1、 品德與社會四年級下冊第一課 我們都是一樣的教學目的 1、意識到人與人之間是平等的，每個人都有尊重與被尊重的權利，人與人之間要相互尊重。 2、認識到每個人都有自己獨特的經歷和感受，各有所長，要互相溝通，學會尊重、理解、寬容和同情。 教學過程活動一 “悄悄話”信箱 1、教師扮演知心姐姐，讓學生寫下一次自己被別人瞧不起時的心理感受，并將它投入悄悄話信箱。 2、教師隨機抽出其中的幾張讀出來，但要隱去主人公的名字。并將學生感受最深的體驗寫在黑板上。 3、知心姐姐發問：當你遇到畫面上的情形時，你的心理是怎樣的？你最希望別人怎么做？ 活動二 猜一猜：是誰搞的惡作劇？ 1、聽錄音故事：是誰搞的惡作劇？ 2、

2、將全班同學分成兩組：認為是曾宇的為一方，認為不是曾宇的為另一方，雙方討論并派代表說出各自的理由。 3、小組討論：如果是曾宇同學搞的惡作劇，我們該怎樣幫助他？ 活動三 小組討論：遇到下面情況的人，你能和他成為朋友嗎？ 你的家境好，他的家境差； 你的學習好，他的學習差； 你的身體好，他的身體差； 你體能健全，他身有缺陷； 你靈活， 他笨拙。 如果做成朋友，你應該怎樣做？ 活動四 討論：應不應該叫外號？ 請同學說說哪些外號是你不愿意接受的？ 當別人叫你不喜歡的外號的時候，你的心情怎樣？你有什么好辦法？寫一寫，說出來。 活動五 小小故事會 請學生講述課前收集的名人尊重別人的故事。 第二課 多為他們想想

3、教學目的 1、知道殘障人士生活的艱辛，激發對弱勢人群的同情心和愛心。 2、了解社會福利機構和設施，體會社會對殘障等弱勢人群的關懷。 3、學會設身處地地為弱勢人群著想，尊重并幫助生活中的弱勢人群。 教學過程活動一 我的體驗日 將學生分為盲人小組、聾啞小組、單腿小組、單臂小組等“殘疾人”組合，讓他們模擬殘疾人吃飯、上課、上樓、寫字等動作，體會殘疾人生活的不便與艱辛，并將感受記錄下來，活動后進行交流。 活動二 愛心大搜索 搜索1：我們的周圍還有哪些不幸的人？ 搜索2：目前，我們居住的城市有哪些社會福利機構？ 同學們將搜索到的情況帶來課堂上進行交流，并說說自己的體會。 活動三 探究活動：為什么我們對流

4、浪人員要改收容為救助的政策？ 請同學們通過各種途徑搜索有關的資料并在班上進行交流，探尋我國對流浪人員實施改收容為救助的緣由，體現新政策對流浪人員的尊重與人文關懷。 活動四 小小討論臺 討論主題：關愛，從尊重開始 先請同學們聽教師講述故事“尊重”，再請同學們議一議，面對周圍的殘障人員，怎樣做才是對他們真正的關愛？ 活動五 愛心行動探訪周圍的福利機構 1、學習“愛心手語”。 2、學唱歌曲愛的奉獻，并配上手語動作。 3、各小組準備活動禮物。 4、在老師的組織下，去當地的一家福利機構開展一次獻愛心活動。 第三課 做生活的強者教學目的 1、知道生活和學習中會有困難，遇到困難不退縮，體驗克服困難取得成功的

5、樂趣。 2、了解身邊的強者，知道遇到困難時，只要不輕言放棄，想辦法去克服，每個人都可以成為強者。 3、收集名人自強的事跡和名言，激勵自己做生活的強者。 教學過程活動一 小小朗誦會 讓學生用自己喜歡的方式誦讀詩歌假如生活欺騙了你，也可以讀自己課前收集的相關詩篇，交流感受。 活動二 小眼睛，大發現 分小組介紹自己課前收集到的身邊強者的事跡，每小組再推選一名代表發言，說說從這些身邊的強者的故事中，受到了怎樣的啟發。活動三 我是好樣的 說說自己克服困難取得成功的一次經歷，重點談談曾遇到的是什么困難，是如何想辦法克服和戰勝困難的。 活動四 我心中的楷模張海迪 開展一次張海迪事跡會展活動，同學們可以講張海

