1、小學二年級語文上冊第一單元備課第四單元備課教材分析本組教材圍繞“怎樣看問題，想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。 教學目標1、會認47 個生字，會寫50 個生字，初步感知成語的特點并培養收集成語的興趣。2、正確、流利有感情的朗讀課文。3、引導學生把故事中的道理與自己及周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。4、啟發學生大膽想象，編輯故事。教學重難點1、會認47 個生字，會寫50 個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、引導學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。教學方法1、在教生字時，我先讓學生初讀課文，

2、找出生字詞，借助拼音讀準生字音，鼓勵他們用各種方法識記生字。2、在教學課文時，我針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，通過多種方式的朗讀來感悟課文內容。識字 4 教學目標：1、認識個生字。會寫個字。2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。教學時間：兩課時 教學過程第一課時：一、故事引入，激發興趣1、聽老師或同學講拔苗助長的故事，揭示課題。2、教師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上 ”。有些成語必須知道來源或

3、典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影 ”。 二、初步朗讀課文。1、邊讀邊想想成語的意思2、出示 “識字 ”中的成語。3、聽示范朗讀。4、學生自己朗讀，讀準字音。三、資料交流1、課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內容。2、學生自愿上臺交流。3、請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么。第二課時一、讀詞識字1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調。3、出示字卡，學生認讀。4、小組合作識記生字。5、指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。二、課外閱讀指導1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。2、 找成語故事

4、讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。三、指導寫字：本課八個要寫的字中，有六個是左右結構的字。書寫時，要重點指導左右結構的字。要引導學生利用已有知識觀察、分析字形，運用左右結構的字的書寫規律把字寫規范，寫美觀。板書設計：識字 4寸落 補拔功助取所教學反思：13 、坐井觀天學習目標1、認識3 個生字。會寫8 個字。2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。3、發揮想象，初步理解寓意。教學時間：兩課時教學重難點：1.教學重點：青蛙和小鳥的對話。讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。2.教學難點：理解 “坐井觀天 ”的意思。教學過程：第一課時一、導入：今天，我們將學習一個新的故事，名字叫

5、：坐井觀天。（板書課題，學生齊讀課題）二、初讀課文，認識生字1、指導學生通過觀察插圖一，了解“井沿 ”指的是什么地方，認識 “沿 ”2、指導學生自讀故事，注意把生字讀準，了解故事大概內容。3、指名說說自已讀了文章后知道了什么。4、 讓學生了解“無邊無際 ”的意思， 認識 “際 ”5、 通過分析 “信 ”的字形特點，認識“信 ”。6、同桌互相交流對生字的認識。三、指導寫字。先讓同學們“看 ”：這三個字有什么共同特點?寫時應特別注意什么?再讓同學們“說 ”： 它們都是左右結構，都是 “左窄右寬 ”。 寫 “沿 ”時，注意右上方與“幾 ”不同；寫 “際 ”時，注意雙耳旁是兩筆完成的，耳朵”要寫得高而

6、窄。指導 還”的筆順規則，先寫 不"，再寫 亡”。再讓學生觀察字的結構特點，獨立描紅、臨寫最后通過課后的“讀讀抄抄 ”鞏固所認的字和所寫的字。第二課時一、導入；復習生字后繼續學習。二、朗讀感悟1、圖文結合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。 可以設計如下口頭填空：青蛙坐在()，小鳥落在()。2、自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話。看插圖練讀第一次對話3、感悟第二次對話。(1)通過學習第二次對話，讓學生說說讀懂了什么。(2)引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?(3)圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。(

7、4)用 “因為?所以?”談談自己的理解。(5)帶學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?4、比賽朗讀小鳥認為“天大 ”的句子和青蛙認為“天小 ”的句子，看誰讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。5、感悟第三次對話。(1)自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義?(2)小組合作學習。先分角色朗讀，再討論上面的問題。(3)朗讀對話，讀出適當的語氣。朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現出自以為是的心理狀態；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現出實事求是的誠

