1、專題十六記敘文一、(北京高考，節(jié)選)按要求作答。不少于700字。(50分)生態(tài)文明建設關乎中華民族的永續(xù)發(fā)展，優(yōu)美生態(tài)環(huán)境是每一個中國人的期盼。請你展開想象，以“綠水青山圖”為題，寫一篇記敘文，形象生動地展現出人與自然和諧相處的美好圖景。要求：立意積極向上，敘事符合邏輯；時間、地點、人物、敘事人稱自定；有細節(jié)，有描寫。寫作指導材料分析：審題時的關鍵句：生態(tài)文明建設關乎中華民族的永續(xù)發(fā)展，優(yōu)美生態(tài)環(huán)境是每一個中國人的期盼；展現出人與自然和諧相處的美好圖景。所以，“綠水青山圖”要求考生應展開想象，描繪自己向往的生態(tài)文明圖景。既要展現自己對文化傳承、國家發(fā)展、人類未來等宏觀問題的認識，也要展現個體獨

2、特的情感體驗、個性追求。受記敘文文體所限，考生所選切入角度要盡可能小，做到有故事情節(jié)，有細節(jié)描寫。立意提示：反映“綠水青山就是金山銀山”的發(fā)展理念在現實中的影響，描繪人與自然和諧相處的藍圖。佳作展臺綠水青山圖北京考生中午的陽光很充裕，像瀑布般傾瀉下來，鋪灑在柏油路上，映染了路邊金色的蒲公英，透過青翠欲滴的樹葉，在地面上留下斑駁的樹影。灑進窗欞，照得我懶洋洋的，漸漸地，眼前變得模糊，我穿越到了另一個世界，我坐在了飛毯上，俯看遼闊的祖國大地。水光瀲滟晴方好只見那一湖生得可愛的荷花，紅的似火，粉的似霞，白的似雪，在亭亭的舞女的裙子下，隨風搖曳。日光下徹，清澈見底，湖中魚可百許頭。有的三五成群，在葉莖

3、間穿梭嬉戲，有的只身在水面上，吐幾個悠閑的泡泡。風吹過，水面泛起一道道的漣漪，在陽光的照射下，似浮光躍金，似星光閃爍。忽而，聽見一陣渺遠的歌聲，循聲望去，原來是妖童媛女，蕩舟心許，釣魚兒采蓮子，穿行于花香中。時而藏于荷葉之后，時而露出蕩動的船頭，若隱若現，仿若仙人。船只劃過的地方，淺淺的波紋蕩漾開去，漸寬漸淺，最后消失于水面上，湖面又成了一面鏡子，倒映著婆娑花影。青湖一面，小船一芥，芳花十里，好一幅水光瀲滟的美卷。山外青山樓外樓朝雨降臨后，到處都是煥然一新的景象，空氣清新爽人。塵土落定，客舍如洗，水珠掛于柳枝，仿佛披了一件鑲了水晶的青衣。石板街上鋪了一層淺淺的水，偶有一滴雨點落下，打起了一小朵

4、水花。石橋上似籠了一層飄渺的水霧，給人以夢幻之感，使我不由得想，是否橋上會走來一位結著愁怨的丁香姑娘，撐著油紙傘，走向頹圮的籬墻？遠方，山色空蒙，在林間的小路上，走來了一位身著青紗裙子，扎麻花辮的小姑娘，提著小竹籃，和著泥土的芬芳，伴著鳥兒的交響曲，走向林間。她在尋覓著什么，忽而，走到樹下，彎腰拾起什么。原來，她是雨后來采蘑菇的。那蘑菇飽飲了甘霖，吸收了土地的養(yǎng)料，生得飽滿可人。草葉間突然窸窣作響，原來是一只小松鼠出來覓食，它也歡悅起來，忍不住好好欣賞起雨后美景來。不遠處，三五只鹿兒在低頸飲“瓊漿玉露”。清新小城，朦朧青山，幽幽山林，恰似畫家筆下的一卷山水畫。風吹草低見牛羊帳篷外，芳草碧連天，