6、迪的故事，也可以小組制作手抄報，引導同學們用自己喜歡的方式表達對張海迪的崇敬之情。 活動五 小小擂臺賽 將事先收集的學習卡貼在黑板上，請同學們討論、交流該如何戰勝這些困難。誰的辦法最好，誰就可以摘下學習卡成為小擂臺主，主持下一次討論。 第四課 我和誠信交朋友教學目的 1、理解和體驗做人要誠實守信。 2、體會真誠相待、講信用的可貴，做一個誠實守信的人。 3、知道誠實守信是為社會所稱許的行為，在班級、校園、社區倡導誠信之風。 教學過程活動一 角色扮演：“買票” 1、由學生扮演“買票”中的各個角色，再現買票的情景。 2、小討論：你覺得父親和售票員誰說得對？為什么？ 活動二 誠信故事大家談 1、播放林

7、海燕事跡的誠信錄像資料。 2、播放海爾集團的誠信錄像資料。 3、換位體驗，假如你是林海燕，你會怎樣做？你贊成海爾總裁的做法嗎？ 4、交流自己收集到的誠信或不誠信的故事，說說自己的感受。 活動三 聽故事，猜成語 1、分別請四名學生講述“一諾千金”、“移木建信”、“一飯千金”、“退避三舍”的故事。 2、猜猜故事對應的是哪個成語。 3、你喜歡故事中的哪一個人物？為什么？ 活動四 辯一辯：我該怎么辦？ 教材第19頁中的漫畫呈現四個兩難情境，請學生思考、討論：遇到這些事情，我該怎么辦？ 活動五 評一評：班級誠信小天使 1、請學生上臺講述班級同學誠信的事跡。 2、小組討論：要具備什么條件才能成為誠信小天使

8、？ 3、評選班級誠信小天使，贈送“誠信卡”。 4、一起設計班級的誠信宣言。 活動六 做一做：制作“講誠信”手抄報 第五課 我們學會了合作教學目的 1、知道自己是集體中的一員，要學會與人合作。 2、學會與人交流、合作，懂得一些合作的技巧。 3、感受合作的樂趣，愿意與人合作。 教學過程活動一 光榮屬于誰？ 1、請各小隊的小隊長上臺展示過去一年里同學們獲得的各項獎狀。 2、請獲獎的小隊成員說說自己成功的經驗。 3、討論：光榮該屬于誰？沒有合作能行嗎？ 活動二 有話大家說 1、課件演示課文中寓言故事“拉不動的車子”。 2、小組討論：這樣合作能成功嗎？ 3、請小組代表發言。 活動三 小小評論員 1、觀賞

9、故事“三場足球比賽的啟示”。 2、請學生模擬足球評論員自由發表看法。 3、評選最佳足球評論員。 活動四 快樂小舞臺 1、自由選擇合作者，排練雙簧：“三個和尚”，也可以自選其他故事表演。 2、以小組為單位，選派演員參賽。 3、評選最佳合作者、最佳表演獎、最佳配音獎 活動五 快樂拼圖 1、自由選擇合作伙伴。 2、播放音樂，拼圖游戲開始，看哪個小組拼得又快又好。 3、評出優勝獎，請優勝小組匯報取勝之道。 第六課 競爭中的小伙伴教學目的 1、知道生活中競爭無處不在，有競爭就會有勝負。 2、學會友善地對待生活中的競爭伙伴，取長補短，共同進步。 3、意識到正確對待競爭有助于互相促進、共同進步。 教學過程活

10、動一 校園“紅綠燈” 觀看校園生活錄像片段，小組內議一議，哪種行為該亮紅燈？哪種行為該亮綠燈？如果你是錄像中的主人公，會怎樣做？ 活動二 與你同行 1、將全班同學分成兩大組，每大組又分成兩小組，面對面站立。每組選一名同學做裁判。 2、比賽開始后，兩名同學背對背夾住籃球運給對面同學，不許一前一后運行前進，不準用手幫忙，否則算犯規。總分10分，落球一次扣1分，手碰一次球，扣1分，一前一后行走也扣1分。比賽結束后，由裁判進行評判，得出勝的一方。 3、通過活動，請同學們分析：贏的一組訣竅在哪里？輸的一組原因是什么？ 活動三 小小辯論賽 1、講故事：“真正的奧林匹克精神”。 2、辯論：正方：朗克為此失去