8、懇態度。6、分角色朗讀。(三 )實踐活動1、小組合作，續編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么?學生分小組合作學習，續編第四次對話，并分角色讀一讀。2、查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽和月亮誰大。板書設計：13、坐井觀天青蛙圖天 小鳥圖有不過井口那么大 多無邊無際大教學反思：14、我要的是葫蘆教學目標：1 、會認 6 個生字。會寫8 個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯系。教學重點：1、識字。2、理解課文，提高認識能力。教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、引入：這節課我們學習第14

9、課，請同學們看老師寫課題我要的是葫蘆 。 二、讀課題。指名讀課題。誰見過葫蘆？給大家介紹一下。（根據學生的回答教師畫簡筆畫）相機簡介“葫蘆 ”： “葫蘆 ”是一年生草本植物，葉子心臟形，（簡筆畫）花是白色的，果實中間細，像兩個球連在一起。嫩時可做蔬菜，長成后硬殼可做器皿。（簡筆畫）三、自學課文。1、標清自然段；2、圈出生字，讀準字音，牢記字形。3、讀通課文。四、檢查自學情況。1 、 按自然段讀課文。2、 檢查生字的認讀情況。（ 1 ）指名拼讀，全班跟讀。（ 2）全班拼讀。（3）以開火車的方式認讀課件上的無音節生字。如有讀不出來的，請其他同學給推薦一個記憶方法。（4）讀詞語。生字我們過關了，我相

10、信同學們這回一定能把課文讀好。3、齊讀課文。第二課時一、理解課文。1、大家說 “我 ”不要的是什么？（葉子，板書：不）那么你們是從哪幾個自然段知道他不要葉子的？（2、3 自然段。板書）2、誰愿意把第二自然段給大家讀一讀？其他同學把書平放在桌面上，拿出筆來，把你認為最能說明他不要葉子的句子畫出來。根據學生的回答出示句子：有幾個蟲子怕什么！大家一起來讀這個句子。誰知道這句話是什么意思？出示句子：有幾個蟲子不可怕。第一單元備課本組教材以秋天為線索，又不局限于秋天的景色，內容十分豐富。識字 1這是三組關于秋天的四字詞語，如 “金秋時節 ”、 “景色宜人 ”、 “層林盡染 ”、 “疊翠流金 ”?這些詞語

11、描繪了秋天的美麗景色、氣候特點 ?和豐收景象。三組詞語排列有序，合轍押韻，讀起來瑯瑯上口。該課的教學重點在于積累，積累秋天的詞語、句子、段落、詩歌、古詩，要貫穿于整個單元的學習全過程，還可以辦以秋天為主題的手抄報或者綜合實踐活動。1 秋天的圖畫這是一幅色彩艷麗的圖畫：“秋天來啦，秋天來了”，人們懷著喜悅的心情，呼朋引伴地來欣賞秋天的圖畫。作者運用比擬的手法來描寫，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來了。“誰使秋天這樣美麗”這一設問，把我們的思路從山野引向人們，從豐收的景象引向豐收的原因，于是對勤勞人們的贊美之情油然而生。2 黃山奇石讀著黃山奇

12、石，驚嘆于黃山的神奇，也驚嘆于大自然的偉大。我們仿佛被作者帶到了景色秀麗神奇的黃山，我們似乎不是在閱讀課文，而是在欣賞惟妙惟肖、趣味橫生的奇石。本課圖文并茂，學習時應在培養學生觀察力與想象力的基礎上，激發學生的好奇心和求知欲， 注意引導學生自主學習、探究學習。配圖的2、3、 4三個自然段，可采取看圖學文的辦法。學習第五自然段時，可引導學生發揮想像，根據課文的描述，自畫“金雞叫天都”。還可以找找黃山奇石的圖片， 畫畫 “天狗望月 ”，說說 “獅子搶球 ” ?用多種方法、多種形式讓學生在 ?興趣盎然的學習情境中有滋有味地欣賞黃山奇石。3 植物媽媽有辦法從題目到內容這篇課文都運用了擬人的手法，作者把