5、天空藍如水，白云隨風飄。蹄聲陣陣，一群健壯的馬兒從天際奔來，鏗鏘地踏在綠草地上，如同奔赴戰(zhàn)場的將領，雄姿英發(fā)。羊兒恣意地吃著鮮美牧草，還不時地抬起頭，“咩咩”幾聲，仿佛在享受美好的時光。孩子們在這片遼闊的草地上嬉戲，在羊群之中穿梭，在高高的綠草叢中捉迷藏。一個不小心，誰踩了水洼，“哇”地一聲跳起來，被捉個正著。雄鷹從我身邊翱翔而過，正當追時，眼前卻變成了天花板，原來，這是一場夢啊！夕陽西下，已而在山。余暉把來往的人影拉得很長，天邊留下一片絢麗的霞光，水兒紅了臉，山兒也醉了心精彩點評本文從考場作文中脫穎而出，有很多優(yōu)點值得借鑒。一是想象豐富，內容充實。這是一篇想象豐富的記敘文，作者以穿越的方式，

6、對幾處美麗的景觀進行了細膩的描寫，表達了對青山綠水美景的熱愛。同時，以豐富的想象，如“橋上會走來一位結著愁怨的丁香姑娘，撐著油紙傘，走向頹圮的籬墻”，展示出豐盈的情懷。二是標題提示，層次清晰。主體部分，作者以小標題的方式，將三個游覽的地方進行了概括，突出了各個地方景色的特點。這樣，就使整個寫作具有了清晰的條理性，展示出鮮明的寫作思路。三是修辭生動，表達詩意。寫美景，以充滿詩意的語言描繪，如“原來是妖童媛女，蕩舟心許，釣魚兒采蓮子，穿行于花香中”；生動的修辭，進一步點綴文章，如“水珠掛于柳枝，仿佛披了一件鑲了水晶的青衣”。二、(2017北京高考，節(jié)選)按要求作答。不少于700字。(50分)204

7、9年，我們的共和國將迎來百年華誕。屆時假如請你拍攝一幅或幾幅照片來展現中華民族偉大復興的輝煌成就，你將選擇怎樣的畫面？請展開想象，以“共和國，我為你拍照”為題，寫一篇記敘文。要求：想象合理，有敘述，有描寫。可以寫宏大的畫面，也可以寫小的場景，以小見大。寫作指導材料分析：要求以“共和國，我為你拍照”為題，題目涉及第一、第二兩種人稱代詞，這就要求考生的作文要運用“呼告”手法，將共和國擬人化，如向祖國匯報、與祖國晤談等，便于抒發(fā)敬仰、欣喜等健康、陽光的感情。行文時注意小切口，深挖掘。考生可以就拍攝的一幅畫面展開敘述和描寫，也可以同時就幾幅畫面展開敘述和描寫。寫作要求上，除了記敘文的一般要求之外，還要

8、求“有描寫”，這是針對考生在記敘文寫作中常見問題提出的。因此，考生在記敘時，還要在描寫手法上下功夫。立意提示：歌唱祖國，展現中華民族偉大復興的輝煌成就。佳作展臺共和國，我為你拍照“觀眾朋友們，現在您看到的是我國南海鉆井平臺第一次實現可燃冰的成功開采盛況。”坐在穩(wěn)穩(wěn)懸停在平臺上空的直升飛機上，身為中央電視臺特派記者，我的聲音在電波傳送中正與那定格在相機中的一幅幅照片一起，飛向祖國各個角落。攝像機轉向平臺一角，一根伸出水面的管道被穩(wěn)穩(wěn)固定在作業(yè)平臺上，“三，二，一”點火。躍動的橙色火焰隨著總指揮的口令，一瞬間從那漆黑管口中騰起，也在相機中定格，望著那明亮如生命的火焰，我的思緒回到那個狂風暴雨、波濤

9、洶涌的黑夜。那是我來到平臺的第一天，技師小王帶領我參觀完這一規(guī)模龐大的鉆井平臺，我倆一同站在平臺上，凝望那幾十米高的塔臺和交錯縱橫的鋼筋。我為祖國近些年在科技上的進步而自豪。快下雨了，小王側頭望向天邊聚起的烏云，眼中籠上一層灰色的陰霾。“6號出氣口需要調整，請相關人員迅速抵達那里。”突然，小王口袋中的對講機響起，“收到！”小王立刻回答，隨后沖我點了點頭，便轉身快速離開。我跟著小王緊跑幾步，他卻轉眼迷失在鋼筋水泥森林中，只得指望他完成任務后，再進一步采訪。下午兩三點鐘樣子，天如同被蓋上一口大鐵鍋，悶熱漆黑，我身邊的總指揮目光嚴峻，有條不紊地布置著任務。風來了，如同暴躁的大手，將巨浪猛然掀起，又猛

