1、第五課第五課 自自 我我 新新 期期 待待第第 二二 框框 發(fā)掘自己的潛能發(fā)掘自己的潛能閱讀閱讀P51頁材料頁材料以上故事說明了一個(gè)什么道理以上故事說明了一個(gè)什么道理？ 人的潛能有時(shí)是在危急、緊張危急、緊張時(shí)突然爆發(fā)，平時(shí)往往是做不到的；也有的潛能是人們通過長期刻苦努力刻苦努力發(fā)掘出來的，成為一種強(qiáng)大的能力。 潛在的潛在的, ,尚未被開發(fā)和挖掘尚未被開發(fā)和挖掘出來的能力。出來的能力。指一個(gè)人身體、心理素質(zhì)指一個(gè)人身體、心理素質(zhì)等方面發(fā)展的等方面發(fā)展的可能性可能性。 第第 二二 框框 發(fā)掘自己的潛能發(fā)掘自己的潛能教學(xué)目標(biāo)v認(rèn)識(shí)每個(gè)人都有巨大的潛能v通過個(gè)人努力可以發(fā)掘出自己更大的潛能v掌握一些發(fā)

2、掘潛能的方法 一、認(rèn)識(shí)自我的潛能 人是不斷發(fā)展的。我們每個(gè)人是不斷發(fā)展的。我們每個(gè)人都有很大人都有很大的發(fā)展空間，人的的發(fā)展空間，人的潛能十分巨大潛能十分巨大，猶如猶如一座有待一座有待開發(fā)的開發(fā)的金礦金礦，蘊(yùn)藏豐富，價(jià)值連城。，蘊(yùn)藏豐富，價(jià)值連城。 人的潛能是多方面的，一般人的潛能是多方面的，一般包括哪些內(nèi)容？包括哪些內(nèi)容？ 思考：這這是是人人哪哪方方面面的的潛潛能？能？語語言言智智能能 地球繞著太陽公轉(zhuǎn)的同時(shí)，月球也在圍繞地球繞著太陽公轉(zhuǎn)的同時(shí)，月球也在圍繞著地球公轉(zhuǎn)。著地球公轉(zhuǎn)。 這是人哪這是人哪方面的潛能？方面的潛能？空間智能空間智能傳奇數(shù)學(xué)家華羅庚 有一次，數(shù)學(xué)老師出了一個(gè)中國有一次，

3、數(shù)學(xué)老師出了一個(gè)中國古代有名的算題古代有名的算題有一樣?xùn)|西，有一樣?xùn)|西，不知是多少。不知是多少。3 3個(gè)個(gè)3 3個(gè)地?cái)?shù)，還余個(gè)地?cái)?shù)，還余2 2；5 5個(gè)個(gè)5 5個(gè)地?cái)?shù)，還余個(gè)地?cái)?shù)，還余3 3；7 7個(gè)個(gè)7 7個(gè)的數(shù)，個(gè)的數(shù)，還余還余2 2。問這樣?xùn)|西是多少？。問這樣?xùn)|西是多少？題目出來后，同學(xué)們議論開了，題目出來后，同學(xué)們議論開了，誰也說不出得數(shù)。老師剛要張口，誰也說不出得數(shù)。老師剛要張口，華羅庚舉手說：華羅庚舉手說：“我算出來了，我算出來了，是是? ?。”他不但正確地說出了得數(shù)，他不但正確地說出了得數(shù)，而且算法也很特別。這使老師大而且算法也很特別。這使老師大為驚詫。為驚詫。 這是人哪方面的潛