13、科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來，語言活潑清新，是一篇百讀不厭的科普作品。我們在備課和上課的時候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，去了解植物王國、大自然的神奇奧秘。學習這篇課文應該把向書本學習和向大自然學習結合起來，注意激發學生了解植物、探究大自然的興趣。4 古詩兩首讀著這兩首古詩，我們會沉醉于深秋的美景之中。雖已荷盡菊殘，然而 “橙黃橘綠 ”； 雖已百花凋零，然而 “霜葉紅于二月花”。 學習古詩，重在朗讀、背誦， 在反復吟誦中，感悟詩歌唯美的韻味和美好的意境。在朗讀感悟之前，可通過學生查找資料或教師介紹，了解詩人的情況，再聽老師范讀，感受古詩的韻律美和節奏

14、美。接著讓學生自己模仿讀、小組合作讀，邊讀邊理解詩句的意思；在朗讀中啟發想象、感受意境、體會詩情，可以啟發學生 你知道古詩描寫的是什么季節，你是從哪些字詞中發現的；詩人置身其中會有什么感受，如果你也在這么美麗的景色中你又會有什么感受？第一個問題重在對古詩原意的理解，第二個問題重在對學生個體對古詩的感悟。最后引導學生背誦。課后還可以讓學生積累有關秋天的古詩，如杜牧的秋夕、李白的子夜美歌 、馬戴的灞上秋居等。識字 1教學目標：1、認識11 個生字。會寫10 個字。2、能正確、流利地朗讀課文。了解秋天景色的特點，喜歡秋天。3、有收集詞語的興趣。教學重點、難點：倡導學生自主識字，在生活中識字。讀準前后

15、鼻音和平翹舌音的字，用多方式來反饋和鞏固。教學時間：二課時教學過程第一課時一、揭示課題。炎熱的夏天剛剛過去，涼爽的秋天就來到了。今天我們一起走進秋天，去欣賞秋天的美麗景色。二、欣賞圖片。1 、拿出事先準備好的秋天的圖片展示給同學看。2、班內欣賞。把收集到的圖片用幾個詞語或一句話介紹給小朋友。3、老師結合課文出示幾幅圖片，引導學生說出課文中的詞語。老師板書。三、學習生字。1 、初讀詞語。要求讀準字音。2、再讀詞語。把自己認識的字讀給同學聽，要求讀得通順。3、三讀詞語。請同學說說讀了這些詞語后的感悟。4、出示全文，引導認讀。四、導讀課文，引導感悟。1 、師范讀，學生模仿讀，讀出秋天的美。2、指名讀

16、，及時進行鼓勵指導。3、邊讀邊想象，你的眼前展現出了哪些美麗的秋景？第二課時一、鞏固練習。1、我會認。（1）說說你是怎么記住這些生字的？（2）每組在生字中挑一個生字進行詞語接龍比賽。例如：層次 次要 要緊 緊張2、我會讀。用多種方法讀課后練習中的詞語。二、積累詞語1、 說說你收集到的跟秋天有關的詞語，并板書。2、 選擇描寫秋天的詞語。秋高氣爽烈日炎炎鳥語花香泉水丁冬秋色宜人天寒地凍秋風習習果實累累柳綠花紅3、出示圖片，讓學生把與圖片相配的詞語卡片貼在相應的位置上，并朗三、指導寫字1、引導觀察，發現規律。上下結構的字較多：“宜、實、色、華、谷、金、盡”2、重點講解：“宜、實、色、華”四個字。3、