10、砸在塔臺上；雨也來了，將天地間模糊成一片蒼茫，連不遠處的海面也看不清了。第一修理隊迅速出發(fā)，各種指示燈響成一片，屏幕上鏡頭切換到那個搖搖欲墜的塔臺。只見一隊身著藍色工作服的技師迅速抵達，分工明確，迅速散開，他們仿佛沒有感覺到傾瀉的暴雨，沒有聽到窗外的呼號。那不是小王嗎？我看見一個人正單手懸吊在塔臺頂端，另一只手摸索著那被風吹得脫離平面的電線。那不是小王嗎？我心中一驚。“這么大的雨，不能等停了再修嗎？”我擔憂地看著屏幕里的小王，問總指揮。“如果不及時搶救，整臺機器都可能報廢，那將會對國家財產造成很大損失。”總指揮也目不轉睛盯著屏幕。不知過了多久，閃爍了許久的指示燈終于滅了。等我再見到小王，他面色

11、慘白，整個人如同剛被從水里撈出來。我問到塔臺，“修好了！”他欣慰地笑著，露出一排潔白的牙齒。我心中一暖，“咔嚓”一聲按下快門。時至今日，每當我看到網上或報紙上關于祖國科技成就取得新的進步的報道，我都會回想起小王，回想起我采訪過、見到過、拍攝過的無數與小王一樣在崗位上默默奉獻的人們，正是他們造就了新中國的偉大。他們，如同可燃冰的火苗般明亮溫暖。我將他們的照片永遠定格在心中，輕聲說：“共和國，我為你拍照。”精彩點評這是一篇考場佳作。立意精準、構思巧妙、選材新穎且極具時代感，是本文能夠脫穎而出的最主要的原因。作者把自己設定為一名央視記者，用在現場親眼看到的一個場景來謳歌那些在科技戰(zhàn)線上的工作者。作者

12、善于裁剪，無論是廣角鏡頭，還是特寫，都是精心安排的。每一部分內容均能夠做到前后關聯，行文有著較為嚴謹的邏輯思路。開篇以“我”的報道引入可燃冰，之后用“我”的回憶來敘寫工作人員的敬業(yè)場面，而這又正好對應作者選擇的照片角度。最后作者又回到可燃冰的火焰上，首尾呼應，選材精當，構思巧妙。明快質樸的文風，與作文中的主角“小王”的形象十分貼切。“收到！”“修好了！”沒有一絲華麗的辭藻。但正是這質樸的語言勾勒出在困難面前忘我工作的形象。正是有這樣的工作人員，才能奠定我國科技事業(yè)的基礎。作者熱切謳歌這些人，也是在謳歌社會的發(fā)展，從整體上看，能夠以小見大，以點帶面，符合題目所給的要求。三、(2016北京高考，節(jié)

13、選)按要求作答。不少于700字。(50分)書簽，與書相伴，形式多樣。設想你有這樣一枚神奇的書簽：它能與你交流，還能助你實現讀書的愿望你與它之間會發(fā)生什么故事呢？請展開想象，以“神奇的書簽”為題，寫一篇記敘文。要求：表現愛讀書、讀好書的主題；有細節(jié)，有描寫。寫作指導材料分析：這道作文試題由一段引導語與一個作文標題構成。引導語對關鍵詞“書簽”的作用、形式進行了界定能與人交流，幫助人實現讀書的愿望，然后提出問題：你與它之間會發(fā)生什么故事呢？這道作文試題將書簽擬人化，要求考生“展開想象”。寫作時，應注意關鍵詞之前的修飾語“神奇”，應以具體情節(jié)與細節(jié)來表現“書簽”的神奇之處，而這就需要考生激活自己的想象

