1、蘇教版五數（下）第二單元蘇教版五數（下）第二單元姚橋中心小學 王永亮小小軍軍 豎排豎排叫做叫做列列，橫排橫排叫做叫做行行。確定確定第幾列第幾列一般從左往右數，一般從左往右數， 確定確定第幾行第幾行一般從前往后數。一般從前往后數。第第1列列第第2列列第第3列列第第4列列第第5列列第第6列列第第1行行第第2行行第第3行行第第4行行第第5行行第第1列列第第2列列第第3列列第第4列列第第5列列第第6列列第第1行行第第2行行第第3行行第第4行行第第5行行束心怡束心怡 王彬彬王彬彬張文瑤張文瑤 王思安王思安李李 薇薇徐增輝徐增輝張張 潔潔姚瑋姚瑋尹書成尹書成樊華丹樊華丹 蔣蔣 昊昊姚雪薇姚雪薇 王萬興王萬

2、興王驍逸王驍逸 高懿豪高懿豪金宇航金宇航 張張 嘉嘉朱盈婷朱盈婷 劉劉 鵬鵬姚玉嬌姚玉嬌 沈金來沈金來方何艷方何艷 吳俊杰吳俊杰王王 程程 顧徐聞顧徐聞丁束毅丁束毅 劉欣妍劉欣妍王雯婧王雯婧 郭孜軒郭孜軒仲洪含旭仲洪含旭韋昊宇韋昊宇侯亞軍侯亞軍 朱應正朱應正講講 臺臺 1、請坐在這些位置的同學起立：、請坐在這些位置的同學起立： （1，1）、（）、（1，2）、（）、（1，3）觀察這組數對它們有什么特點？你發現了什么？觀察這組數對它們有什么特點？你發現了什么？2、要想請第、要想請第2行的同學都起立，誰能用數對發一行的同學都起立，誰能用數對發一個指令？個指令？（1，2）、）、（2，2）、）、 （3，

3、2）、）、（4，2）、）、這一組數對有什么特點？你發現了什么？這一組數對有什么特點？你發現了什么？在在同一列同一列中，用數對表示時中，用數對表示時第一個數第一個數相同。相同。在在同一行同一行中，用數對表示時中，用數對表示時第二個數第二個數相同。相同。（3，4）（3，2）（6，4）（6，2）小明家廚房的一面墻上貼著瓷磚，用數對表示四塊裝飾瓷磚的位置。第一個數相同表示的位置在同一列，第一個數相同表示的位置在同一列，第二個數相同表示的位置在同一行。第二個數相同表示的位置在同一行。 學校會議室的地面鋪地磚，學校會議室的地面鋪地磚， 用數對表示出其中用數對表示出其中3 3塊花色塊花色 地磚的位置。地磚的

4、位置。 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9 1010 1111 1212 13131 12 23 34 45 56 67 7（5 5，3 3）（7 7，2 2）（1111，4 4）1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9 1010 1111 1212 13131 12 23 34 45 56 67 7 其余6塊彩色地磚分別鋪在以下位置:（9，3）（3，4）（7，4）（5，5） （9，5）（7，6），請你用彩筆給 地磚涂上顏色。1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9 1010 1111 1212 1

5、3131 12 23 34 45 56 67 7這些彩色地磚中藏著一個美麗的平面圖形，你發現了嗎？ 想象一下想象一下: : （6 6，4 4）（）（7 7，4 4）（）（8 8，4 4）（）（7 7，5 5）（7 7，3 3），拼起來后應是一個什么圖呢？），拼起來后應是一個什么圖呢？1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9 1010 1111 1212 13131 12 23 34 45 56 67 7（1 1）說說各年級二班所在的位置，并用數對表示。）說說各年級二班所在的位置，并用數對表示。下面是某校集合時各個班級在禮堂里的位置圖。六年級一班 六年級二班 六年級