17、學生書寫，教師指導。 四、相關練習1、 組詞 谷（ ） （） （） （） 金（ ） （）（） （） 實（ ） （） （） （） 豐（ ） （）2、填一填秋天的景色真美啊，就像一幅多彩的圖畫。盛開的花有：成熟的水果有：豐收的蔬菜有：3、關于秋天的詞語。一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收 立秋 中秋節板書設計：識字一金秋時節景色宜人層林盡染疊翠流金天高云淡大雁南飛秋高氣爽山河壯美五谷豐登瓜果飄香春化秋實秋收冬藏教學反思：1 、秋天的圖畫教學目標：1、會認 8 個生字，會寫8 個字。2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們

18、的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。教學重點：識字寫字教學難點：朗讀感悟教學準備：黑板小教學時間：兩課時第一課時一、導入：昨天我們學的識字（一）是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續認識秋天吧。二、揭題1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？（ 1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）（ 2）它的色彩是怎樣的？2、自讀課文。3、思考：課文共有幾句話？（4 句）4、指名分句朗讀，讀后評議。（注意輕聲音節：燈籠高粱）5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。三、認讀生字1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。2、出示生字卡片，認讀。重點字音：梨、籠、頰、浪、勤、勞四、朗讀感

19、悟1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。3、小組內讀，說說自己的感受。4、 小組內選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。五、擴展活動根據本課內容，創編一個秋天的童話。“秋天來啦，秋天來啦 ”，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著， 她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場六、作業2、練習背1、小黑板出示“我會讀 ”中的句子，讀熟至背。誦。第二課時一、復習1、認讀課文中要求認的生字2、背誦課文二、新授（一）認記生字字音出示要求寫的生字，認讀。重點字音：浪、燈、作、字、蘋、麗、勞（二）識記字

20、形采用自己最喜歡的識字方法：提示： 編字謎加偏旁換偏旁做動作 （三） 組詞語理解字義（四）范寫指導重點寫好含有三點水和草字頭的字。三、作業1、我會畫：畫秋天的果園2、 我會做：（ 1） 用落葉做書簽（ 2） 用自己的畫做賀卡（ 3）用句子、短詩贊美秋天（為語文園地一中的展示臺做準備）板書設計：1、秋天的圖畫兩 個 “秋 天 來 啦 ”體 現 出 山 姑 娘 喜 悅 、 興 奮 的 心 情梨樹燈籠蘋果臉頰比稻海波浪喻高梁火把句誰使秋天這么美麗？勤勞的人們教學反思：12 、看雪學習目標1、認識 10 個生字。會寫8 個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之

21、情。3、有盼望臺灣回歸、實現祖國統一的愿望。教學時間：兩課時 教學過程：第一課時：一、導入1、 小朋友們看過雪嗎？今天我們就來看一個故事名字叫看雪 ，老師板書課題，學生跟著書空。2、 小朋友們看了課題有沒有什么想法呀？愿意跟隨老師談談嗎？ 二、自讀課文，小組互助學習1、自讀課文，畫出生字，借助拼音正音。2、小組內自查：注意讀準翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀 ”。 三、認記生字指導學生開動腦筋，自己發現認記生字的方法。如：1、謎語認記。毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。省：眼睛上面一少年，勤儉節約少花錢。店： 站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。2、借助偏旁認記。“指、接 ”

22、都是提手旁，字義和人的手有關；“銀 ”是金屬，所以是金字旁。四、鞏固練習1、用生字卡片開火車讀。2、猜字游戲：一人被蒙住眼睛，讓一個人指某個生字，等全班都看清楚了所指的字以后，讓被蒙眼的同學一個一個地指著生字向大家發問。如，問：“是不是櫥窗的櫥?”答：“不是櫥窗的櫥! ”直到猜對了，全班一起回答：“對對對 !就是這個字。”3、 “摘蘋果 ”游戲：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹 ”上，讓學生上臺讀字音，讀對的就可以把“蘋果 ”摘下來。摘對五個以上可獎勵一張蘋果貼畫。五、擴展活動通過各種途徑搜集有關臺灣的資料，包括臺灣和祖國大陸的關系，臺灣的風景名勝，臺灣回歸問題等。第二課時：

