1、如何有效地利用和開發小學語文課程資源姓 名： 劉 嘉學 科： 語 文職 務： 教 師職 稱： 小教一級單 位： 內蒙古包頭市團結大街第一小學手 機： 址： 內蒙古包頭市團結大街第一小學郵 編： 014010如何有效地利用和開發小學語文課程資源小學語文課程標準明確指出:“語文教師應高度重視課程資源的開發與利用,創造性地開展各類活動,增強學生在各種場合學語文、用語文的意識,多方面提高學生的語文能力。” 新課標第一次提出了語文課程資源的開發與利用這一重要概念。它是語文新課程的一大亮點，也是一大難點，對我們語文老師提出了新的要求和更深層次的思考。要求我們教師從“大語文觀”出發

2、，充分利用課本和課本以外的語文資源，激活學生濃厚的學習興趣，發揮學生已有的知識經驗，鏈接相關的背景知識和已有的生活經驗，擴充知識領域，開拓知識視野，有效地提高學習效率。本文就如何有效地利用和開發語文課程資源談點粗淺看法。一、教材資源 教材是教學之材。我們要深入鉆研教材，充分利用教材中資源。1、以文本為依托，增加閱讀容量。在學習文本后補充相關材料，拓展延伸，擴大學生的閱讀量。使課內閱讀與課外閱讀相結合，形成閱讀鏈。如學習了猴王出世要求學生閱讀西游記；學習了草船借箭要求學生閱讀三國演義；學習景陽岡要求學生閱讀水滸傳；學習了毛主席的詩詞清平樂六盤山閱讀毛主席的其它詩詞；學習了孔子拜師要求學生查閱孔子

3、的有關知識等等，既加大閱讀容量，又拓寬知識視野。 2、以文本為憑據，增強習作能力。即在閱讀教學中開發寫作資源，讓學生續寫、仿寫、改寫、擴寫、縮寫、反寫課文，拓展文本，培養學生的發展性閱讀能力和寫作能力。 3、充分利用主體圖。主體插圖是課文的有機組成部分，在文中起著不可估量的作用。（1）幫助學習拼音。第一冊中的聲母、韻母、音節、詞語、短句、短文均有插圖輔助學習，幫助學生準確拼讀相關音節和學習普通話 ，尤其是拼音配有情境圖和提示字母音與形的畫面融為一體，增強學習漢語拼音的趣味性。（2）幫助理解詞句、課文內容。如植物媽媽有辦法中的“紛紛出發”， “帶刺的鎧甲”。圖上畫得很明白，一看便清楚；詹天佑中的

4、“設計了一種 人字形線路”，形象地反映坡度特別大，“人”字形的岔道口學生對課文內容的理解就容易多了。（3）幫助背誦課文。如植物媽媽有辦法一文有五節，其中有三節分別講蒲公英、蒼耳、豆莢三種植物傳播種子的方法。借用三幅形象逼真的圖畫幫助背誦，便于學生記憶。二、學校資源 課程資源就在我們每個人身邊，學校的語文課程資源豐富。從人物來說，由教師資源和學生資源；從時間來說，有課堂資源和課間資源；從地點來說，有教室資源和操場資源。 1、教師資源和學生資源。語文老師是課程資源開發的主體，要增強主動開發課程資源的意識，提高合理利用課程資源的能力，課程資源往往在反思活動中，我們要養成寫教學反思的習慣，每完成一節課

5、后，想一想這節課中，教學設計有哪些成功之處；教學環節有哪些亮點；課堂中與學生的配合、交流有哪此致可取之處；教學內容還有哪些地方需要改進。抓住課內外有利于課堂教學的因素和條件，讓隨機出現的小插曲和異常情況成為課程資源，為教學活動服務。與同行交流的成功教學經驗、優秀的教育教學案例，都是可利用的課程資源。學生也是重要課程資源，學生上課回答問題的錯與對都是可利用的教學資源。2、課堂教學資源。課堂是最容易發生錯誤的地方，而錯誤是學情的具體反映，不能置若罔聞，要巧用錯誤，發展學生的思維和語言能力。如學生回答錯誤了，教師沒有必要早早向學生透露解決問題的統一方法，而是給學生提供自主探索問題的空間，讓學生在獨立