4、能？這是人哪方面的潛能？數(shù)理邏輯潛能數(shù)理邏輯潛能男高音歌唱家帕瓦羅蒂這這是是人人哪哪方方面面的的潛潛能？能？音樂智能 這是人哪方面的潛能？這是人哪方面的潛能？身體運(yùn)動(dòng)智能身體運(yùn)動(dòng)智能 鄧小平在外交方面的潛能是人鄧小平在外交方面的潛能是人的哪方面潛能？的哪方面潛能？人際交往智能人際交往智能鄧小平，鄧小平，2020世紀(jì)中國世紀(jì)中國的領(lǐng)袖和偉人。他創(chuàng)的領(lǐng)袖和偉人。他創(chuàng)造性地提出了造性地提出了“一國一國兩制兩制”的構(gòu)想，經(jīng)過的構(gòu)想，經(jīng)過長達(dá)長達(dá)1010年年2222輪的中英輪的中英香港問題談判，香港香港問題談判，香港終于回到祖國的懷抱。終于回到祖國的懷抱。 唐太宗能不斷認(rèn)識(shí)自己，完善唐太宗能不斷認(rèn)識(shí)自己

5、，完善自己，這是哪一方面的智能？自己，這是哪一方面的智能？自我認(rèn)識(shí)智能自我認(rèn)識(shí)智能 唐太宗唐太宗任人唯賢，從任人唯賢，從善如流，聞過即改，善如流，聞過即改，開創(chuàng)開創(chuàng)了大唐了大唐“貞觀之治貞觀之治”的輝的輝煌盛世。煌盛世。 。他認(rèn)為：。他認(rèn)為：“以銅為鏡，可以正衣冠；以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得以人為鏡，可以明得失失 ”。 語言智能、音樂智能、數(shù)理邏輯智語言智能、音樂智能、數(shù)理邏輯智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際交能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際交往智能和自我認(rèn)識(shí)智能。往智能和自我認(rèn)識(shí)智能。 小結(jié)：小結(jié)： 人的潛能是多方面的，人的潛能是多

6、方面的，一般包括哪些內(nèi)容？一般包括哪些內(nèi)容？ 潛能與特長的關(guān)系？ 人的特長往往是人人的特長往往是人某個(gè)方面潛能的表某個(gè)方面潛能的表現(xiàn)，現(xiàn)，還有許多潛能隱藏在角落里，未被發(fā)還有許多潛能隱藏在角落里，未被發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)。我們要做有心人，善于把它們發(fā)掘出我們要做有心人，善于把它們發(fā)掘出來。來。 l人的人的特長特長往往是人往往是人某個(gè)方面潛能某個(gè)方面潛能的體現(xiàn)。的體現(xiàn)。特長只是特長只是潛能表現(xiàn)出潛能表現(xiàn)出來的來的冰山一角冰山一角。浮出。浮出水面的部分屬于已開水面的部分屬于已開發(fā)的能力，約占全部發(fā)的能力，約占全部智能的智能的5%，而，而95%潛藏在水底的智能屬潛藏在水底的智能屬于人的潛能。于人的潛能。就算愛就

7、算愛因斯坦、愛迪生等天因斯坦、愛迪生等天才，一生也不過運(yùn)用才，一生也不過運(yùn)用了他們不到了他們不到10%的潛的潛在智能。在智能。特特 長長潛潛 能能發(fā)掘潛能的重要性發(fā)掘潛能的重要性： 發(fā)掘潛能是取得成功的重要條件。發(fā)掘潛能是取得成功的重要條件。我們需要對(duì)自己有一個(gè)比較合乎實(shí)際我們需要對(duì)自己有一個(gè)比較合乎實(shí)際的評(píng)估，包括評(píng)估自己的潛能，以判的評(píng)估，包括評(píng)估自己的潛能，以判斷今后發(fā)展的方向。斷今后發(fā)展的方向。掏寶大行動(dòng)：足智多謀挖潛能，看看誰是“諸葛亮”！如何激發(fā)自己的潛能呢？如何激發(fā)自己的潛能呢？我們不妨從他人的做法中總我們不妨從他人的做法中總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)。有哪些方法？結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)。有哪些方法？ 一個(gè)

