1、2021二班級語文教學工作方案范文5篇 二班級語文老師要在教學中弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，加強優(yōu)秀文化熏陶，提高同學的文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，促進同學健康和諧可持續(xù)進展。以下是整理的二班級語文教學工作方案，盼望可以供應給大家進行參考和借鑒。 二班級語文教學工作方案.一 一、班級學情： 本班共有同學15人，絕大部分的同學都能適應學校生活，對于學校、班級的各項紀律、常規(guī)都有了肯定的了解，也漸漸養(yǎng)成了良好的學習習慣。但是個別孩子上課時還是顯得那么活潑好動，自律性差，留意力難以集中，做小動作，不根據(jù)老師的指令學習，甚至上課打瞌睡，行為習慣尚在養(yǎng)成階段，學習也處于被動狀態(tài)。少數(shù)孩子的留意力集中時間較短，學習目

2、的還未明確，學習只是出自一時的愛好，課堂上用心聽講難以堅持。一些同學依舊膽小怕事，不聲不響。 1、基礎學問： 通過上學期的學習和課外閱讀的進行，一部分孩子能讀一些淺顯的注音讀物，會背兒歌、講故事，大部分孩子已經形成了良好的閱讀習慣。因此，班內差異較大。但天性使然，同學的奇怪心很重，可塑性很強，內心很渴望老師真誠的贊揚，這一切都需要老師在平常的教學中不斷提示、訂正、督促，使其盡快適應學校生活，形成良好的學習習慣，受益終身。 2、閱讀方面： 一部分同學已經有了肯定的閱讀習慣，書包里每天必帶至少一本課外書，能每天自覺看書，看書時能大聲朗讀或用心閱讀，看完后能講解并描述大意，閱讀愛好深厚。但也有一些同

3、學的閱讀習慣較差，不愛看書，需要家長時時督促，個別家長對于閱讀也并不重視。在創(chuàng)設良好的閱讀氛圍的基礎上，本學期將連續(xù)重點培育同學良好的閱讀習慣，并嘗試推動親子閱讀。 3、作文： 同學的口語表達力量一般，看圖說話的力量較弱，長的句子就表達不清晰，也沒能運用美麗詞語。寫話方面，多數(shù)同學能把好幾句話寫清晰，并留意到了開頭空兩格和運用標點符號的力量。但是有的同學連一句完整的話也說不上，需要在本學期加強說話練習和寫話練習。 二、本學期重點教學目標： (一)漢語拼音 復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。 (二)識字與寫字 1、熟悉450個字，會寫350個字。要求熟悉的字能讀準字音，結合詞句了解意思

4、，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成同學良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、干凈。 2、會用法音序查字法，學習用部首查字法查字典，培育獨立識字的力量。 (三)閱讀 1、喜愛閱讀，對閱讀有愛好。 2、學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的片段。 3、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。 4、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習慣。 (四)口語交際與習作 1、熟悉課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習用

5、法句號、問號和嘆號。 2、逐步養(yǎng)成講一般話的習慣和情愿與人溝通的意識，能仔細聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講解并描述簡短的故事和見聞。講話時看法自然大方，有禮貌。 3、對寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。 三、教學措施： 1、充分利用四非常鐘課堂教學，實行多種手段激發(fā)同學學習語文的愛好，促使他們樂學愛學，仔細學好語文。 2、多利用課余時間進行輔優(yōu)補差工作，尤其關注后進生的學習愛好和學習方法，使人人感到學習的樂趣。 3、加強家校聯(lián)系，做到家校同步，使學校訓練與家庭訓練得到和諧進展。 4、實行多種教學手段和形式，