23、一、導入1、出示中國地圖，讓學生在地圖上找北京和臺灣的位置。再互相交流臺灣的資料，以你問我答的方式，學生把還不懂的問題或自已想了解的問題提出來，由其他同學根據自已掌握的內容來回答。今天繼續學習看雪那一課。讀讀課文，想象課文描寫的情景。2、學生回憶下雪的情景，并說說自已回憶后的感受。二、感悟朗讀。1、 假設自已就是臺灣的小朋友帶著對北京雪景的向往再讀課文，學生提出不理解的問題。2、復習“識字3”中的“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，把以前對臺灣的了解運用到本課的學習中。3、自讀課文，提出問題。4、小組交流解決各自所提問題，進行合作探究學習。注意結合朗讀課文來思考和解決問題。5、 各組挑選自己認

24、為最有意思或最有價值的問題，提交全班討論。 各組從其他組提的問題中選擇自己感興趣的問題，進行進一步的交流、討論。6、 選擇同學們共同關心的問題，引導大家讀書、思考、 表達。教師也可提出重點問題讓學生思考、討論。如，課文最后一句話，老師為什么要“深情 ”地說?老師心里在想什么?7、通過教師范讀、分角色讀等形式讓學生在讀中有所感悟。8、課文語言優美，感情豐富，可配抒情音樂讓學生美讀。（三）實踐活動給臺灣小朋友寫一封簡短的邀請信，邀請他們到自己的學校來做客。教學設計：12 、看雪臺灣島，個海峽，與大陸，是一家教學反思：語文園地三教學目標1 、復習反義詞，發現新識字方法。2、復習近義詞，練習說句子。3

25、、做個小導游，練習說話。教學重點1 、認讀反義詞。2、 積累詞匯，練習說話填句子。3、 朗讀詩歌。4、 口語交際教學時數：四課時 教學過程第一課時一、我的發現這一部分是讓學生發現反義詞在詞義上的特點，并通過反義詞識字。1 、讓學生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學習伙伴的話，說說自己是否發現這幾組詞的共同點。2、讀這幾組詞，注意把生字讀準。3、讓學生在小組里交流怎么記住這些生字，教師抽查學生掌握生字的情況。4、給生字找朋友。5、用“我說你說 ”的方式，擴展說其他反義詞。二、日積月累1、 “我會選 ”是讓學生仿照示例（中心、中央）給“著名、特別、漂亮 ”選擇近義詞。可讓學生讀一讀這些詞語

26、，自己發現這些詞語在詞義上的聯系，然后選詞配對，再讀一讀。2、 “讀讀說說”是讓學生仿照例句說句子，要注意，前后兩句話之間有一定的因果聯系。3、 “我會讀 ”是朗讀我愛祖國這首短詩。讓學生自己朗讀，詩歌的意思不必講解。可鼓勵學生背誦。第二課時一、口語交際1、 展示資料，選擇伙伴展示地點設在教室，讓學生在展示出的資料中了解自己關心的風景名勝，并在此過程中選擇好自己的交流對象，完成分組。注意在選擇交流對象過程中的交往方法和注意事項。2、 分組交流1) 、 “導游 ”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客 ”提問， “導游 ”解答。2) 、 “導游 ”在介紹的過程中，“游客 ”隨時提問，導游靈活安排

27、介紹和答問兩方面的內容。3) 、 “游客 ”先提問， “導游 ”一一作答，然后 “導游 ”再介紹游客沒有問到而自己認為有必要講的情況。 3、全班交流各組推選最好的“導游 ”，在全班介紹風景名勝，并進行交流。如時間不允許，可先讓各組代表簡單說說自己準備介紹的內容，讓大家選出兩三個代表在全班交流。交流的方式可以像小組交流一樣，也可以變換方式，注意體現師生和生生的互動。4、 總結這次 “展示臺 ”提示了三個方面的內容：展示課外識字成果，展示 自己搜集的與本組學習內容相關的明信片，展示自己的藝術才能。板書設計：口語交際選擇重點 當導游 游客評價 優秀導游評選教學反思：第三單元小結第二單元小結第三單元備

