體表面的面積）3 3、認識圖形的面積。（1 1）物體表面有大有小，以前認識的長方形、正方形、三角形、圓等圖形，是不

3、是也有大小呢？（課件出示認識的平面圖形）預設：這些圖形也有大小。（2 2）這些圖形也有大小，誰來說說它們的面積？預設：正方形這個面的大小就是正方形的面積；三角形這個面的大小就是三角 形的面積二、動手動腦。（1 1）完成書本 做一做”（課件出示） 摸摸你的字典的封面和側面，說說哪一個 面的面積比較小。(2(2)將數學書按不同位置擺放，說一說封面面積的大小是否有變化通過練習，使學生認識到不僅物體的上面、正面有面積，側面也有面積，曲面也 有面積，進一步完善學生對面積含義的理解；通過判斷不同位置擺放的數學書封 面面積，使學生認識到，同一個物體無論怎樣放，面積大小不變，以此發展學生 的面積守恒觀念。三、比較一下面積，哪個圖形的面積大(選擇三種圖形、圓、三角形、正方形)得出結論藍色的長方形大。揭示出選用 正方形小方塊最合適。四、鞏固練習(1)(1)數一數有多少個小正方形。(2(2 )畫一畫，涂一涂。(3(3 )比較地圖的大小。五、 課堂小結本節課，你有什么收獲？在家找一些物體，摸一摸物體的表面。六、 作業布置 書本練習第 5 5 題板書設計物體表面的大小就是它的面積課后反思本次教學中，主要讓學生理解面積，知道面的大小。對比得