6、讓好的同學帶動中差生，以取得共同進步，共同進展，使班級整體成果得到提高。 5、利用晨會、班隊以及課外閱讀課，開展讀書、講故事、表演讀等多種形式的活動，激發(fā)同學自發(fā)、自覺地學習，促使同學積累詞匯，豐富語言。 6、加強識字訓練，創(chuàng)導同學在生活中識字，并留意運用，以達到鞏固的目的，增加同學學習語文的愛好。 二班級語文教學工作方案.二 一、班級狀況 本班共有同學35人，男生17人，女生18人.大部分同學活潑好動，接受力量也較強.經過一年的語文學習，同學已經熟悉了好多生字，積累了一些詞匯，語言力量得到了肯定的進展.但部分同學學習沒有自覺性，依靠性較重，所以班級中學習成果層次分明.對于這部分同學有待于今后

7、教學中實行多種方式，激發(fā)其學習主動性，引導其主動地發(fā)覺，探究.使他們感到學習語文的歡樂，進而不斷產生學習的動力，并漸漸使學習成為自身進展的需要. 本班有2位同學特別聰慧，但學習習慣不好，上課常常做小動作，姿態(tài)不夠正確.有4位同學基礎較差，對生字的把握較慢，對課文的朗讀有困難.有5位同學特殊優(yōu)秀，他們能有感情的，流利的朗讀課文，有較強的寫作力量. 二、教材分析 本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容.依次是：漂亮的秋天，豐富多彩的學校生活，喜愛祖國，怎樣看問題，想問題，友好相處，團結合作，關愛他人，愛護環(huán)境，愛惜動物，喜愛科學.每個專題的涵蓋都比較寬泛，避開了局限性.教

8、材內容比較貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，具有肯定的德育價值. 每組教材都包括導語，一課識字，四五篇課文以及語文園地.各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體.識字課的形式多樣，有詞語，成語，諺語，三字經，對聯(lián)，兒歌等.全冊課文共三十四篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對同學有較強的吸引力.本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起同學的留意.語文園地包括四個欄目：我的發(fā)覺鼓舞同學探究發(fā)覺，引導同學了解漢字的特點及字詞的一些規(guī)律，把握識字的方法;日積月累引導同學積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎學問的綜合練習;口語交際在雙向互動

9、的口語溝通中培育同學的口語交際力量;展現(xiàn)臺給同學供應展現(xiàn)課內外學習所得的舞臺. 八組課文之后，支配了六篇選讀課文，供同學課外閱讀.最終是兩個生字表.生字表一是全冊要求熟悉的字，有450個.生字表二是全冊要求會寫的字，有350個.這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明.除了識字課和課文支配了識字任務外，在語文園地里也支配了少量要求熟悉的字. 三、教學目的要求 1、政治思想方面 通過本冊教材的學習激起同學喜愛大自然的情感，愛國主義情感，學會發(fā)覺別人的特長，遇事多動腦筋和同學友好相處，關懷他人，從小養(yǎng)成環(huán)保意識，喜愛科學技術. 2、語文學問方面 (一)漢語拼音 連續(xù)復習鞏固漢語拼音，能借住漢語拼音識

10、字正音，閱讀. (二)識字與寫字 1.喜愛學習漢字，有主動識字的愿望. 2.熟悉常用漢字450個，會寫350個.要求熟悉的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字型分析，不要求書寫;要求會寫的字要能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用. 3.把握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)章用硬筆寫字，留意間架結構.初步感受漢字的形體美. 4.養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范，端正，干凈. 5.會用法音序能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字. (三)閱讀 1.喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣.學習用一般話正確流利有感情地朗讀課文. 2.能背誦指定的課文和自己喜

11、愛的課文片段.學習默讀，做到不出聲，不指讀. 3.借助讀物中的圖畫閱讀.結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語. 4.閱讀淺近的童話，寓言，故事，憧憬美妙的情境，關懷自然和生命，對感愛好的人物和大事有自己的感受和想法，并樂于與人溝通. 5.誦讀兒歌，童謠和淺近的古詩，綻開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的美麗. 6.熟悉課文中出現(xiàn)的常用標點符號.在閱讀中，體會句號，問號，感嘆號所表達的不同語氣. 7.積累自己喜愛的成語和格言警句.背誦優(yōu)秀詩文30篇(段).課外閱讀總量不少于3萬字. 8.寵愛圖書，愛惜圖書. (四)寫話 1.對寫話有愛好，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫

12、出自己對四周事物的熟悉和感想. 2.在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語. 3.依據(jù)表達的需要，學習用法逗號，句號，問號，感嘆號. (五)口語交際 1.學講一般話，逐步養(yǎng)成講一般話的習慣. 2.能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內容. 3.聽故事，看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié). 4.能較完整地講解并描述小故事，能簡要講解并描述自己感愛好的見聞. 5.與別人交談，看法自然大方，有禮貌. 6.有表達的自信念.主動參與爭論，對感愛好的話題發(fā)表的看法. (六)綜合性學習 1.對四周事物有奇怪心，能就感愛好的內容提出問題，結合課外閱讀，共同爭論. 2.結合語文學習，觀看大自然，用口頭或圖文等方式

13、表達自己的觀看所得. 3.熱心參與校內，社區(qū)活動.結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法. 四、教學措施 1、提倡自主，合作，探究的學習方式適時采納四人小組合作學習的形式. 2、連續(xù)復習鞏固漢語拼音. 3、引導同學借助拼音和字典學習生字，發(fā)覺生字與熟字的聯(lián)系，用學過的識字方法，偏旁部件字形，并創(chuàng)設多種情境復習鞏固生字. 4、閱讀教學中給同學比較充分的讀書，溝通閱讀感受的時間，重視朗讀指導，讀中悟，讀中積累并學會運用鼓舞同學相互釋疑，培育，提問題，解決問題的力量. 5、口語交際教學要提前做好預備，教學時重視創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好和點撥引導，放手讓同學的口語交際力量. 6、充分利用教材，綻開

14、豐富多彩的語文實踐活動，將嬉戲唱歌，猜謎語，表演等引入課堂，也可以帶領同學走出校門在生活中學語文，用語文. 五、教學進度(略) 二班級語文教學工作方案.三 一、教材分析 1、內容及編排 本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個專題;多彩的秋天;學校生活愛祖國;怎樣看問題、想問題;友好相處、團結協(xié)作;關愛他人;愛護環(huán)境、愛惜動物;喜愛科學。每組課文包括導語、識字、4-5篇課文及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內容豐富，體裁多樣，語言生動。 2、教材特點 圍繞專題整合教材內容，每一組教材均以“導語”的形式點明專題，識字課、課文以及“語文園地”中的

15、口語交際，展現(xiàn)臺等內容都圍圍著本組的專題支配。 識字課內容豐富，形式多樣識字課的內容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有的描寫秋天漂亮景色、反映學校生活和引導同學愛科學、學科學的詞語，有的表達愛國之情的三字經，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團結合作的，有教同學怎樣做人的對聯(lián)，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。 課文內容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。本冊教科書與九年義務訓練同冊教材相比，大幅度地更新了課文，更新率達50%。課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等無奇不有，有較強的可讀性和趣味性。 課后練習重視聯(lián)系同學的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培育語

16、文實踐力量。 突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增加親和力。編寫角度由服務于老師的教轉向服務于同學的學。教材的呈現(xiàn)方式，有利于同學發(fā)覺、探究。“語文園地”里設有“展現(xiàn)臺”一欄，給同學供應展現(xiàn)學習成果和才能的機會。 教材內容具有開放性和彈性。 本冊教材規(guī)定了識字量熟悉450個，但同時又引導同學在生活中主動認字，鼓舞學有余力的同學多認字，超過規(guī)定的識字量。在識字方面，每課要求熟悉的字體現(xiàn)基本要求，學有余力的同學可以多認。 二、學習目標 1、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。 2、熟悉450個字，會寫350個字。要求熟悉的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字