14、力，寫出能體現書簽的神奇及“我與書簽”關系的具體、形象的場景與生動、傳神的細節(jié)，從而表現愛讀書、讀好書的這一主旨。立意提示：我的讀書心得，感受閱讀。佳作展臺神奇的書簽撿起地上這枚小小書簽，我輕輕吹掉上面的浮塵。用硬紙做成的它，質地細滑，淺粉底色，印著淡淡的山水人物墨痕。有人在上面標著“馬克”二字，我一下子愛上了這枚書簽。“馬克”，在英文里不就是作標記的意思么？我是多么渴望能在一本屬于自己的心愛書籍上，自由地圈點，放肆地筆記，讓每一處的精彩都標上獨屬于我的記號。可是，我不能！我現在甚至連一本自己的課外書都沒有，握著這枚書簽，我心里掠過一絲同病相憐的憂傷。我愛讀書，可是家里沒錢買，就像這枚精美的小

15、書簽，它本該被夾在精裝的書頁里，此刻卻跟我一樣流落街頭。這時，我手心泛起一陣微微的潮意，難道是書簽也在陪我哭泣了？我看著淺粉漸漸變成了淺紅，像被淚打濕了般。“挺神奇呀！”我心想著，剛才被趕出書店的委屈也隨之消散。每天放學，街角小書店，是我的樂園，在那里可以如饑似渴地翻著各種書，但是得提防工作人員那犀利的目光。每每假裝鎮(zhèn)定地在名著書架前駐足，我總是一邊裝出一副正在挑選斟酌的樣子，一邊飛快地翻著書頁，恨不得能覽盡每一頁上的精彩。就在剛才，我正抱著一本三國演義看得投入時，工作人員如神兵從天而降，冷冷地奪過我手中的書，怒氣沖沖地說：“書店是賣書的地方，你每天都來看書，又不買，出去出去！”不由分說把我往

16、外推。淚水一下子涌出來，在我眼眶里打轉，因為沒錢，火燒赤壁的謀略布局剛剛打開帷幕，就不得不戛然而止，只留下失魂落魄的我像做了錯事的孩子，一個人在街頭毫無目的地游蕩，眼前似乎還浮現著諸葛亮的神機妙算，周瑜的英姿颯爽、指揮若定。直到我在冰涼的地面上，無意看到了它馬克，我的心像漂泊的小船停駐在它的岸邊。有什么比想讀書而不得更讓人傷感的呢？這樣想著，我忍不住又撫摸了一下它。咦？手感有變化，怎么變薄變軟了？當我再定睛看時，手里攥著的，分明就是一張百元大鈔！“馬克”變成錢了！我眼前再次浮現出火燒赤壁吶喊沖天的場面。“馬克，我能拿你去買書嗎？”只見它很乖順地蜷在我手心里，那么柔和，那么聽話。于是，我轉身向書

17、店走去精彩點評本文是閱卷組評定的一篇考場標桿佳作。構思巧妙，想象獨特，情節(jié)一波三折。書簽變鈔票可謂“腦洞大開”，這是本文取勝并被評為滿分文的最大亮點。作文以小小說的形式，講述一個窮人家的孩子渴望讀書而不得的心理，描繪細膩真切，情感豐富真實。“馬克”的命名更是神來之筆，因為不僅是英文里的標記之意，同時也是德國人過去通用的貨幣。可見作者的獨具匠心。作文開篇由第一層“標記”之意引出對閱讀的熱愛，結尾書簽變成鈔票，幫助作者實現了擁有書的夢想。這枚書簽，不得不說神奇非凡！作文語言平實自然，符合小小說生活化語言的特點。構思上采用倒敘手法，開頭巧設懸念，對書簽的描繪細致優(yōu)美，淺粉色又恰好符合百元大鈔的特點。

18、主體段落娓娓道來，又為結尾的“變形”設下了伏筆，整體構思堪稱巧妙。專題內容記敘文寫作。考查形式根據要求寫作，一般不少于800字，分數為60分，這與地方卷有所不同。趨勢分析近些年提倡淡化文體，于是高考作文不限文體。2020年，作文仍將延續(xù)這個特點。所以“記敘”文體仍占重要地位。題組1人物有個性(一)抓特征，以形傳神每個人都有自己的性格特征。在生活中人與人千差萬別，千人千樣，描寫時要善于發(fā)現和抓住對象與眾不同的獨特之處。且不說外貌、語言、動作，就是性格看來相似，實際也有很大的差別。1閱讀下面的精彩文段，分析魯提轄是如何給人深刻印象的。魯達再入一步，踏住胸脯，提起那醋缽兒大小拳頭，看著這鄭屠道：“灑