28、課第三組教材是圍繞“愛祖國 ”這個專題編寫的。從識字、課文到園地， 都突出了歌頌祖國的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神。其中有傳統文化與現代意識相結合的三字經，有展現隆重、熱烈的國慶場面的歡慶，有反映我國在新世紀之初的重大國際競爭中顯示實力的我們成功了，也有盼望祖國早日統一的看雪。本單元的學習內容，如 識字 3 、 歡慶 、 我們成功了和 看雪等，都與學生的生活有一定的距離，為了便于學生理解和感悟課文的思想情感：教師要正確把握情感教學目標，不要任意拔高，追求講深講透；避免空洞的內容分析和道德說教。訓練重點1、感知三字經的語言形式，感悟豐富的文化內涵。有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式

29、感興趣2、了解反義詞的特點，能正確區分近義詞。3、通過搜集資料、給課文配插圖、展示自己課外識字的經驗等活動，培養學生搜集信息、處理信息的能力和綜合性的語文素養。4、引導學生美文美讀：通過入情入境的朗讀，仔細品味、咀嚼、積累和運用文中的好詞佳句受到潛移默化的熏陶。教學設想在學習這個單元之前，讓學生收集相關“愛祖國 ”主題的資料，為學習課文打下一個良好的基礎。識字 3教學目標：1、認識 11 個生字。會寫8 個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。3、有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。重點：學習生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。難點：感知三字經的語言形式，感悟豐富的

30、文化內涵。有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。教學時間：兩課時教學過程第一課時一、談話導入。1 、神州大地，山河壯美；中華文化，源遠流長。勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團結奮斗，開拓創新。一艘滿載著 13 億炎黃子孫的大船，正迎著新世紀的大潮，揚帆遠航。祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛自已的祖國。今天就讓我們一起來了解一下我們祖國的各種風土人情吧！2、板書：識字三，邊板書邊讓學生書空。二、自主探究，學習生字。1、 利用拼音，自由小聲讀出字詞，不會讀的找同學幫忙。2、去掉拼音讀詞語。3、調動學生的生活積累識字。比如，各地學生可以結合當地地名認識“州 （廣州、蘭州

31、、蘇州）、川（四川、銀川）、島（海南島、舟山群島）、峽（三峽、劉家峽）”。再如，通過 “江澤民、人民路、人民公園、人民小學 ”等人名、路名，公園、學校名，認識“民 ”字。4、 “臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”中有五個生字，可讓學生在讀這一句時集中認讀和識記。5、讓學生通過生字與熟字比較，識記字形。如，申 神、勇 涌、鳥 島、夾 峽、寫 與、眠 民、旅 族。 “州、川 ”的意思可通過對 “神州、山川”的大致了解來理解。6、根據課文內容自編韻語，鞏固識字。如：神州大地，山川壯麗；黃河長江，奔涌不息；寶島臺灣，隔海相望；中華民族，奮發圖強。7、教師抽查學生自學情況：換偏旁：伸 神勇 涌 減一減：寫

32、 與 眠 民加一加：夾 峽 猜謎語：海中一座山鳥兒好家園三、寫字指導。（1）鞏固音、形。本課要寫的字中涉及平翹舌音的較多，如川（chu a n洲（zh o u）爭（zh e ng）族（z連建議寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音。“與 ”字是三筆寫成，“族 ”字是左右結構，這些都要提醒學生注意。(2)觀察發現。相似的字：川、州。難寫的字：民、族。(3)重點講解。夕：撇不宜長，“” 的橫要短，撇要長。川：撇要寫成“豎撇 ”，中豎應稍短，右豎要長。民：字形特點上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。第二課時一、導入：1、把自已收集到的祖國各地的風光，及知識拿來給同學們看一看，小組交流。2、今

