1、落日教學設計教學目標： 1了解通訊這一新聞體裁極其特點。 2學習本文的細節描寫，體會其妙處。 3了解我們民族的歷史，培養民族自尊心、自豪感，形成正確的世界觀。教學重點 體會細節描寫的精妙，感受語言中透出的民族自豪感。 課時安排：一課時 教學方法：學生討論法 多媒體輔助教學教學過程與內容：一導入1通過學習了西地平線上，我們感受了自然界的落日是何等的壯美，雖沒有親眼目睹，但隨著作者的文字我們感受到了這世間上的大美；但是二戰歷史上的落日大家肯定都不曾見過，今天我們就隨著朱啟平來目睹這次意義非同尋常的落日。 2作者簡介：朱啟平：原名朱祥麟，祖籍浙江海鹽。1940年秋加入重慶大公報，被派往昆明，采訪滇緬

2、路通車新聞。1941年太平洋戰爭爆發后，他自薦到美國太平洋艦隊當隨軍記者。獲悉1945年9月2日，朱啟平馬上乘美國軍艦到達東京灣，目睹了這一歷史性時刻。他發回的長篇通訊落日傳誦一時，被公認為是“狀元之作”，后來還被收入了大學新聞教材。他后來在談這篇通訊的寫作時說：“我想我必須以一個中國人的立場，中國人的感情來寫好這篇報道。” 二文體介紹1通訊：是一種較為詳細地報道客觀事物的新聞體裁。主要是對新聞事實進行展開式的敘述。運用通訊文體報道事實時，應“量體裁衣”，按照內容、主題的需要，靈活運用敘述、描寫、抒情、議論等手法，具體、形象地報道人物、事件或問題。2通訊的基本特征：真實性、生動性、評論性。三初

3、讀課文，整體感悟1學生思考回答：落日這篇通訊報道了什么新聞事件？（用一句話概括）明確1945年9月2日，日本政府在東京灣美國戰艦“密蘇里”號上舉行了日本簽字投降儀式，向聯合國投降。2學生思考：從課文時間線索來看，日本的簽字投降儀式分明在上午，為什么題目是“落日”呢？是否文不對題？有獨特的含義嗎？參考“落日”運用雙關手法：作者在參加盟軍的受降儀式后，就到橫須賀港的另一條軍艦上去寫作這篇報道。寫完時，正是落日時分，作者觸景生情，就以“落日”為題，點出了寫作背景和時間。日本國名中有個“日”字，日本的國名含義為“日出之國”，意思是太陽升起的地方。用“落日”表明日本軍國主義的失敗，日本已經是一個被打敗的

4、癩皮狗，已經是一個沒有還手之力的奄奄一息的殺人魔王，是沒有生氣的不再絢爛的落日。曾經不可一世的日本侵略者今天終于在世界人民面前低頭簽字投降，它的“墜落”不僅大快人心，且透出作者的嘲諷之意。3通訊是按照什么順序來安排材料的？每段材料各自側重寫了什么內容？明確主體部分是按照時間順序組合材料，每一個時間段，側重表現某一方面的重點內容，作品都用小標題概括各部分的中心內容。第一部分：總起，交代新聞來源，揭示事件的意義，初步勾描了現場氛圍，為全文定下基調。第二部分：“簽字場所”，著重寫會場布置和人物，特別是記者們的活動狀況。第三部分：“代表到來”，寫了受降儀式雙方來到會場的情景。第四部分：“儀式開始”，寫

5、了雙方代表簽字。 第五部分：“投降書臟了”，是尾聲。寫了三個小插曲，是簽字后的余波。四精讀課文，思考問題通訊的真實性和生動性等特征主要是通過細節描寫加以體現的。2、 何為細節描寫 是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致地描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。它是最生動、最有表現力的手法，它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美和假惡丑和盤托出，讓讀者欣賞評價。細節描寫對表現人物、記敘事件、再現環境都有著極其重要的作用。3、活動體驗：全班分四個小組，每個小組研讀一個部分，找出該部分中印象最深刻的細節描寫。 參考A開頭第3段：“灰色的艦身油漆一新，十六英寸口徑的大炮，斜指天空。這天