17、音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字，養(yǎng)成同學良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、干凈。 3、會用法音序查字法，學習用部首查字法查字典，培育獨立識字的力量。 4、喜愛閱讀，對閱讀有愛好。學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片斷。 5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。 6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。 7、熟悉課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習用法句號、問號和嘆號。 8、逐步養(yǎng)成講一般話的習慣和情愿與人溝通的意識，能仔細聽別人講話，聽懂主要內容，能

18、主動與別人交談，講解并描述簡短的故事和見聞。說話時看法自然大方，有禮貌。 9、對寫有愛好，能把看到的，想到的寫下來，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。 三、教學措施 這冊教科書是以專題形式編排的，語文園地中支配的各項訓練也都圍繞專題設計的，所以備課時胸中要有全局。我們領悟“語文首先是一種文化”這種編排理念，要在通讀全冊的基礎上，一組一組地鉆研教材，設計教學。每組教材圍繞哪個專題，有哪些內容，有哪些要求，重點培育同學哪些方面的力量、習慣，怎樣進行教學設計，在體現(xiàn)自主、合作學習上有哪些措施，什么時候布置同學進行哪些學習預備，老師要做到心中有數(shù)。老師備課時胸中要有全

19、局，制造性地設計教學，制造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材，使教學布滿活力。 1、采納多種形式的見面活動，增加同學與生字的接觸機會，提高同學的識字水平。 2、在寫字教學中力求做到指導要細，大面積提高同學的書寫力量，同時應把培育愛好與提高書寫有機地結合起來。 3、樹立大語文觀，把課內閱讀與課外閱讀相結合，培育同學良好的閱讀習慣。 4、開展豐富多彩的語文實踐活動。努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。 四、同學狀況分析 本班共有同學40人，其中男同學20人，女同學20人。大部分同學有責任心，在學習過程中能努力向上，仔細完成作業(yè)。經過一年的學習，有肯定的識字

20、基礎和閱讀力量，但也有一些同學識字力量欠佳，有待加強，有個別同學的學習習慣欠佳，有待改進。班里_x、_x、_x等同學學習仔細，成果優(yōu)良，_x朗讀較好。 五、教學進度(略) 二班級語文教學工作方案.四 一、學科課程教學方案 (一)、同學狀況分析 本學段共有同學50人，大部分同學有責任心，在學習過程中能努力向上，仔細完成作業(yè)。經過一年的努力同學在識字水平上有所提高，二班級的識字教學有一班級950個課內識字及不定量的課外識字作為基礎，師生均覺得輕松了很多。可以這么認為，同學此時的識字力量已進入一個飛躍的時期，對于大部分同學來說，看到一篇課文，能借助拼音讀準生字，并結合課文的肯定語境認讀生字是一件特別

21、快速而又簡單的事。但在優(yōu)等生與潛能生的差距還是比較大的，在教學中還應多關注潛能生的進展。 (二)、教學目標 1、學習習慣 (1)連續(xù)把握正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習慣。 (2)連續(xù)培育用心傾聽的習慣，養(yǎng)成仔細寫鉛筆字的習慣。 (3)培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。 2、漢語拼音 (1)連續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音關心識字、閱讀、學習一般話。 (2)熟悉大寫字母，能熟記漢語拼音字母表。 3、識字寫字 (1)精準認讀 450個 生字。會默寫出350個生字。 (2)能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、均勻。 4、口語交際 (1)能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事。

22、 (2)能在看圖或觀看事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。 (3)能當眾說話，做到口齒清晰，語句完整，有禮貌。 5、閱讀 (1)連續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。 (2)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語的意思。 (3)能借助語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。 6、作文 (1)能運用學過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。 (2)學習按肯定的挨次觀看圖畫和簡潔的事物，寫幾句連貫的話。 (3)學會“慶賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本事，能用幾句連貫的話把有關的內容寫下來。 (4)學習用法逗號、句