8、成功的企業(yè)家，為了保持良好的心態(tài)，激發(fā)自己的潛能，他錄下自己的一段話：“我感覺一天比一天好，身體很健康，工作很順利。我很走運(yùn)。”幾乎每天都放給自己聽，以激勵(lì)、鼓舞自己。材料一： 你認(rèn)為他的做法怎你認(rèn)為他的做法怎樣？你從中得到什么啟樣？你從中得到什么啟示？示？ 一、一、 經(jīng)常給自己積極的經(jīng)常給自己積極的暗示，有利于提高自己的暗示，有利于提高自己的信心和勇氣，能幫助我們信心和勇氣，能幫助我們激發(fā)潛能。激發(fā)潛能。 有一個(gè)孩子在沙灘有一個(gè)孩子在沙灘上用沙子堆城堡。一位上用沙子堆城堡。一位長者走過來問：長者走過來問：“你在你在玩沙子嗎？玩沙子嗎？”孩子說：孩子說：“不，我是設(shè)計(jì)師，在不，我是設(shè)計(jì)師，在建

9、一座美麗的城堡。建一座美麗的城堡。” 多年后，這個(gè)孩子多年后，這個(gè)孩子果真成了一名著名的建果真成了一名著名的建筑設(shè)計(jì)師。筑設(shè)計(jì)師。小故事 這個(gè)孩子的回答，對(duì)他日這個(gè)孩子的回答，對(duì)他日后成為建筑設(shè)計(jì)師有影響嗎？后成為建筑設(shè)計(jì)師有影響嗎？你怎樣理解他的話？你怎樣理解他的話？ 二二 在心中想象出一個(gè)比自在心中想象出一個(gè)比自己更好的己更好的“自我自我”形象，能夠形象，能夠鼓舞我們鼓舞我們的的斗志，有利于激發(fā)斗志，有利于激發(fā)自己的潛能。自己的潛能。 你還有哪些激發(fā)潛能的方法？你還有哪些激發(fā)潛能的方法？ 金溪平民平民方仲永方仲永，世代以種田為業(yè)。仲永五歲五歲時(shí)，不曾見過書寫工具，忽然哭著要這些東西。父親感

10、到驚異。從鄰居家借來給他，他當(dāng)即寫了四句詩，他當(dāng)即寫了四句詩，且題上自己名字。從此有人指定事物叫他寫詩，立刻完成，同縣的人感到驚奇，漸漸地請(qǐng)他父親去作客，有人用有人用錢財(cái)和禮物求仲永寫詩。錢財(cái)和禮物求仲永寫詩。他的父親認(rèn)為那樣有利可圖，每天牽著他四處拜訪同縣的人，不讓他學(xué)習(xí)。 明道年間，仲永十二三歲了。叫他寫詩，已經(jīng)不能與從前聽說的相比了。再過了七年，他才能完全消失，普通人一樣了。這則故事告訴我們什么道理這則故事告訴我們什么道理 再深厚的潛力如果不努力也會(huì)喪失掉的。所以再深厚的潛力如果不努力也會(huì)喪失掉的。所以潛力的發(fā)揮離不開潛力的發(fā)揮離不開平時(shí)平時(shí)的努力！的努力！三、只有在實(shí)踐中才能激發(fā)潛能。

11、三、只有在實(shí)踐中才能激發(fā)潛能。 要培養(yǎng)有利于激發(fā)潛能的習(xí)慣，要培養(yǎng)有利于激發(fā)潛能的習(xí)慣，就要從就要從 小事做起。小事做起。v從小事做起：如從小事做起：如v今天我要做一個(gè)今天我要做一個(gè)衣著整潔衣著整潔的人！的人！v今天我要做一個(gè)今天我要做一個(gè)有禮貌有禮貌的人！的人！v今天我要做一個(gè)今天我要做一個(gè)勤學(xué)善問勤學(xué)善問的人！的人！v今天我要做一個(gè)今天我要做一個(gè)愛看書愛看書的人的人！v 培養(yǎng)有利于激發(fā)潛能的習(xí)慣培養(yǎng)有利于激發(fā)潛能的習(xí)慣大家一起來行動(dòng)大家一起來行動(dòng)（一）給予自己積（一）給予自己積 極的暗示極的暗示（二）想象更好的自我形象二）想象更好的自我形象 （三）在實(shí)踐中激發(fā)自己的潛能（三）在實(shí)踐中激發(fā)自