19、家始投老種經略相公，做到關西五路廉訪使，也不枉了叫作鎮(zhèn)關西！你是個賣肉的操刀屠戶，狗一般的人，也叫作鎮(zhèn)關西！你如何強騙了金翠蓮？”撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來。鄭屠掙不起來，那把尖刀也丟在一邊，口里只叫：“打得好！”魯達罵道：“直娘賊！還敢應口！”提起拳頭來就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個彩帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來。兩邊看的人懼怕魯提轄，誰敢向前來勸。鄭屠當不過，討?zhàn)垺ｔ斶_喝道：“咄！你是個破落戶！若只和俺硬到底，灑家倒饒了你！你如今對俺討?zhàn)垼瑸⒓移火埬悖　庇种灰蝗柹险瑓s似做了一

20、個全堂水陸的道場，磬兒、鈸兒、鐃兒一齊響。魯達看時，只見鄭屠挺在地上，口里只有出的氣，沒了入的氣，動彈不得。魯提轄假意道：“你這廝詐死，灑家再打！”只見面皮漸漸的變了。魯達尋思道：“俺只指望痛打這廝一頓，不想三拳真?zhèn)€打死了他。灑家須吃官司，又沒人送飯，不如及早撒開。”拔步便走，回頭指著鄭屠尸道：“你詐死，灑家和你慢慢理會！”一頭罵，一頭大踏步去了。答：答案精析魯達拳打鎮(zhèn)關西寫得十分有個性，繪聲繪色，與眾不同，三拳打出三個樣。正由于作者對魯達這三拳描繪得特征顯露，個性鮮明，因而給人以深刻的印象，數百年來廣為流傳。(二)訴心聲，提示思想性格人物思想性格的塑造離不開對內心世界的描寫。一是直接描寫人物

21、的內心活動，即直接的心理刻畫，寫人物怎么想，怎么感覺；二是間接描寫，就是借助人物的外部表現如語言、動作、肖像來反映人物的內心，間接進行心理描寫。不能說一些浮泛的空話，要能把內心深處的精妙傾訴出來，使人物的思想性格得以深刻地表現。2寫“我要對媽媽說句心里話”時，不少同學都只是籠統(tǒng)地寫媽媽的愛，或者就寫我病了媽媽冒雨送我上醫(yī)院，半夜為我蓋被子，下雨天來學校為我送傘缺乏細節(jié)和心理描寫，顯得十分平常。請你摒棄常態(tài)，選取幾個典型的細節(jié)來和母親傾訴心聲吧。答：答案精析(示例)媽媽，你曾經用手指在我的手心畫了一個太陽，對我說：“當你感到困惑時，打開手心，看看這個太陽，就能戰(zhàn)勝困難，排除困惑。”當時我用一雙清

22、澈的眼睛看著你，問：“為什么？”但你沒有回答，只是用你的手掌緊緊握住了我的小手。我只覺得手上有一股熱流，很溫暖，你我相對而笑。現在的我終于明白，那手心的太陽是你用愛畫的，是你給我的愛。每當我感到沮喪、困惑時，打開手心我就能看到你給我畫的那個太陽，就有了戰(zhàn)勝困難的力量。媽媽，我永遠不會忘記你給我的那一份愛！(三)煉語言，突出個性特點言為心聲，準確而逼真地寫出人物的語言，能生動地表現人物的思想性格。語言描寫要切合人物的身份，要個性化，否則難以表現內心世界。老舍在我怎樣學習語言中說：“對話就是人物的性格等的自我介紹。”對話巧妙，則無須描寫人物的模樣，就能使讀者好像目睹了說話的那些人。魯迅的聰明人和傻

23、子和奴才，通篇是對話描寫，通過對話，聰明人、傻子、奴才這三種人的思想性格活脫脫地展現在讀者面前。人物語言要簡潔，拖泥帶水、冗長空洞是大忌；人物語言要個性化，因為語言是人物內心世界的流露，千人一腔、沒有個性也是大忌。教師有教師的語言，學生有學生的語言，工人有工人的語言，農民有農民的語言，每個人有每個人的性格，眾人一個腔一個調，用詞人云亦云，絕不可能把人物寫活。3閱讀下面的精彩文段，分析王熙鳳語言的精妙之處。一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠客！”黛玉納罕道：“這些人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮？”心下想時，只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個人從后房門進來。