33、天我們就來了解一下我們的祖國。二、朗讀感悟。1、自讀課文，注意讀準字音。2、朗讀本課，可以誦讀為主。讓學生以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發的姿態，反復誦讀。讀第三句“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家 ”，可用低緩、深情的聲音，表現寶島未歸的遺憾和盼望祖國統一的心愿。在反復誦讀的基礎上，可讓學生自由說說從每一句三字經中，讀出了什么，體會到什么。比如， 從第一、 二句中讀出祖國山河壯美、風景如畫；從第三句中讀出寶島臺灣與大陸是一家，兩岸人民盼望著早日實現祖國統一；從第四句中讀出各族人民正在齊心協力，奮發向上， 為振興中華而努力。課文的內容只需讓學生用自己的話大致說說，不要一句一句地講解。中華民族的情況

34、，黃河、長江、長城、珠峰、臺灣等地理名詞，可讓學生在課前了解一下，教學時調動學生的已有知識，讓他們自己說說，教師也可以適當予以點撥。3、畫出自己不理解的地方，小組討論解答。小組解答不了的，由組長向全班提出。4、可能提出的問題有：(1)我們的祖國為什么又稱為“神州、 華夏、 中華 ” ? (2) “黃河、長江、長城、珠峰”在哪兒?是什么樣的?(3)臺灣在哪兒?為什么說臺灣和大陸是一家?(4) “各民族 ”指哪些民族?我們自己是什么民族的? 以上這些問題你最想了解哪個，你打算怎么解決呢?5、選取你最感興趣的問題回家利用多種途徑找答案。明天開一個祖國知識討論會：“我來說說我們的祖國”。在理解和感悟“

35、各民族 ”時，可結合課后“讀讀認認 ”中的圖畫和詞語，讓學生說說自己還知道哪些少數民族。板書設計：識字 3神州大地，山川壯麗黃河長江，奔涌不息寶島臺灣，隔海相望 中華民族，奮發圖強教學反思：9、歡慶學習目標:1、認識 7 個生字。會寫8 個字。2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。3、加深對祖國的熱愛之情教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、導入：1、十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發光的日子。1949 年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了! ”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，

36、五星紅旗冉冉升起。雄壯的義勇軍進行曲是革命先輩的吶喊，也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當這個時候， 我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。2、明天又是祖國的生日了，小朋友們會怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書歡慶二、初讀體會1、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。2、把生字拼讀幾遍。3、出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。4、范讀課文，學生說說聽后的感受。三、朗讀感悟：1、 學生自由輕聲讀課文，劃出自

37、已喜愛的句子讀給小伙伴聽。2、展示讀：學生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學生說時進行指導。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、 激情滿懷的聲音，表現出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出 “十三億 ”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀 “十月一日 ”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日 ”。4、讀、議課文。(1)出示課件(歡慶場面)， 引導觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話

38、說一說。(2) 讀前面四行，可讓學生說說從詩句中體會到什么。還可讓學生根據自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟 ”? 大海奏的是什么樂曲?讀后面四行，想想為什么說十月一日是個 “美好的日子”。5、有感情地朗讀全文。四、實踐活動1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。第二課時一、導入：1、 小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學習。2、馬上要到國慶節了，我們一起來歡慶二、再讀入情1、讓學生看圖找句，練習朗讀。老師借圖指導。2、指名讀，學生評，互相讀、互相評，直到背誦。3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。三、識

39、字。1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。2、介紹經驗識字：加一加： 大 慶只 -幟南 -獻 編兒歌 四、 指導寫字：1、找出左右結構的字，引導發現左右結構的字有什么特點。2、教師范寫，有重點地指導。“潔 ”字右上是 “士 ”不是 “土 ”“ 祖 ”字是示字旁，不是衣字旁；“旗 ”字右下的 “其 ”中間是兩橫。“億 ”右邊的 “乙 ”字折筆處應盡量向左，彎筆要盡量舒展。“曲 ”字的 “口 ”應寫得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致 左低右高。“慶 ”字廣字旁的橫不宜太長，“大 ”的撇一定要寫成“豎撇 ”，捺盡量向右伸展。3、學生描紅臨寫。板書設計：9、 歡慶加一加：大 慶只 幟南 獻教學反思：10