6、思考中合作交流中，在相互討論中經歷挫折，主動尋求解決問題的方法，充分發揮學生之間的互補功能，讓每個學生主動的參與整個學習過程。3、教室資源。教室的環境布置是隱性課程資源，可為語文學習提供良好的條件。根據學生的年齡特點利用墻壁開辟學習園地，創設學習氛圍，如：開辟“我真行”評比欄，低年級可以創設“看誰寫得棒”習字欄，高年級辦手抄小報園地等。4、開發校園、課間資源。如：標語、地圖、升旗儀式、國旗下的演講等，都可吸納到語文教學之中。課間休息，學生常常會玩一些喜愛的游戲，可將語文學習融入游戲活動之中。在操場上，參加體育運動都可以成為語文課程的資源。三、生活資源 1、立足家庭。家庭里的語文課程資源是鮮活的

7、，富有個性的，教師可以充分利用家庭資源，為語文教學增色添彩。（1）利用家長。家長的職業和職務各不相同，文化水平與工作能力有差別，社會經歷愛好多樣，每個人都是一座寶貴的語文課程資源庫。可利用家長和孩子一起學習，培養孩子的聽說讀寫能力，因為家長了解孩子對知識的掌握程度，能及時地加以引導，和孩子共同學習。如：和孩子一起分角色朗讀課文、指導背誦課文，培養孩子地朗讀能力；給孩子修改作文，提高孩子的習作能力；和孩子一同講故事，訓練孩子的口語交際能力；引導孩子做家務。因為有家長的參與，學生無顧慮，學習熱情高，效果就好。（2）利用家具。家具是學生最熟悉的事物，可在家里的家具上做文章。如一年級識字教學我在家里貼

8、字卡，可布置語文作業，讓學生在家里的家具上貼字卡，這樣便于學生識記生字。、立足家鄉。語文課程資源豐富多彩，開發鄉土課程資源簡便易行，經濟實惠。（1）識字訓練。利用家鄉的特產，對學生進行識字訓練。如農作物、蔬菜、水果等，利用它們識字，即能提高學生的識字興趣，又便于學生掌握生字，培養學生的識字興趣。（2）豐富習作素材。引導學生參加生產實踐，學生有親身體驗、經歷、感悟，就有自己獨特的所思、所想、所得，以豐富學生的習作素材。（3）練習口語交際。口語交際重在交際，把自己看到的事物、觀察的景色與他人進行交談，說出自己的感受和想法，就自己不懂的問題向他人請教，不同的意見與他人商討，在你來我往的過程中，養成了

9、尊重別人、善待他人、談吐文雅的習慣，也提高了口頭表達能力。四、社會資源學生生活的環境是學習語文知識的土壤，教師可抓住這一點讓教材再生，達到激發孩子學習語文興趣的目的。1、新聞資源觀注新聞熱點話題，開展專題討論，如：北京奧運、世博會等都可以成為學生所利用、了解、討論的資源。2、環境資源我們生活的周邊環境隨著地方的不同，有著不同的文化氣息、民族氣息。如：、成吉思汗陵、庫布其沙漠、黃河、五當召、梅力更、南海濕地風景區、響沙灣等。這些對學生來說無疑是一筆巨大的課程資源。利用環境資源可以讓學生從身邊的事物中發掘歷史，發掘文化，產生一種做為內蒙人的自豪感，即學習了知識，又陶冶了情操。3、自然資源。 大自然

10、是神奇的，斗轉星移，四季變換，它賜予人們很多的美麗和靈感，抓住自然界中那美麗的一幕，激發學生學習的靈感，也是語文教學中不可或缺的部分。教師可以采用多種方法來利用這個神奇的資源寶庫。寫寫系列作文、記記連續觀察日記、做做組合作文。五、網絡資源網絡給語文教師提供了新的教學信息渠道，使信息的獲得更為快捷，對語文教學產生了很大的影響。多媒體輔助教學也越來越多地運用在課堂教學中。1、遠程教育資源隨著遠程教育在學校教學中的廣泛運用，遠程教育以其特有的科學性和高效性，顯示出獨特的內在魅力。尤其是農村學校，要充分利用遠程教育這塊資源，促進教學形式、內容的豐富多彩、教學過程的優化組合和教學質量的普遍提高。2、網絡資料除了直接利用與課文內容密切相關的資料外,還可以通過網絡來進行知識的拓展，一是教師經常要對教學內容做一些補充；二是引導學生查閱與學習內容有關知識。例如作家生平,作品背景的介紹,以及教學內容涉及到的相關資料。如：文本資料、圖片資料、音像聲音資料、影視資料等，這些都可以通過網絡再