24、這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項上帶著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞窄裉襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂；下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。答：答案精析林黛玉進賈府一文中描寫人物技法特別高超，王熙鳳出場的文字尤其膾炙人口，語言描寫也極為精彩。未見其人，先聞其聲。“我來遲了，不曾迎接遠客”，然后才見“一群媳婦丫鬟圍擁著一個人從后房門進來”，難怪黛玉納罕，覺得與那些個“斂聲屏氣、恭肅嚴整”的人們相比，實在是“放誕無禮”，正說明

25、她在賈府的特殊身份和地位。(四)給行動，描細節(jié)，形神兼?zhèn)湟憩F人物鮮明的個性，須重視細節(jié)的描寫，借一斑以窺全豹，細節(jié)雖小，但作用不小，它在刻畫人物形象時常起傳神作用。為此，選擇“一斑”要別具匠心，要確實能反映“全豹”，反映人物的思想性格和精神面貌，服從人物塑造的需要，服從主題表達的需要。4有位同學寫命題作文我的歌時，“用父親的血為詞、我的淚為曲”譜寫而成了一首歌。閱讀下面他對“背尸匠”父親的刻畫部分，試分析他是如何寫出父親的個性的。在我一而再、再而三的要求下，父親才從老家來到我的新房。上樓時，父親顯得十分吃力，我伸出手準備拉他一把，誰知他倏地把手縮了回去，只笑著說了一句：“不必了。”到新房時，

26、我高興地打開門，對父親說：“瞧！”并隨手拿了一雙拖鞋讓父親換上，父親剛準備脫鞋，隨即又停了下來，用袖子揉了揉眼說道：“我站在門口看看就心滿意足了。”答：答案精析作者在對“背尸匠”父親的刻畫上，用足了細節(jié)描寫：“倏地把手縮了回去”是因為父親怕把手上背尸體的“晦氣”傳給兒子；“剛準備脫鞋”是父親下意識的行為，也是他欣喜之情的自然流露；“隨即又停了下來”是因為父親怕把自己身上的“晦氣”帶進兒子的新房；“用袖子揉了揉眼”是因為眼中有老淚溢出。這是“欣慰”之淚，兒子終于讓自己“在一村老小面前可以抬頭做一回人了”(文中內容)；這也是“辛酸”之淚，為了這一天，自己背了一輩子尸體，這一天等得也實在太久了。正是

27、如此生動、細膩的描寫，才使人物形象霎時豐滿起來，不僅傳情，而且傳神。題組2敘事有波瀾文似看山不喜平。在記敘性文學作品中，最吸引我們的，通常不是人物本身，而是故事存在的懸念以及曲折性。(一)設一個突轉記敘事件時，順著一個方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感愿望吸引到朝這個方向發(fā)展的一種可能性上去，層層推向高潮；達到頂點時，筆鋒陡然一轉，通過另一種結局的突然揭曉，掀起波瀾，使讀者對事件意義的理解達到一個新的高度。用此方法構思情節(jié)，在結構上可形成奇峰突起、江河陡轉之勢。如項鏈最后的常春藤葉都使用了這種技巧。1閱讀下面這篇小小說讓座，分析其在情節(jié)方面的特點。讓座我站在無軌電車里，身旁有個老大娘，兩只手扶

28、著椅背站著。旁邊的座位上卻大模大樣地坐著一個15歲上下的小伙子，使勁盯著窗外，仿佛生平頭一回見到這輛無軌電車沿途經過街道似的。我開口對老大娘說話了，其實是說給那個麻木不仁的小伙子聽的。“唉，現在的年輕人可真缺乏教養(yǎng)！”“說得是啊，說得是啊，”老大娘點了點頭，“就是沒有教養(yǎng)嘛！”“學校里是怎樣教他們的！”“說得就是嘛，學校里是怎么教他們的！”老大娘同意我的說法。“大概他們的父母也是這種沒教養(yǎng)的人。”我瞪著那小伙子說，可他卻無動于衷。“有什么樣的爸爸，就有什么樣的兒子。”老大娘嘆著氣說。“真不像話！年輕力壯的小伙子坐著，卻讓老太太站在那里！”我的聲音已經很高了。老大娘一會兒看著我，一會兒又看著那個

