1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上案例名稱貓科目語文教學對象四年級提供者樊婉婉課時二課時一、教材內(nèi)容分析貓是義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級上冊“作家筆下的動物”這一專題的第三篇文章。學習本組課文主要是讓學生感受作者筆下栩栩如生的動物形象，試著比較課文在表達上的不同特點。貓是一篇需要精讀的一篇狀物抒情散文。老舍通過對貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)詺馓攸c的描寫，字里行間流露出對貓的喜愛之情。作者在介紹貓的性格特點時，用平實、樸素無雕琢的語言將事實具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。二、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）知識與技能1、學會本課“性、格、憑、貪

2、、職”等13個生字，能真確讀寫詞語。2、了解作者是怎樣抓住貓的特點來寫的。3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，學習作者真實、具體的表達方法。2過程與方法理解重點詞句，反復朗讀課文，了解作者是怎樣具體生動地描述成年貓的古怪和小貓的淘氣可愛的。3情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。三、學習者特征分析四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年級的教學目標，為高年級語文學習打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。本班學生思維活躍，個性張揚，學習興趣濃，主動性較強。但是，孩子們基礎(chǔ)知識不牢固，學習習

3、慣不夠好，心浮氣躁。上課忙著各說各的，不善于傾聽比爾的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念，由此看來，教學的著眼點不應(yīng)該僅僅停留在語文的教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從他們做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。四、教學策略選擇與設(shè)計1、把握文本，突出關(guān)鍵，培養(yǎng)學生自主閱讀新課程標準指出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，“閱讀是學生的個性化行為。”在教學中要以學生為主體，引導學生反復讀句讀段讀文，在讀中感悟，在讀中積累，是我本節(jié)課的教學理念。這篇狀物抒情散文通過作者老舍對貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)詺馓攸c的描寫，字里行間流露出

4、對貓的喜愛之情。我遵循語文教學整體局部整體的規(guī)律，決定不采用逐節(jié)教學的方法，而是讓學生自讀課文，在整體熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上以“成年貓的古怪”和“小貓的淘氣可愛”兩個問題作為主線來統(tǒng)領(lǐng)學習，在學習過程中以讀和學生表述為主要手段，讀要讀出作者讀貓的喜愛。2、寫作實踐，學以致用課程標準明確指出寫作應(yīng)貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。學習作者真實、具體的表達方式之后，應(yīng)讓學生根據(jù)自己的生活體驗與經(jīng)驗，動筆學以致用，把學到的寫作方法運用于自己的習作中。五、教學環(huán)境及資源準備搜集有關(guān)貓的資料、圖片，制作多媒體課件。六、教學過程教學過程教師活動學生活動設(shè)計意

5、圖及資源準備1、復習導入1、復習鞏固詞語。 2、昨天我們學了小時候的貓，現(xiàn)在大家來完成一項練習。小時候的貓很（ ），它是那樣的（ ），（ ），我非常（ ）它。3、今天我們來學習長大的貓。1、聽寫詞語2、完成填空回顧上節(jié)課所學的內(nèi)容，為學下文打好基礎(chǔ)播放課件2、細讀課文，理解內(nèi)容1.講讀第一自然段。（1）找出本段的重點句，并想想句子的意思。（2）輕聲讀課文，思考：貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方？提問：貓的“老實”表現(xiàn)在哪里？貓的“貪玩”表現(xiàn)在哪里？貓的“盡職”表現(xiàn)在哪里？（3）輕讀課文，思考：“老實”“貪玩”“盡職”的性格與“古怪”有什么關(guān)系？（4）這樣的貓大家喜歡嗎？喜歡的站起來一起讀一讀。2.自

6、學第二自然段（1）剛才大家學了第一自然段，誰來說說老師是抓住那一句話來講的？（2）我們在自學時也要抓住重點的詞句來學習，會獲得事半功倍的效果。（3）學生小組自學，口頭填空：大花貓高興時會（ ），不高興時會（ ）。（4）把“幾多小梅花”給成“幾個小腳印”行嗎？（5）小結(jié)：這高興與不高興時的表現(xiàn)也是貓的性格，高興時就這樣，不高興時就那樣，這只花貓的性格有什么特點？3、獨立學習第三自然段（1）總結(jié)前兩段學習的方法，遷移獨立學習第三自然段。（2）教師檢查輔導。（3）找出一對反義詞。先體會害怕與勇猛的句子，進而體會貓的古怪性格的表現(xiàn)。4、指導朗讀第一至三自然段，體會大花貓的古怪。1、默讀課文，找出本段的

7、總起句“貓的性格實在有些古怪”。2、輕聲讀課文，找出貓的古怪性格表現(xiàn)在哪里？并匯報。3、帶著喜愛之情有感情的朗讀第一自然段。1、學生回答：抓住第一句話進行講解的。2學習自學課文的學習方法，并自學第二自然段，小組討論，并進行填空。3，學習總結(jié)第二自然段，貓高興與不高興時的性格表現(xiàn)出貓的古怪。、1、自學第三自然段。2、找出反義詞：害怕兇猛3、品讀害怕與兇猛的句子。同桌交流體會。4、有感情的朗讀第一至三自然段，讀出貓的古怪。找總起句，體會作者是如何圍繞總起句具體描述的。通過對重點詞的朗讀，感受貓的古怪。通過朗讀，深化學生對課文的理解。通過詞語變通，感受作者對貓的喜愛之情。以讀促理解，體會作者圍繞總起

8、句具體描寫的方法。3、作業(yè) 1、你能學習課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話嗎？任選一題：（1）貓真老實（2）貓很盡職 2、 交流寫作方法。總結(jié)交流作者描寫動物的方法。學以致用，培養(yǎng)學生的寫作能力。教學流程圖：復習導入細讀課文，理解內(nèi)容“品讀貓性格的古怪”講讀第一段扶讀第二段自學第三段總結(jié)寫法課堂小練筆交流寫作方法總 結(jié)七、教學評價設(shè)計評價項目評價要點符合程度完全符合基本符合基 本不符合教學目標（1）符合課標要求，體現(xiàn)“三個維度”整體落實，符合學生實際的程度，注重全體學生語文素養(yǎng)的提高。（2）目標明確、具體、得當，具有可操作性。學習條件（3）學習環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學習興趣，有利于實現(xiàn)教學目標。（4）合理運用學習資源，恰當使用教學手段。學習指導與教學調(diào)控（5）正確把握教材，教學方法符合學生實際，引導學生正確理解和運用語言文字，培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力。（6）教學體現(xiàn)多項互動交流，鼓勵全體學生積極主動參與教學過程。教學過程清晰、流暢、真實，靈活處理隨機出現(xiàn)的不同情況。學生活動（7）學生積極參與豐富多彩的語文實踐活動，在活動中體現(xiàn)主動性與創(chuàng)新性。（8）學生參與學習活動思維活躍，敢于發(fā)表自己的見解，受到情感的熏陶、獲得知識、提高能力。課堂氣氛（9）課堂氣氛寬松，學習進程張弛有度。（10）課堂氣氛民主，師生關(guān)系融洽，師生、生生間的交流平等、積極。教學效果（11）基本實現(xiàn)