1、人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字2姓氏歌教案 人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文姓氏歌教案 【教學(xué)目標(biāo)】 1、能正確朗讀課文，背誦課文。 2、認(rèn)識(shí)“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個(gè)生字;認(rèn)識(shí)弓字旁、金字旁。 3、會(huì)寫“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方”7個(gè)生字，知道筆畫順序，會(huì)組詞。 【教學(xué)過(guò)程】 一、初讀課文，初步感知。 1、自己先讀一讀課文，不認(rèn)識(shí)的字讀一讀拼音。 2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。 3、說(shuō)一說(shuō)班上的同學(xué)還有哪些姓氏?女兆姚、西早覃、口十葉、尸出屈、龍共龔、山隹崔、言午許、黃色的黃、符號(hào)的符、田地的田、國(guó)王的王、方向的向、隊(duì)伍的伍 4、做課本上的問(wèn)答游戲。 二、熟讀詞語(yǔ)、認(rèn)

2、識(shí)生字、會(huì)寫生字。 1、板書詞語(yǔ)：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國(guó)王、什么”。(加粗字體是書本上要求必須認(rèn)識(shí)的字) 2、老師教讀，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)教讀。 3、老師隨機(jī)抽取幾個(gè)字指一指，認(rèn)識(shí)會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)大聲讀出來(lái)。看誰(shuí)反應(yīng)最快。 4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的?請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)，把“姓、什、么、雙、方、國(guó)、王”七個(gè)字的筆順寫在黑板上，其余同學(xué)就在書本上，把這四個(gè)字遵照筆順寫在田字格中。 (筆順歌：先橫后豎，先撇后捺;從上到下，從左到右;先中間，后兩邊;先外后里再封口。) 5、說(shuō)一說(shuō)“張”“錢”“徐”“國(guó)”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國(guó)字框。 6、把黑板上的

3、詞語(yǔ)一起來(lái)讀一遍，會(huì)讀了的就擦掉，較難的詞語(yǔ)就留在黑板上，可以多讀兩遍。 7、全班一起齊讀課文。 三、課堂練習(xí)。 1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 木子-( ) 弓長(zhǎng)-( ) 古月-( ) 口天-( ) 子小-( ) 言午-( ) 2、根據(jù)筆畫順序，寫出下列字的筆順。 姓： ，共( )畫; 什： ，共( )畫; 國(guó)： ，共( )畫; 方： ，共( )畫; 3、將下列字與正確的拼音連起來(lái)。 gu shi wu xing guan qian zhao 姓 氏 古 吳 趙 錢 官 4、給下列字注音。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 張 周 官 王 姓 5、齊讀課文，背誦課文。 四、家庭作業(yè)。 1、用下

4、列字組詞，再用組的詞造一個(gè)句子：姓、什、國(guó)、雙、方。 2、背誦課文。 姓氏歌教案設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說(shuō)明 這是一篇有關(guān)姓氏的兒歌，第一節(jié)通過(guò)問(wèn)答的方式，告訴了我們一些常見姓氏的寫法，第二節(jié)列舉了一些中國(guó)姓氏。整首兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，通過(guò)誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)力識(shí)字的能力，是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課設(shè)計(jì)，教師以自主交流、游戲互動(dòng)為方式，努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)力識(shí)字”。同時(shí)，在識(shí)字的過(guò)程中熟讀成誦，這樣不僅積累了姓氏知識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。 課前準(zhǔn)備 1.生字卡片。(師生) 2.課件。(教師) 課時(shí)安置 1課時(shí)。

5、教學(xué)過(guò)程 一、誦讀導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1.播放百家姓音頻文件，學(xué)生進(jìn)行跟讀。 2.說(shuō)說(shuō)自己姓什么。在播放的音頻文件中聽到了嗎? 3.揭示課題，并板書。 4.隨文識(shí)字：“姓”。 (1)根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，注意讀好后鼻音。 (2)學(xué)生交流怎么記這個(gè)生字。(可以用部首+熟字的方法;也可以用形近字比較的方法。) (3)組詞。 (4)教師范寫，學(xué)生書空。教師提醒寫字注意點(diǎn)：“姓”的女字旁，橫要寫得短，注意避讓，右邊的“生”橫畫要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上。 (5)生描紅。 設(shè)計(jì)意圖：開課伊始，節(jié)奏感強(qiáng)的百家姓誦讀一下子讓學(xué)生充滿好奇，充滿興趣，注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。同時(shí)順勢(shì)隨