23、好、問好和感嘆好。 (三)、 教學措施 1、充分利用閱讀課，注意讀寫結合。 2、充分利用各種電教媒體，提高同學的習作愛好。 3、習作緊密聯(lián)系生活實際，為同學供應豐富多彩的習作源泉。 4、加強課外閱讀，開拓同學習作視野，豐富同學閱歷，積累詞語。 (四)、教學進度 二、 培優(yōu)輔差方案 (一)、指導方案 提高優(yōu)生的自主和自覺學習力量，進一步鞏固并提高中等生的學習成果，關心差生取得適當進步，讓差生在老師的輔導和優(yōu)生的關心下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成語文基本力量。培優(yōu)方案要落到實處，發(fā)掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文力量入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱

24、讀寫話力量，并能幫助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成果。 (二)、制定目標 在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能根據(jù)方案提高讀、說、寫的綜合語文力量，成果穩(wěn)定在90分左右，并幫助老師實施輔差工作， 關心差生取得進步。輔差對象能根據(jù)老師的要求做好，成果有肯定的提高，特殊是語文考試這一基本的力量。 (三)、定內容 培優(yōu)主要是連續(xù)提高同學的閱讀力量和寫話力量。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學問，尤其是散文化傾向方面，多給他們肯定的指導，以期在寫作中能敏捷運用，提高寫話水平，定時支配肯定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文力量。 輔差的內容是教會同學敢于做

25、題，會做題，支配比較基礎的內容讓他們把握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。 仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達力量，堂上制造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。 (四)、補差同學 (五)、主要措施 1、課外輔導，利用課余時間 2、采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。 3、請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。 4、課堂上制造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。 5、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力量。 6、采納激勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動

26、他們的學習主動性和勝利感。 7、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向進展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。 8、重視中等成果同學，保持其成果穩(wěn)定和提高。 9、必要時與家長聯(lián)系，幫助解決差生的學習問題。 三、 經典誦讀方案 (一)、指導思想 弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，加強優(yōu)秀文化熏陶，提高同學的文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，促進同學健康和諧可持續(xù)進展。 (二)、總體目標和詳細目標 1、總體目標 通過學校和家庭組織學校生誦讀、熟背詩文經典，讓他們在一生記憶力最好的時候，以便捷的方式，獲得主流文化的基本熏陶和修養(yǎng)，促進學校生健康和諧進展。 2、 詳細目標 (1)培育學校生的留意力和記憶

27、力。 (2)關心學校生養(yǎng)成良好的行為習慣，知書達禮，心地向善，修養(yǎng)提高，身心健康和諧進展。 (3)提升同學語文水平，培育同學良好的語文素養(yǎng)。 (三)、誦讀內容 主要誦記內容以新語文課程標準中推舉的優(yōu)秀古詩文篇目、千字文 1、原則 模糊性原則：不求甚解，只求熟讀成誦。 差異性原則：承認同學個體間記憶思維等的差異性。 自主性原則：允許同學在規(guī)定階段完成規(guī)定內容外，誦讀更多的經典，并賜予相應的評價。 鼓舞性原則：以鼓舞為主，引導同學喜愛經典為根本。 2、方法 (1)“人人是老師，到處是教室”。只要有熱忱，能讀拼音，就能成為一個誦讀老師。 (2)“小伴侶，跟我念”誦讀的六字真言。引讀一遍，再一遍，然后

28、鼓舞全班齊讀;分組讀、個別讀、接龍讀、默讀，想方法多聽多讀。并非完全不要理解，了解內容也許即可。只要自然地熟讀，而后從中獲得背誦的樂趣和成就感。 (3)納入課程方案，每周利用一節(jié)課的時間進行誦讀、賞析，并結合語文學科教學時間進行評點。 (4)每日早讀、(以語文老師為主，不限于語文老師)利用經典誦讀課、背誦。 (四)、教學評價 采納形成性評價和跟蹤性評價的方式。依照“經典誦讀訓練”的特性，評價之鼓舞性質大于測試性質。實行“每天評價”、“每學期評價” 、“彈性評價”方式。 1、每天評價 (1)、正常評價：評價的范圍是前一天的進度。評價時間最好在早上，老師只要用一分鐘，親自考一個同學，會背了即算通過