40、 、北京教學目標：1、認識13 個生字。會寫10 個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。3、有熱愛祖國首都的意識和感情。教學重點：認識生字，會寫生字。正確流利地朗讀課文。教學難點：背誦自已喜歡的部分，感受北京的美麗攻巨大變化，有熱愛祖國首都教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、導入；1、 XXXX 年的奧運會將在哪里舉行呀？2、 說說自已在電視上看到的北京，請去過北京的同學說說自已印象中的北京。3、 現在，我們就去看一看課文是怎么描寫北京的。板書課題，學生跟著寫。二、初讀感悟4、 小組練讀課文。請小組同學自已安排讀的方式，可以齊讀、個別讀，也可以

41、分段讀。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。2、出示含生字的詞語，組織學生說一說自已認識哪些詞語，領大家讀一讀。3、教師用生字卡片，檢查學生的認讀情況。4、各小組輪流讀課文，看誰讀得正確流利，可以小組齊讀，也可以派代表上講臺朗讀。讀后進行評議。5、說說自已讀懂了什么。 三、朗讀感悟：5、 我國的首都在哪里？第一、五段都說北京是個美麗的城市，它到底美在哪里？小聲自已讀課文，自已體會。2、通過看圖引導學生看看課文眾哪幾個方面講了北京的美麗？3、再讀課文，讓學生說說自已又認識了哪些四字詞語，結合圖體會 “綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、川流不息”的意思，鼓勵學生用自已知道的詞語來形

42、容它的美。4、說說自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡及公園。5、朗讀感悟北京的美。四、再讀抒情。1、用自已喜愛的方式讀，讀出喜愛與贊美。2、展示讀，選出自已讀得好的，讀給大家聽，其他小朋友評第二課時一、朗讀欣賞：1、從小就知道北京是我國的首都，是祖國的心臟。還記得語文課上讀過的“我愛北京，我愛天安門”，還記得一首歌里唱的“我愛北京天安門，天安門上太陽升”。從北京傳出來的聲音，響遍神州大地。世界各國人民的眼睛，也越來越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數百年來的帝王將相，有世世代代勞動人民偉大的創造。從這本書里，我們可以讀到紅墻、黃瓦，讀到京劇、茶館， 讀到胡同、

43、四合院。 北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花， 飄動著車流和人流，散發著濃郁的現代氣息。從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許許多多的建設成就。古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。今天我們就繼續來欣賞北京的美。板書課題：北京，學生跟著書寫。2、老師范讀，學生欣賞后說說自已的感覺。3、學生讀，老師欣賞。 二、感情背誦：1 、學生選擇自已喜歡的部分背誦，并說說為什么喜歡？2、同桌互相背誦、交流。三、鞏固識字，指導寫字。1、檢查生字、新詞的認讀，認讀課后的四字詞語。2、認讀要求會寫的字，并用這十個詞分別組詞。3、說說可以用哪些方法記這些字。熟字加偏旁：優、陰、壇、城、圖熟字減偏旁；央、交、旁編字謎：在大房子里過冬（圖）形近字：巾 市找相同點：城和壇都有土字旁；國和圖都有口字框。4、練習書寫；1 ）老師在黑板上范寫“央 ”字，并讓學生說明要注意的地方。2）請學生當小老師，范寫交字，再評議3）其他生字由學生討論該如何正確書寫。，然后書空、描紅、臨寫。四、實踐活動：1、同學們將收集到的資料放在教室里展示。2、交流北京有哪些變化板書設計：10 、北京熟字加偏旁：優、 陰、 壇、 城 熟字減偏旁：央、 交、 旁 編字謎：