11、了冠軍，值得！反方：朗克為此失去了冠軍，不值得！ 3、小結。 活動四 語文尋寶 分組表演尋寶游戲中的各個情境，判斷、討論同學們的行為表現。有條件也可把這一活動放在課外進行，把整個活動過程拍攝下來，供課內討論、評價。 活動五 手拉手，好朋友 鼓勵學生在班上找一個競爭對手，爭相努力，互幫互助，共同進步。期未在班級評選“競爭好伙伴”。 第七課 誰知盤中餐教學目的 1、了解農業生產在我們生活中的重要地位。 2、體會農民的辛勞，懂得要珍惜糧食，愛惜他人的勞動成果。 3、認識科學技術對農業發展的重要作用。 教學過程活動一 插秧模仿秀 讓學生模仿農民插秧的姿勢，彎腰插秧，直至有累的感覺，并記下從開始到結束的

12、時間。讓學生說說自己的感受，從中體驗農民一整天不停地插秧的艱辛。 活動二 農業知識小競賽 1、將同學們分成幾個小組，由教師當主考官，出題讓學生回答。競賽可分必答與搶答兩種形式，并設定相應的記分規則。 2、通過幾輪回答，評出優勝小組。 活動三 板報制作農業生產工具的演變 讓學生了解農業生產工具從古代到現代的歷史演變過程，收集相關的圖片資料，制作成板報。注意活動過程中同學間的分工與合作。 活動四 探究活動為什么不同地區水稻的生長周期不同？ 活動五 小調查 1、帶領學生參觀當地的農科所或農業科技園，了解科技在農業中所發揮的作用。 2、指導學生采訪一名農民，了解他的生產和生活狀況，并做好記錄。 第八課

13、 你的書本哪里來教學目的 1、了解書本制作的基本過程，感受書本的來之不易。 2、了解中國四大發明之一活字印刷，激發學生民族自豪感。 3、體會到工業生產與我們的生活密不可分。 4、理解和尊重工人的辛勤工作，珍惜他們的勞動成果。 教學過程活動一 書本哪里來 1、教師以掛圖或多媒體的形式向學生介紹書本的制作過程。 2、鼓勵學生就其中某個自己熟悉的生產環節給大家作詳細的介紹。 3、談感想：了解了一本書的生產過程，你有什么想說的嗎？ 活動二 制作板報：我所了解的書 讓學生以小組為單位搜集有關書籍生產與演變的過程的資料，并將其制作成板報，在班上展出。 活動三 我的自制圖書 讓同學們自己動手設計和制作一本圖

14、書，并評選出最佳設計與制作獎。 活動四 新舊書籍小展覽 1、請學生把自己從家里帶來的新、舊書籍擺放在教室的書架上展覽。 2、請學生比較20世紀80年代的書籍與現在的書籍的區別。并列舉它們的不同點。 活動五 說說身邊的工業產品 請同學們以小組的形式，就某一種自己最熟悉的工業產品，說說它與我們日常生活的關系。如鉛筆、塑料袋等這些廣泛應用的工業產品，并說說它們與人們生活的關系，以及它們的生產與使用造成了哪些環境問題，人們又是怎樣解決這些問題的。 活動六 走進工廠 帶領學生走進工廠，了解工人的工作情況，如他們的勞動環境、勞動時間、勞動收入等，并做好活動記錄。活動后寫出自己的活動體會。 第九課 為我們服

15、務的人教學目的 1、感受我們的幸福生活離不開勞動者提供的服務。 2、尊重為我們服務的勞動者，體會為他人服務是一件快樂而且有意義的事情。 3、能夠以恰當的方式表達對他人的感激。 教學過程活動一 說說的我早餐 1、請同學們說說自己今天早餐都吃了什么，這些食物都需要經過哪些人的勞動才能為我們所用。 2、教師在學生說話的過程中，在黑板上記錄下學生提到的各種職業，并有針對性地加以引導，讓學生感受到我們的生活離不開各行各業的勞動，他們的勞動與自己的生活息息相關。 3、讓學生相互交流活動感受。 活動二 在一分鐘的時間內寫出為我們服務的勞動者 全班同學分小組寫出為我們服務的勞動者，每組請一位字寫得又快又好的同