6、文識(shí)寫生字，有效地提升識(shí)字的數(shù)量和質(zhì)量，也有效地促進(jìn)了兒童語(yǔ)言的發(fā)展。 二、自主學(xué)習(xí)，了解兒歌 1.借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來(lái)，遇到讀不準(zhǔn)的生字，請(qǐng)教老師或者同學(xué)，重復(fù)讀幾遍。 2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。 3.小組合作。 (1)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個(gè)小節(jié)?從中讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。 (2)還有不懂的地方，在旁邊做上記號(hào)。 4.指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。 5.交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。 設(shè)計(jì)意圖：兒歌內(nèi)容簡(jiǎn)單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，互動(dòng)交流中獲得對(duì)兒歌內(nèi)容的大致理解，但是對(duì)于第二小節(jié)中出現(xiàn)的復(fù)姓，學(xué)生會(huì)有疑

7、難，因此需要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，浸透“學(xué)貴有疑”的思想。 三、開展游戲，趣味誦讀 (一)誦讀第一節(jié)。 1.指名朗讀第一節(jié)。 2.齊讀第一節(jié)。 3.了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。 出示： 什么李?木子李。 什么張?弓長(zhǎng)張。 古月胡，口天吳， 雙人徐，言午許。 (1)說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。(通過(guò)把字拆開的方式來(lái)介紹姓氏。) (2)出示幾個(gè)姓，讓學(xué)生嘗試拆解。如“章立早章”“呂雙口呂”“林雙木林”“陳耳東陳”“黃草頭黃”等。 (3)齊讀第一節(jié)。 (4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。 4.采用不同的方法講述。 (1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢? (2)照樣子說(shuō)一說(shuō)。 出示：你姓什么?我姓方。 什

8、么方?方向的方。 師生問(wèn)答。 學(xué)生同桌之間游戲問(wèn)答。 5.齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。 (二)誦讀第二節(jié)。 1.引讀： 師：中國(guó)姓氏有很多 生：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王。 指導(dǎo)讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。 2.說(shuō)說(shuō)你還知道哪些姓氏，接一接。 3.出示第四、五行，認(rèn)識(shí)復(fù)姓。 (1)跟著老師讀好復(fù)姓。 (2)教師介紹復(fù)姓。 (3)學(xué)生補(bǔ)充自己知道的復(fù)姓。 (4)教師補(bǔ)充常見的復(fù)姓。 4.指名讀第二節(jié)。 5.齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。 (三)比賽朗讀，加深記憶。 1.個(gè)人挑戰(zhàn)賽。 2.男生女生集體比賽。 3.齊讀課文。 設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。低年級(jí)

9、學(xué)生注意力集中時(shí)間短，采用拍手游戲、朗讀比賽等形式寓教于樂(lè)，可以讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 四、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字 1.出示生字“張”“趙”“錢”，學(xué)習(xí)新部首。 (1)指名朗讀生字。 (2)介紹部首：“弓、走、钅”。 (3)說(shuō)說(shuō)一個(gè)字在做部首時(shí)和原來(lái)在寫法上有什么不同。 2.出示生字：么、國(guó)、方、什、雙、王說(shuō)說(shuō)有什么好方法可以快速記住它們。 3.小組合作交流。 預(yù)設(shè)： 國(guó)：四四方方一個(gè)框，里面住著小玉兒。(猜謎法) 方：“放學(xué)”的“放”去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法) 雙：又又成雙。(部件組合法) 王：王王王，王嘉成的王。(介紹班級(jí)同學(xué)姓氏法) 4.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開

10、火車讀。 5.比一比，看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多。(把生字進(jìn)行組詞。) 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)交流的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，通過(guò)對(duì)多種識(shí)記生字的方式的肯定，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，進(jìn)而達(dá)到對(duì)字形字義的整體識(shí)記。 五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順 1.復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì)。(“三個(gè)一”) 2.動(dòng)畫演示生字的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。 3.觀察例字：看一看，每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。 4.教師范寫，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。 (如：國(guó)方框兒要稍微大一些，豎畫要直，“玉”字要寫得小，里面的一豎寫在豎中線上;雙兩個(gè)“又”

11、在寫的時(shí)候要注意異化，左邊的捺要變成點(diǎn)，稍稍比右邊的“又”小;王筆畫少，注意豎寫在豎中線上，第二橫要寫在橫中線上，稍短，第三橫最長(zhǎng)，穩(wěn)穩(wěn)托住上面的筆畫。) 5.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。) 6.教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。 7.利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握生字的寫法。 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采用動(dòng)畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握每一個(gè)漢字的書寫，為后續(xù)的書寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 教學(xué)反省 1.趣味誦讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 本課我采用了生動(dòng)活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。通過(guò)師生問(wèn)答游戲，生生問(wèn)答游戲，你來(lái)說(shuō)我來(lái)猜，開展朗讀比賽等富有趣味的活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，也讓學(xué)生在游戲過(guò)程中，感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時(shí)，在采用不