29、小伙子。“喂，你這小青年，”我終于忍不住碰他的肩膀，“說的就是你哪，還不給老人讓座！”“你拽這孩子干什么！”老大娘突然沖我嚷起來，“你回家去教育自己的孩子好了，我的孫子你可別管！”答：答案精析這篇小小說的主要特點是順勢層層鋪墊，結尾“情節(jié)突轉”，令人拍案叫絕！一般而言，讀者以為小說的主旨在鞭撻年輕人缺乏教養(yǎng)，呼喚傳統(tǒng)美德的回歸；讀到最后，才知主要是諷喻老太太那種“葉公好龍”的滑稽：對社會公德的缺失深惡痛絕，但對自己的兒孫卻縱容嬌慣。前面，“我”每表示不滿甚至憤慨，老太太總有附和，當“我”最后高聲正面指斥那個年輕人時，有一句對老太太動作的描寫，這是一處藏得很好的伏筆。這也表明了一個道理伏筆宜藏，

30、妙在伏得不刻意不顯露。這樣，最后的轉折才能合理而不突兀。(二)留一點懸念扣人心弦的懸念可使讀者產生追根究底的閱讀沖動，收到“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”的神奇的構思效果。如“先聞其聲后見其人”“猶抱琵琶半遮面”“一切都在情理之中，一切又都在意料之外”等等，都會讓讀者產生一種非看下去不可的強烈沖動，從而獲得引人入勝的效果。2閱讀下面這篇記敘文的開頭，分析其特點和好處。我的視線，這么久以來都不得不為一把藍色的雨傘所牽絆(記一把藍色的雨傘)答：答案精析本文的開頭言簡意賅，但是又頗有意韻。“我的視線，這么久以來都不得不為一把藍色的雨傘所牽絆”為什么會這樣？作者沒有明說，而是用了一個省略號，巧妙地設

31、置了懸念。這自然而然地激發(fā)起了讀者關注和興趣，讓人不禁思考：這把藍色的雨傘在作者身上到底發(fā)生了怎樣的故事？這樣的開頭，無疑起到了先聲奪人的效果。(三)來一點對比對比(襯托)法可使人辨真?zhèn)危魇欠牵R好壞，促人冷靜地思考，做出正確的判斷。如三國演義“赤壁之戰(zhàn)”一節(jié)，除了以刻畫魯肅的老實反襯諸葛亮的機智外，更以描寫周瑜的聰明機智正面襯托諸葛亮的計高一籌。這樣正反映襯的交互運用，不僅可以使諸葛亮的形象顯得更加突出，還可以使行文靈活，富有動態(tài)感。3閱讀下面這篇小小說捎，分析其在情節(jié)方面的特點。捎他要出國的消息不脛而走。回到家里，屋里早坐滿了人。弟弟興奮地說：“哥，給我捎臺收錄機！”妹妹是那么激動：“哥

32、，給我捎一套高級化妝品！”他問丈母娘：“媽，您捎什么？”丈母娘嘴都快咧到耳朵根底下，道：“不捎別的，捎臺洗衣機就行！”當他問自己的母親要捎點兒什么時，母親眼里閃著晶瑩的淚光：“不管咋著，把你捎回來就中！”答：答案精析文章起筆處看似平靜，卻為后面的陡轉作了充分的鋪墊，結尾處母親的回答與另外幾個人的話形成對比，有力地襯托了母親的形象，增強了文章的情感震撼力。(四)用一點抑揚抑揚手法的運用，有欲揚先抑法和欲抑先揚法。運用抑揚手法，可以使文章顯得波瀾起伏，避免了行文的平庸呆板、單調乏味。這種明抑實揚、欲揚先抑的表現形式，可使作品含蓄而奔放，能讓人產生柳暗花明的情致。4閱讀下面的小小說求職始末，試分析其