16、學做記錄員，一分鐘后各組組長把大家寫的拿到一起交流，并交流各自的感受。 活動三 故事會我所了解的勞動者 請同學們就課前了解到的勞動者的情況在班上做一個交流，說說這些勞動者的情況，并以自己的方式表達對他們的感謝。 活動四 他們這樣做對不對？ 請同學們根據教材提供的情景或自己錄下的畫面，討論這樣做對不對，如果不對，應該怎樣改正。 活動五 主題征文如果城市缺少了他們（“他們”可以是環衛工、送奶工、投遞員、家政鐘點工等勞動者） 活動六 演講比賽 以“我最崇敬的勞動者”為主題，根據自己采訪聽了解到的情況，進行一次演講比賽。 第十課 江山如此多嬌教學目的 1、了解我國的地理概況，知道我國的省級行政區劃，知

17、道臺灣是我國不可分割的一部分，祖國的領土神圣不可侵犯。 2、知道我國山河壯麗，名勝古跡眾多，有愛國自豪感。 3、知道我國重要朝代的更替過程，以及各朝代遺留下來的珍貴自然、文化遺產，為此而感到驕傲和自豪。 教學過程活動一 拼圖比賽 以小組為單位開展“省級行政區劃單位”的拼圖比賽，看哪組拼得又快又準確。 活動二 爭當小導游 1、請同學們選取一處自己去過的地方做一次小導游，并可出示相關的照片或資料。 2、師生齊評議，選出最佳小導游。 活動三 歷史知識故事會 請同學們就自己知道的歷史舉辦一次故事會，故事會主題不限，可以涉及歷史人物，也可以是其他相關的故事。故事會主要在于開闊學生視野，激發學生了解歷史知

18、識的興趣。 活動四 “我們游過的名勝古跡”墻報 以小組為單位，分別收集、整理有關的圖片、照片、詩文、風景點門票以及學生們畫的作品等資料，辦一期“風景名勝大家游”的墻報。 第十一課 我們的母親河教學目的 1、知道長江、黃河的地理位置及流經的省份。 2、知道我國是有幾千年歷史的文明古國，長江、黃河是我國古代文明的發祥地，萌發民族自豪感和自信心。 3、知道長江、黃河在人們生活中發揮著舉足輕重的作用，我們要好好保護它們。 教學過程活動一 尋找長江、黃河的足跡 1、出示地圖。 2、在中國版圖上找一找長江、黃河的發源地以及流經的省份。 3、在中國版圖上找到“半坡”、“河姆渡”的位置。 4、小組匯報收集到的

19、有關半坡文明、河姆渡文明的文字、圖片等資料，并互相交流體會和發現，知道母親河是我國古代文明的發祥地。 活動二 探究活動：為什么我國古代文明發源于黃河、長江流域？ 活動三 詩詞朗誦會 1、以四人小組為單位，收集與長江黃河有關的詩詞。 2、嘗試自己寫兒歌，贊美母親河。 3、開展“贊長江，頌黃河”的詩詞朗誦會。 活動四 探究活動：為什么黃河水這樣黃？ 活動五 保護母親河 1、收集當地河流的相關資料，比較不同歷史時期河流的水質狀況。 2、以小組為單位，探究母親灑受到污染的原因，并在班上交流各自的觀點。 3、給當地環保部門提出保護母親河的建議，并寫保護母親河的倡議書。 第十二課 黃土地，黑土地教學目的

20、1、知道我國不地區的地理位置、地貌、氣候、土壤的差異。 2、探究這些差異對人們生產和生活的影響，理解和尊重不同地區人們的生活方式。 教學過程活動一 “地形地貌知多少”大家談 1、教師出示中國地形地貌圖，讓學生仔細觀察，在地圖上找出我國長江、黃河的位置并說出其流向。 2、教師根據學生的回答適時總結出我國地勢西高東低的特點。 3、讓學生根據地圖找出我國主要的高原、平原、盆地，并鼓勵學生介紹自己知道的相關地理知識。如什么是高原，什么是平原、什么是盆地等，學生可自由發言，教師適時引導總結。 活動二 飲食趣話 讓學生搜集有關人們飲食方面的故事、典故，也可以是自己的親身經歷，在班上進行交流，由此讓學生感受我國飲食文化的博大精深。 活動三 探究活動：為什么我國人民的飲食有“北咸南淡、東甜西酸”的習慣？ 活動四 千姿百態