1、四年級上冊說勤奮第二課時學案第二課時教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文的主要內容，理解勤奮是通向理想境界的橋 梁。只有勤奮學習，才能成才，才能發揮自己的作用。教學重難點：懂“司馬光、童第周”有輝煌的成就是因為他們刻苦勤 奮。懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。教學準備：收集有關童第周、司馬光等的勤學故事。教學過程：一、導入新二、精讀學習自然段自由輕聲讀自然段，找出中心句。投影出示：通向理想境界的橋梁是什么？是勤奮。認識設問句一一自問自答。理解通往理想的橋梁是指 實現理想的途徑 。 將這句設問句換一種說法：勤奮是通向理想的橋梁。小結：是啊，勤奮是通往理想境界的橋梁，成功者手中 的鮮花，

2、是他們用汗水和心血澆灌出來的。出示：古今中外，每一個成功者手中的鮮花，是他們用 汗水和心血澆灌出來的。討論；鮮花：他們所取得的成就。汗水和心血：艱辛的 勞動。說說讀了這句話之后的感受古今中外指：中國外國古代今天，就是說所有的成功者的成功是他們勤奮刻苦、孜孜以求的結果，勤奮 是他們的成功之路，是取得成功的必不可少的因素。學習第二段過渡，作者說得對不對哪？請同學們自由讀課文，看看 中作者給我們舉了那兩個例子證明了自己的觀點一一勤奮 是通向理想的橋梁。出示自學要求：A A、認真朗讀 2 2、3 3 自然段，看作者主要 寫了誰的勤學故事？ B B、你認為他們分別是什么樣的人，說 說他們的勤奮有什么相同

3、之處和不同之處？c c、有感情地朗讀你最感興趣的人的故事。交流：A A、圍繞中心作者主要寫了司馬光和童第周勤奮 成材的故事。B B、我認為司馬光是個聰明過人又勤奮好學的人，從他 小時侯砸缸救人，從他在別人玩的時候專心讀書可看出。 警枕 也可以看出他對自己的要求非常嚴格。c c、有感情地朗讀司馬光的故事。出示句子：通向理想境界的橋梁是什么？是勤奮。古今 中外，每一個成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌 出來的。聽完了這個小故事，我想你對這兩句話又有了進一步的 認識：小結并過渡：司馬光從小聰明過人，加上他的勤奮學習， 最終取得了偉大成就。而童第周的情況并不與他相同，誰來 說說童第周是個怎樣的人

4、。交流：A A、認為童第周起步晚，基礎差，但經過自己不 懈的努力，最終取得了成功。B B、從1717 歲才進中學，學習成績很差 可看出他的基礎很差；從 終于 可看出他的成績得 來不易，付出了艱辛的勞動。從 毫不氣餒 、 急起直追 、 天剛亮就 、 睡覺前總要 都可以看出他的成功來 之不易。同時也證明了一個道理：勤能補拙是良訓，一分辛 苦一分才。c c 有感情地朗讀童第周的故事。指導背誦：有感情地背誦 2 2、3 3 自然段。小結：勤奮使天資聰明的人成材，反之也會流于平庸； 勤奮也能使基礎較差的人成為可用之才，不應自暴自棄。作 者通過古今兩個人的生動事例證明了勤奮是成功的秘訣，成 功者的成功無一不是勤奮刻苦、孜孜以求的結果。課前老師讓大家查閱名人勤奮的故事，那你知道哪些外國名人勤奮學習的故事？指名講故事。引述：難怪說：通向理想境界的橋梁是什么？是勤奮。 古今中外，每一個成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血 澆灌出來的。三、學習第三段總結全文。指導學習第三段，讓學生帶著問題讀課文。引讀：只有一生勤奮，才能_，才能_ 。自由讀第三段，思考：這一段主要講了什么，這一段在 文中起什么作用。交流：這一段主要講了作者對我們的要求和希望。在文 中起總結全文、首尾呼應的作用。四、總結通過這篇課文的學習，讓我們知道一一出示節中心句。 那你看到我們有些同學不認真學習，你想把那句話送給他？積累有關名