29、，即給他滿分。該生即指定為當天經典誦讀班長。讓他利用課余時間去檢測組長，組長再去檢測組內同學。不能通過檢測的人，登記名字，交與老師處理。 (2)、特別評價：凡通不過組長檢測者，由老師特別處理。(在一般狀況下，念過一百遍而不能熟背的人極少)讓他利用下課時間，拿著書，補念約二十遍即可，補念二十遍后，不管是否會背，也給他滿分。 2、每學期評價 采納專項考核的方法進行達標和定級評價。評價內容分為兩部分：必背和選背。規(guī)定誦背內容為必背內容。 二班級語文教學工作方案.五 一、同學狀況分析 二班級x班、x班共有同學57人。兩班同學活潑好動、天真爛漫，奇怪心很強，經過一年的努力學習，同學大部分已具備愛學習，仔

30、細上課，按時完成作業(yè)的良好習慣。同學對于學校班級的各項紀律、規(guī)定有肯定的了解，集體主義觀念在肯定程度上初步形成，學習習慣正處于逐步形成的階段。 大部分同學學習愛好深厚，學習主動性較高，有肯定競爭意識;不少孩子思維靈敏，但缺乏想象力量;受年齡限制，個個雖活潑好動，但自我掌握力量較弱;許多孩子主觀意識劇烈，敢于表現(xiàn)自己，但自私自利，不懂得欣賞別人，不擅長向同伴學習。有許多同學，學習不夠自覺，怕吃苦，這可能與他們大多是獨生子女嬌生慣養(yǎng)有關吧，在以后的訓練過程中要讓同學養(yǎng)成良好的學習品質和意志品質。 寫字方面，孩子們能夠工整地書寫，但怎樣寫得美麗還要老師花心思指導、同學努力練習。閱讀方面，已有預習的習

31、慣，但比較膚淺，本學期將連續(xù)進行預習指導。由于識字力量的提高，孩子們已儲存了大量的漢字，讀起課外書來游刃有余了，這個學期，在課外閱讀的要求上，肯定還要提高。 大部分同學在肯定的激勵下和嘉獎機制下，有較高的深厚的愛好。但孩子們的閱讀尚需指導，如不會合理支配閱讀時間，閱讀時有頭無尾，閱讀姿態(tài)不正確等均須引導。大部分孩子的口語組織表達力量還需連續(xù)加強，抽出肯定時間在文本中延長寫話或開展編故事競賽，同時為今后的寫作打下基礎。總之，在訓練教學過程中，要因材施教，盡量從他們的實際動身，結合新課程的要求，促進同學的個性進展和語文素養(yǎng)的提高。 二、教材分析 1、 內容及編排 本教材從專題組織單元，以整合的方式

32、組織教材內容，共分八個專題;感受祖國山水的美多漂亮;童年留影;親近自然;哲理故事、親情與關愛;熟悉自然;名人故事;絢爛的傳統(tǒng)文化。每個單元課文后設置一次綜合學習，板塊有“好玩的漢字”“把字寫好看”“我的風采”“讀讀背背”“我的小筆頭”“口語交際”等各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。 2、 教材特點 (1)圍繞專題整合教材內容，每一組教材均有鮮亮的專題，課文以及口語交際，我的小筆頭等內容都圍圍著本組的專題支配。 (2)課文內容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。 (3)課后練習重視聯(lián)系同學的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培育語文實踐力量。 (4)突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增加親和力。編寫角度由服務于老師的教轉向服務于同學的學。教材的呈現(xiàn)方式，有利于同學發(fā)覺、探究。 (5)教材內容具有開放性和彈性。 本冊教材規(guī)定了識字量熟悉445個，但同時又引導同學在生活中主動認字，鼓舞學有余力的同學多認字，超過規(guī)定的識字量。在識字方面，每課要求熟悉的字體現(xiàn)基本要求，學有余力