1、第三課時 能在數位中表示各數教學內容：教科書 28、29 頁教學建議本節課的內容是在數位中用不同的方式表示數，設計了三個活動，具有一個共同點，就是在數位中表示數。不同點是： 活動一用數字，活動二用小棒，活動三用不同的圖形。課堂活動要按照教材的三個活動設計意圖抓住重點，突破難點。教學目標1、經歷在數位表中擺卡片、小棒和圖形表示數的過程， 了解 1000 以內數的組成。2、知道 1000 以內的數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。3、了解可以用不同的方式表示數，體會“數位”在計數 中的重要性。教學重難點重點：用不同圖形表示在數位表中表示數以及數的組成。難點：用不同圖形表示數位上的數。教學準備教師：

2、數位表、數字卡片、多媒體教學過程一、問題導入一個一個地數，從 489 數到 502.數位順序表：我們已經學習過哪些數位？它們的排列順序是怎樣的？二、探索新知1、擺數字卡片。師拿出 0、2、3 的卡片，提問：用下面的數字卡片擺出不同的三位數并讀出來。為什么這樣讀？怎樣寫呢？師在學生回答討論后總結：這個數的百位上面擺 2，十位上擺 0，個位上可以擺 3 寫作：203，我們讀作：二百零三，百位上表示 2個百，個位上表示 3 個三。請學生依次說出。（引導小結滲透：請學生說出自己的擺放位置，并提醒學生0 不能在最高位讀出來。末尾的 0 不讀，但是要寫。）2、畫小棒表示數教師啟發引導：我們用計數器表示數時

3、，個位上一個珠表示一，十位上一個數表示十，現在如果用小棒代替算珠，用數位代替計算器， 你能在數位表中畫小棒表示出 513 嗎？試一試。千位 百位 十位 個位（學生自己畫小棒，然后全班交流。） 3、用圖形表示各數教師啟發：如果任選三種圖形分別表示 1 個百、一個十和一個一，你能在數位表中畫出圖形表示 325 嗎？（讓學生自己畫圖，然后交流不同的畫法。重點說一說每種圖形表示的意義。如 1 個方框表示一個百，百位上 3 個方框表示 3 個百等）。三、鞏固新知1、在數位表中表示 216，并說出這個數是由（）個百、（）個十和（）個一組成的？怎樣讀？2、師在數位表上面寫出 1000.問：這個數是由什么組成

4、，讀作什么？預設 A：有學生會讀，就讓他說出怎樣讀的？為什么這樣讀。預設 B：沒有學生會讀，師問：這個數是由（）個千組成的，怎樣寫？怎樣讀？哪幾個數位沒有？怎樣寫呢？怎么讀？出示例 3 的 3 幅圖，請學生思考：我們讀寫千以內的數的時候都是從哪個方向開始的？末尾有 0 的時候，我們怎樣寫？要不要讀？總結：讀千以內的數都是從左邊開始讀寫的，也就是從最高位開始讀寫的，末尾有 0 的時候，我們不讀，但是要寫，并板書。2.教學“試一試”出示“試一試”后問：這兩幅圖有什么相同的和不同的？請 你們在小組里面討論。小組匯報后總結：左圖的末尾沒有算珠，只寫不讀。右圖的中間沒有算珠，既寫又讀。四、達標反饋教師展

5、開大屏幕。提問：從圖上面你能看出來是怎樣數數的嗎？你會一百一百地數數嗎？學生回答后填數。寫出與下面各數相鄰的兩個數。（ ）599（ ）（）800（ ） 完成“想想做做”第 5 題。學生讀題后師問：573 的3 表示幾個幾？跟哪個方塊圖相連？ 306 的 3 呢？230 的 3 呢？學生交流、合作完成練習。完成“想想做做”第 6 題。學生獨立完成后師生討論解題規律。完成“想想做做”第 4 題。獨立完成后集體評價。課堂小結這節課我們學習了哪些內容？有什么收獲和體會？我們讀寫數時要從哪兒開始？千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，個位上是幾就讀幾。如果中間有一個 0 就直接讀零，末尾不管有幾個 0 都不讀。布置作業：課本 29 頁練一練。第一題：6、5、3、7、8、一第二題：598、600、799、801 板書設計能在數位上表示各數千位百位十位個位教學資料包數位不同計數單位，按照一定順序排列，它們所占位置叫 做數位在整數中的數位是從右往左，逐漸變大：第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位，第六位是十萬位，第七位是百萬位，第八位是千 萬位，以此類推同一個數字，由于所在數位不同，計數單位不同，所表示數值也就不同。 對于每一個數都應當有一個名稱，以自然