6、天陰，灰云四罩，海風輕拂。海面上艦船如林，飄揚著美國國旗。艙面上人影密集，都在向密蘇里號艦注視著。小艇往來疾駛如奔馬，艇后白浪如練，摩托聲如猛獸怒吼，幾乎都是載著各國官兵來密蘇里號艦參加典禮的。陸地看不清楚，躺在遠遠的早霧中。” 情感：艦著新衣，國旗飄揚，摩托歡歌，營造出歡樂喜慶的氛圍，烘托出勝利者心中的喜悅。B“滿臉笑容的水兵，往來互相招呼的軍官”，“這時他正笑吟吟地站在出入口，和登艦的高級將領們一個個握手寒暄”，“都是美國高級將領，他們滿臉歡笑，說說笑笑”。情感：笑是內心的喜悅，是勝利者的自豪，是對侵略者的蔑視與嘲笑。C聯合國簽字代表團到來時的氣氛莊嚴而熱烈，日本代表團到來時則一無聲息。情

7、感：對比突出正義的力量。D日本代表重光葵“掙扎上前”，“斜身入椅”，“倚杖椅邊”，“除手套” 情感：幾乎一個動作一頓，表現他想用遵守外交禮節，保持外交家的風度的種種做作來掩蓋精神崩潰的狀態。“執投降書看了約一分鐘，才從衣袋里取出一支自來水筆”。情感：這個細節生動地顯示出，他作為戰敗國的代表在簽字落筆以前裝出的矜持，這有意裝出來的舒緩之態，顯得相當可笑。E梅津美治郎“簽字時沒有入座，右手除手套，站著欠身執筆簽字”。情感：從相對明快的動作中似乎告訴人，他想趕快結束這使自己尷尬的場面。無怪乎引起軍艦上層觀看儀式的“毛頭小伙子水兵”的輕笑。作者借水兵們抑制不住的輕笑，寫出內心的歡愉和對敵人的蔑視。F“

8、倒霉的日本人，連份投降書也不是干干凈凈的”。情感：簽字的位置搞錯了，作者借題發揮，把日本代表又嘲弄了一番。這里是對日本投降的喜悅，對日本給中國及亞洲人民帶來的傷害的憤恨，對日本毀壞人類文明的痛恨。活動總結：教師范讀重點語段，引導學生體會語言中蘊涵的情感。從這些細節描寫中，我們可以感受到，這是一篇極能振奮民族精神和鼓舞民眾意志的好文章，它結合現場報道表現出中國人民戰勝強敵的民族自豪感，揭示中國抗日戰爭勝利的偉大意義，提醒人們展望前景，激起歷史責任感和危機感。（PPT圖片展示，直觀感受）五拓展延伸，指導寫作1、學生思考：細節描寫有什么好處？明確細節描寫：是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以

9、生動細致地描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。它是最生動、最有表現力的手法，它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美和假惡丑和盤托出，讓讀者欣賞評價。細節描寫對表現人物、記敘事件、再現環境都有著極其重要的作用。2、如何才能寫好細節？明確真實，符合生活的邏輯；符合人物的個性；精心錘煉詞語；巧妙運用修辭。六練習1描寫一位你的同學，注意使用細節描寫，寫出人物的特點。板書設計：落 日 簽字場所 簡單肅穆 代表到來 嚴肅有序 牢記歷史 儀式開始 正義審判 永志不忘 投降書臟了不義自斃教學反思：本節課我主要抓住通訊這一新聞體裁，通過欣賞文中細節描寫來感悟通訊的特點。課堂上設計了幾個問題，層層深入，梳理文章的內容。重點放在細節描寫的欣賞