1、教學設計（教案）模板基本信息學科英語年級三年級教學形式課堂教師項麗芳單位浙江溫州平陽縣昆陽鎮第一小學課題名稱小學英語（人教版）三年級下冊第五單元第六課時學情分析分析要點：1.教師主觀分析、師生訪談、學生作業或試題分析反饋、問卷調查等；2.學生認知發展分析：主要分析學生現在的認知基礎（包括知識基礎和能力基礎），要形成本節內容應該要走的認知發展線；3.學生認知障礙點：學生形成本節課知識時最主要的障礙點。教材分析1. Lets say主要是培養學生聽、說、讀、寫字母Xx,Yy,Zz,分辨字母印刷體與手寫體的區別并讓學生聽懂、會說以這些字母開頭的單詞fox, box,yellow, yo-yo, zo

2、o, zebra。其中yellow是二年級上冊Unit 3的已學內谷，zoo是二年級上冊Unit 4的所學內谷，box是本課A部分的已學內谷。2. Lets sing是通過演唱歌曲，讓學生復習和鞏固所學的部分字母。學生分析本部分通過演唱歌曲，讓學生復習和鞏固所學的部分字母。 設計多種活動形 式，以克服學生在書寫過程中容易產生枯燥情緒的現象。1.三年級的學生從上學期開始接觸PEP教材，他們已在一定程度上學習了 基礎的語言知識和技能，激發了他們的學習極積性2.學生通過半年的英語學習訓練積累，他們聽覺理解能力，口頭表達能力，模仿能力和記憶力都得到很好的發展；在學習中他們玩中學，唱中學，畫中學，在游戲

3、活動中學，他們積極參與樂于參與課堂學習活動。3.學生會說一些常用的簡短的句子，提高了他們學英語的興趣。教學目標分析要點：1.知識目標；2.能力目標；3.情感態度與價值觀。知識目標：1.能聽、說、讀、寫字母Xx Yy Zz。知道字母Zz的兩種發 音。2.會說以這些字母開頭的單詞fox，box,yellow，yo-yo，zoo,zebra。3. Lets do能按照指令做出相應的動作。2.能力目標：1.能在生詞中拼讀這些單詞。3情感態度與價值觀：運用這些字母來拼讀。教學過程1.熱身/復習(Warm-up/Revision)(1)搶答字母教師出示字母的大小寫，孩子快速搶答。【設計意圖】鞏固已學字母，

4、為接下來的課堂做好精神的知識雙重準備(2)找朋友出示大寫字母，孩子迅速找出小寫，大聲讀出。孩子在小組中做游戲。【設計意圖】小組活動的開展，烘托課堂氣氛，互助鞏固新知。2.呈現新課(Presentation)(1)教師拿出一個 盒子問：“What s this?”S:“Its a box.” 教師同時出示box的單詞卡片，帶讀單詞。(課件出示)【設計意圖】實物出示，鞏固已學句型，導入自然。T： “Guess, whats in the box?”教師從盒子中拿出 狐貍的圖片fox展示課件，把單詞box的首字母換成f,呈現單詞fox。（課件出示） 提示學生字母b的發音，和字母f的發音，引導學生自己

5、讀出單詞。【設計意圖】利用課件，增強趣味，滲透語音教學，培養學生單詞學習能力。 在反復練讀以后，課件出示兩個單詞，讓孩子比較兩個單詞的相同字母是什 么：“X”。最好能找到四線格書寫的字母圖片，讓學生體會字母X在不同單詞中的 發音。【設計意圖】體會在不同單詞中的發音，為下一環節單詞分組做準備。教師出示大小寫的字母，教師在四線三格中書寫字母大小字母Xx,做書空練習。（2）教師出示Yo-yo實物，問：“Can you play Yo-yo?”反復重復單詞。讓每個孩子傳遞，邊傳邊說單詞。【設計意圖】實物教學，形象生動，增強學習效果。教師問：“What color is it?”S:“yellow.”讓

6、孩子反復讀兩個單詞，課件出示單詞形成對比，讓學生找出共同的字母：“Yy”K讓學生體會字母y在不同單詞中的發音。（課件出示，相同字母著重顯 示）教師在四線三格中書寫字母大小字母Yy,做書空練習。最好能找到四線格書寫的字母圖片。（3）教師出示Zoo的圖片，讓孩子自由說說動物園里有什么動物。【設計意圖】小朋友喜歡熱鬧的 動物園，（課件出示）讓他們自由發言，活 躍課堂氣氛。教師指著圖片上的斑馬說：Look! Theres a zebra in the zoo.（課件出示）學習單詞zebra。操練繞口令Theres a zebra in the zoo .（課件出示）【設計意圖】利用繞口令的練習，既鞏固

7、操練了單詞，又增強了課堂趣味。讓學生通過讀zoo和zebra這兩個單詞，體會字母z的發音。（課件出示）教師出示字母卡，讓學生辨別字母Zz的大小寫。最 好能找到四線格書寫的字母圖片。教師在四線三格中書寫字母大小寫Zz。讓學生仔細觀察后，做書空練習。（4）教師出示Lets say部分多媒體課件，讓孩子聽錄音，跟讀。（5）出示26個字母的字母表（課件出示）教師說：“Find letter Xx/”讓孩子找出新學的字母，并分別說一說字母像什 么，用語言描述或是用動作表示。【設計意圖】讓學生動起來，充分形象記憶26個字母。3.趣味操練（Practice）（1）看一看，猜一猜教師將字母Xx, Yy對折，讓

8、學生猜一猜字母。（課件出示）【設計意圖】利用學生最喜歡的猜測游戲，加深對字母書寫的印象記憶。（2）讀一讀，分一分（課件出示）孩子自己讀新授的單詞，根據讀音分成兩組。找出共同的首字母。（3）找同伴將X-Z的字母卡貼在黑板上，將大小寫分貼兩行，然后打亂順序，讓學生 將大寫字母與相應的小寫字母連線。4.擴展性活動（Add-activities）Lets sing: Hide and seek課件配音樂讓孩子們邊聽音樂邊打節奏。教師邊唱邊演幫助孩子理解歌曲含義。小組表演唱。板書設計Unit 5 Where is my ruler?上課前打好的四線三格，在課堂上隨講隨寫的字母Xx,Yy,Zz作業或預習作業（Homework將所學的歌曲唱給家長聽。自我評價本節課主要學習字母Xx ,Yy ,Zz及以其為首字母的單詞。教學難點是字母Xx與Ss發音的區別,字母Zz的兩種發音。以及字母大小寫的正確書寫。本節亮點：1、 單詞box和fox的教學，使用多媒體課件的變換，使學生更加直觀的感 受到b和f在不同單詞中的發音，使語音教學更加生動形象。2、 創設小組活動，鼓勵學生個體之間的融洽合作和有序競爭，把激勵和競 爭帶進課堂，形成了較開放的教學模式。不足之處：1、 書寫時，X,Z大小寫的區別比較容易混淆。在今后的教學中，應先入為 主的將四線格引入到書寫中。2、 在將字母打亂順序出現后，練習找