6、三班 六年級四班 六年級五班五年級一班 五年級二班 五年級三班 五年級四班 五年級五班四年級一班 四年級二班 四年級三班 四年級四班 四年級五班三年級一班 三年級二班 二年級三班 三年級三班 三年級四班二年級一班 一年級一班 一年級二班 一年級三班 二年級二班第第1 1列列第第2 2列列第第3 3列列第第4 4列列第第5 5列列第第1 1行行第第2 2行行第第3 3行行第第4 4行行第第5 5行行（2，5）（2，4）（2，3）（2，2）（5，1）（3，1）六年級一班 六年級二班 六年級三班 六年級四班 六年級五班五年級一班 五年級二班 五年級三班 五年級四班 五年級五班四年級一班 四年級二班

7、四年級三班 四年級四班 四年級五班三年級一班 三年級二班 二年級三班 三年級三班 三年級四班二年級一班 一年級一班 一年級二班 一年級三班 二年級二班第第1 1列列第第2 2列列第第3 3列列第第4 4列列第第5 5列列第第1 1行行第第2 2行行第第3 3行行第第4 4行行第第5 5行行下面是某校集合時各個班級在禮堂里的位置。（2 2）表示某班位置的數對是（）表示某班位置的數對是（x x，5 5），可能是），可能是哪個班？哪個班？數對中兩個數數對中兩個數缺一不可缺一不可六年級一班 六年級二班 六年級三班 六年級四班 六年級五班五年級一班 五年級二班 五年級三班 五年級四班 五年級五班四年級一

8、班 四年級二班 四年級三班 四年級四班 四年級五班三年級一班 三年級二班 二年級三班 三年級三班 三年級四班二年級一班 一年級一班 一年級二班 一年級三班 二年級二班第第1 1列列第第2 2列列第第3 3列列第第4 4列列第第5 5列列第第1 1行行第第2 2行行第第3 3行行第第4 4行行第第5 5行行（3 3）表示某班位置的數對是（）表示某班位置的數對是（5 5，y y），可能），可能是哪個班？是哪個班？下面是某校集合時各個班級在禮堂里的位置。下面是一幅國際象棋棋盤的平面圖。白王白王g g2 2黑王黑車白兵d7d7c6c6g4g4黑白棋子各有一個王、黑白棋子各有一個王、一個后、兩個車、兩個

9、一個后、兩個車、兩個象、兩個馬和八個兵。象、兩個馬和八個兵。下面是一幅國際象棋棋盤的平面圖。有一枚有一枚棋走一棋走一步記錄步記錄為為: :c6c6c2c2字母墻里的秘密字母墻里的秘密yzstuvwxmnopqrghIjkLabcdef12345615432(3,2) (1,1)(1,3) (1,2)(3,3)(3,3)(4,1) 數對給我們的生活帶來了方便，但數對的發數對給我們的生活帶來了方便，但數對的發明卻是一件非常偶然的事情：笛卡爾是著名的法明卻是一件非常偶然的事情：笛卡爾是著名的法國哲學家、數學家、物理學家。有一天，笛卡爾國哲學家、數學家、物理學家。有一天，笛卡爾生病臥床，但他頭腦一直沒

10、有休息，還在反復思生病臥床，但他頭腦一直沒有休息，還在反復思考一個問題：通過什么辦法，才能把考一個問題：通過什么辦法，才能把“點點”和和“數數”聯系起來呢？突然，他看見屋角上的一只聯系起來呢？突然，他看見屋角上的一只蜘蛛在上邊左右拉絲。他想，可以把蜘蛛看做一蜘蛛在上邊左右拉絲。他想，可以把蜘蛛看做一個點，蜘蛛的每個位置就能用一組數確定下來。個點，蜘蛛的每個位置就能用一組數確定下來。于是在蜘蛛的啟示下，笛卡爾用一對有順序的數于是在蜘蛛的啟示下，笛卡爾用一對有順序的數表示平面上的一個點，創建了數對與直角坐標系。表示平面上的一個點，創建了數對與直角坐標系。他本人也受到了人們永遠的尊敬他本人也受到了人們永遠的尊敬 。 南京在南京在北緯北緯3232 ，東經，東經118118。 在地