1、漢語言文學教學中的問題及對策新課改正處于不斷貫徹執行的階段中，并提出以學生為本的教學理念，這一教學理念給漢語言文學教學帶來了有效的促進。但是，就當前的漢語言文學教學而言，仍有提升的空間，高校應不斷分析出有效的解決方法，使漢語言文學教學的開展得到有效進步。一、新形勢下漢語言文學教學的現狀分析教學師資隊伍專業程度缺乏漢語言文學專業相對而言是一個比較冷門的專業，同時該專業的教學形式又比較落后，使得在社會中人們對于漢語言文學方面的研究比較少，因此，具有較高專業教學程度的教師比較缺乏。同時因當前社會風氣存在敗壞的現象，高校對于漢語言文學專業教師的招聘要求較偏低，導致高校漢語言文學專業的教師普遍存在專業程

2、度缺乏的現象。另外，因高校對漢語言文學專業并沒有給予更多的關注與重視，給該專業的教師安排了很多與漢語言文學專業不相關的任務，使得教師要同時兼顧多項任務，無法抽出更多時間去鉆研、創新漢語言文學的教學方式與教學手段。也正是由于教師需要兼顧多項工作，而使得教師身心疲憊，難以將更多的精力投入到漢語言文學教學中去，進而導致漢語言文學教學得不到更好的開展，一直都處于原地踏步的狀態。教材內容過于落后陳舊當前，存在許多高校的漢語言文學的教材內容都比較落后、陳舊，在新形勢開展的今天，落后、陳舊的教材內容已然不能滿足于社會開展的所需，并且其教材內容還未徹底脫離傳統的教學形式。然而，傳統的教材內容普遍存在刻板的特點

3、，要求學生對教材內容死記硬背，但死記硬背的形式并不是學生所喜歡的、所向往的，學生更傾向于進展理論性的學習，理論性的學習可以給學生帶來在理論上的成就感，進而也就對漢語言產生興趣，積極、主動地參與到漢語言文學教學活動中。因此，學生對于枯燥無味的傳統教材內容存在抵觸的現象，不愿參與到教學活動中，高校在展開傳統的漢語言文學教學過程中，學生無法接觸理論性的教學，進而使得學生對漢語言文學學習的積極性得不到調動。學生學習的積極性不高漢語言文學相對而言是一門冷門且枯燥難懂的專業，而學生正處于活潑、有活力有朝氣的年齡階段中，學會更傾向于具有理論性的、相對較新奇的事物，使得學生對于漢語言文學這一枯燥無味的學科并不

4、感興趣。同時，也基于當前的漢語言文學教學形式是以傳統的教學理念為主，且教材內容有比較陳舊，講課方式不是灌輸式的教學就是讓學生對教材內容進展死記硬背，導致學生對漢語言文學教學缺乏積極性，這一現象對于學生的漢語言文學開展是非常不利的。二、新形勢下進步漢語言文學教學的有效對策提升師資隊伍的專業程度首先，高校在聘請漢語言文學專業的教師時，應嚴格根據相關招聘要求與條件展開挑選，無論任何專業的教師都需要根據招聘要求來進展招聘，唯有如此，教師的教學起點才能具有專業性。其次，學校應積極鼓勵學生養成終生學習的意識與習慣，漢語言文學專業相對于其他專業而言，是比較有內涵的學科，教師不斷的對自身的教學才能進展進步，通

5、過展開更多的學習，來有效提升教師自身的專業教學才能。除此之外，高校也應對漢語言文學教師展開定期的培訓，培訓教師關于漢語言文學方面的教學才能與教學技巧，進而使得教師的專業知識、教學才能得到有效進步，并充分理解在新形勢下漢語言文學的教學形式，對漢語言文學的教學形式進展創新。另外，高校應積極組織、安排教師外出學習，使教師可以在外出學習的過程中汲取其他學校更優秀的教學理念，參考并借鑒比較優秀的教學形式，取長補短，對自身的缺乏進展專業化的補充，使得自己的教學才能得到提升，進而進步教學質量、教學程度。對漢語言文學的教材進展創新與改革基于新課改的提出，在現階段的教育中主要是以開放式教育為主，且注重對實用型人

6、才的培養，因此，教師在進展漢語言文學教學時，應注重理論性方面的教學。高校首先需要對漢語言文學的教材內容進展有效的創新與改革，當前時代已然在不斷進步，社會經濟也得到不斷的開展，漢語言文學的教材內容應積極跟上時代的步伐，積極創新教材，順應時代的開展，充分建立在新形勢下適應漢語言文學教學開展的教材內容。將必要的理論知識作為教學核心，并將理論教學與理論教學進展有效的交融，充分進步學生的理論才能，形成理論與理論并重的形式，進而使得學生可以對漢語言文學展開探究，培養學生的探究才能。進步學生學習的積極性基于漢語言文學對于學生而言，是一門比較枯燥無味的學科，學生在進展漢語言文學的學習時缺乏積極性是普遍發生的，

7、但是，在新形勢下漢語言文學教師應采取有效的措施引導學生對漢語言文學的積極性。首先，教師需要對學生講解關于學習漢語言文學對自身開展具有的重要性，并懂得該如何展開漢語言文學的學習，學好漢語言文學可以幫助學生在今后的工作的提供有效的開展，這樣一來，就能激起學生學習漢語言文學的積極性。其次，教師應充分對現有的教學形式進展創新，當前，正處于新課標大力推行的階段中，要求高校可以順應時代的開展，積極創新現有的教學形式，使課堂的教學形式更加豐富，不再是傳統的灌輸式教學。另外，教師在進展漢語言文學教學過程中應以學生為主體，積極引導學生參與到課堂教學活動中，使得學生的自我價值得到表達，只有學生的自我價值得到表達，

8、才能引起學生對漢語言文學產生興趣。在課堂上教師對學生提問時，用充分注意問題提問的方式，在學生答復以下問題后對學生的答復進展認真分析，不能出現應付學生的現象，讓學生知道教師非常關注自己。還有，教師要認真對待學生的作業，仔細地觀看學生的作業并給予合理的評價，提出有效促進學生開展的意見與建議，進而使得學生可以及時改正缺乏之處，促進自身的開展。這樣一來，不僅漢語言文學的教學質量得到進步，同時學生的學習程度也得到了進步。三、結語不管是什么樣專業、學科，和什么樣的教學手段，都不可能通用的，并且也不會是一成不變的。高校應對現階段的形勢進展有效分析，與當前現有的教學理念進展比照，找出問題所在，并積極探究出有效的解決措施，使漢語言文學教學得到更好地開展，同時也幫助學生進步學習效率。針對漢語言文學教學中存在的問題與有效對策，高校應對此進展深化的研究與分析，充分與社會對漢語言文學人才的所需進展有效的結合，建立有利于學生開展的教學形式，在進步漢語言文學教學效率的同時，還能進步學生的學習程度，為社會提供更多漢語言文學人才。參考文獻：南云凡基于新形勢下漢語言文學教學的問題及對策探析