33、精妙的記敘手法。求職始末大學畢業(yè)才兩年的舒平下崗了。為了生活，舒平不得不四處奔波，終于有一家朋友工作的公司答應他去應聘。在復試時，他與一位業(yè)務經理因意見上的分歧而發(fā)生了爭執(zhí)，他那桀驁的個性使他的言語犀利而偏激，令經理十分尷尬，結果他落聘了。舒平連遭重創(chuàng)，心灰意冷。想到年邁的父母正巴巴地盼著享兒子的福，想到相戀兩年的女友因自己境況不佳而常鬧分手，想到自己才華橫溢而無處施展，他絕望了，踏上了一條不歸路恰在此時，那家公司的朋友找到他，將他從死神身邊拽了回來，同時帶給他一張聘請書。原來那位經理經過冷靜的思考，認為舒平是個不可多得的人才，決定高薪聘用他。舒平躺在病床上，通過電話與家人分享自己的喜悅。第三

34、周星期一，舒平早早地來到公司門前，卻見一張通告赫然映入眼簾：“鑒于舒平先生心理承受能力太差，本公司決定予以解聘”答：答案精析文章采用了抑揚交錯的手法，對舒平的才華欲揚先抑(落聘)，對舒平的性格則欲抑先揚(據理力爭)，把故事記敘得波瀾起伏，引人入勝，令人瞠目。題組3畫龍有點睛畫龍點睛，即記敘文“夾敘夾議”的手法。“畫龍”，是指通過敘述、描寫刻畫人物、事物或景物；“點睛”，是在敘述、描寫之前或之后的關鍵地方，用精辟的詞句點明主題，從而使內容更加生動有力。一篇記敘文，如果沒有一兩句光芒四射、哲理閃爍的點睛之筆，文章就會平淡無力。習作生活是一首歌，作者在敘述生活中的“苦”處之后，寫下下面的語句，請簡要

35、分析這樣結尾的好處。但是我知道，“生活是一條路，怎能沒有坑坑洼洼”“生活是一杯酒，怎能沒有酸甜苦辣”。我有什么理由怨嘆生活的不公呢？答：答案精析這段精辟的議論，借用電視劇籬笆女人和狗插曲中的歌詞，將自己對生活的認識由感性升華到理性，深刻認識到生活是充滿矛盾的，需要人們去搏擊。這樣結尾，增加了文章的文采，表現出作者寬廣的知識面。1請為下面作文題目寫出你的立意。某圖書館組織了一次以“家風建設”為背景的“家庭文娛活動狀況”調查，結果顯示，占據現代家庭文娛活動前幾位的關鍵詞，家長欄是：聚餐，健身，打麻將，追劇。孩子欄是：興趣班，手游，網絡小說。而在調查中“你心目中理想的家庭文娛活動”這一欄，占據前幾位

36、的是：郊游、運動、讀書、看展覽、聽音樂會。對這份調查結果你有怎樣的認識？引發(fā)了你怎樣的思考？請寫一篇文章。要求：選好角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。答：思路點撥從調查結果可以看出，現實生活中父母和孩子共同參與的家庭活動非常少，父母和孩子各自以自己的興趣愛好為重心安排業(yè)余生活，隨意性大，欠缺規(guī)劃。良性的文娛活動帶給家庭成員正面積極的影響，而沉迷手機、電視及浮躁的社交活動給家庭成員帶來相當大的危害。家長有責任管理設計好業(yè)余生活，不能讓家庭成員各自為政，以個人喜好恣意安排業(yè)余生活，當然也不能粗暴干涉強制霸占孩子的業(yè)余時間。消除不良生活習慣，養(yǎng)成良好家庭娛樂氛圍，這是家風

37、建設的重要內容。好的家風，無論對個人成長的促進，還是對社會風氣的涵養(yǎng)，都有至關重要的作用。立意指導從“你心目中理想的家庭文娛活動”結果可以看出，人們對良好的家庭業(yè)余活動也是有期待和正確認知的。讓想與做結合起來，不讓美好家庭只停留在愿景里，是一個很好的立意角度。立意時結合對比論證會更加深刻有力。可立意為：樹良好家風，促風清氣正；創(chuàng)良好家風，享春暖花開。2請為下面作文題目寫出你的立意。春去夏至，萬物生輝，高三畢業(yè)后，大家最愿意做的事就是外出旅游，在旅游中，大家最樂意做的是：自拍、寫旅游心得、曬美食、買當地特產、一個人在陌生的街頭走一走、通過網絡平臺直播。請根據自己的親身經歷，從以上幾個事物中選擇自己最熟悉的一個，寫一篇文章，如果選擇多個，選擇的事物之間要形成有機的