12、己的潛能根據(jù)自己實(shí)際，描述自己根據(jù)自己實(shí)際，描述自己 “ “未來形象未來形象”，并制定一個(gè)切實(shí)可行的發(fā)掘潛能的計(jì)劃：并制定一個(gè)切實(shí)可行的發(fā)掘潛能的計(jì)劃：我的我的“未來形象未來形象”（重點(diǎn)大重點(diǎn)大學(xué)學(xué)生，醫(yī)生，教師，歌星學(xué)學(xué)生，醫(yī)生，教師，歌星）我打算先開發(fā)自己我打算先開發(fā)自己方面的方面的潛能，我準(zhǔn)備潛能，我準(zhǔn)備七七嘴嘴八八舌舌話話潛潛能能發(fā)掘自己的發(fā)掘自己的潛 能途徑語言智能語言智能音樂智能音樂智能數(shù)理邏輯智能數(shù)理邏輯智能空間智能空間智能身體運(yùn)動(dòng)智能身體運(yùn)動(dòng)智能人際交往智能人際交往智能自我認(rèn)識(shí)智能自我認(rèn)識(shí)智能內(nèi)容給予自己積極的給予自己積極的暗示（積極暗示暗示（積極暗示法）法）在心中想象出一在心

13、中想象出一個(gè)比自己更好的個(gè)比自己更好的“自我形象自我形象”（自我形象設(shè)計(jì)（自我形象設(shè)計(jì)法）法）在實(shí)踐中激發(fā)潛在實(shí)踐中激發(fā)潛能（實(shí)踐法）能（實(shí)踐法）巨大如金礦取得成功的重要條件1 1、一個(gè)成功的企業(yè)家，為保持良好心態(tài)，激發(fā)自己潛、一個(gè)成功的企業(yè)家，為保持良好心態(tài)，激發(fā)自己潛能，他錄下自己講的一段話：能，他錄下自己講的一段話：“我感覺一天比一天好我感覺一天比一天好，身體很健康，工作很順利，我很走運(yùn)。，身體很健康，工作很順利，我很走運(yùn)。”幾乎每天幾乎每天都放給自己聽，以激勵(lì)、鼓舞自己。這位企業(yè)家為發(fā)都放給自己聽，以激勵(lì)、鼓舞自己。這位企業(yè)家為發(fā)掘自己的潛能采用的方法（掘自己的潛能采用的方法（ ）.

14、.A培養(yǎng)有利于激發(fā)潛能的習(xí)慣，從小事做起B(yǎng)在心中想象出比自己更好的“自我”形象激勵(lì)自己C善于發(fā)現(xiàn)自己未被開發(fā)的潛能D經(jīng)常給予自己積極的暗示，提高自己的信心和勇氣2 2、“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”這句話告這句話告訴我們激發(fā)潛能應(yīng)該（訴我們激發(fā)潛能應(yīng)該（ ）A經(jīng)常給予自己積極的暗示B注重實(shí)踐，從小事做起C在心中想象出一個(gè)比自己更好的“自我”形象D對(duì)自己做一個(gè)比較合乎實(shí)際的評(píng)價(jià)3 3、下列關(guān)于潛能的說法不正確的是（、下列關(guān)于潛能的說法不正確的是（ ）A潛能猶如一座有待開發(fā)的巨大金礦，蘊(yùn)藏豐富，價(jià)值 連城B只有在危急時(shí)刻被激發(fā)出來的能力才能稱為潛能C人的潛能是多方面的D只有在實(shí)踐中才能激發(fā)潛能4 4、發(fā)現(xiàn)自己的潛能，是取得成功的重要條件，這是因?yàn)椤l(fā)現(xiàn)自己的潛能，是取得成功的重要條件，這是因?yàn)椋?）A潛能是還沒被挖掘出來的智能B人的特