1、初中化學研究性課題的選擇研究性學習的設置是國家新一輪基礎教育課程改革的重要舉措，是一次學習方式的革新。在現行初中化學教學中，如何根據初中生的特點開展研究性學習，是廣大教師所關注的問題，而研究型課題的選擇是開展好研究性學習的前提和關鍵。在初中化學實際教學中，有時往往感覺無題可選，有時由于問題選擇的不恰當而影響研究，導致整個研究被迫半途而廢，從而影響了學生創新精神和實踐能力的發展和提高。本文就研究性學習課題的選擇進行探討。     一、選題的一般原則     準備工作是最重要的，要想做好一個課題，就必須在準備工作上做足

2、文章。首先，就是要選一個好的題目。世界上等待我們去研究的問題太多太多了，到底應該怎么選題呢？選題是一門學問，需要綜合全面地考慮。第一，要根據興趣確定課題的范圍。課題的研究過程可能會很枯燥，可能會遇到很多難題，如果我們對問題沒有興趣，很容易就會半途而廢。第二，在興趣的基礎上要確定一個具體的題目。這個題目可以共同討論確定，可以到網上查一查相關領域的信息，還可以在別人的課題上進行擴展。但不論怎樣，這個題目一定要遵循一個原則：具有可行性、科學性、創新性和實用性?？尚行允鞘滓?，要確定在有限的時間內，你可以完成這項工作，如果你的題目定位太高，超出了能力所及，是不大可能成功的；科學性是指要遵循嚴謹的科學方

3、法，不能隨隨便便、馬馬虎虎；創新性就是不要照貓畫虎，依葫蘆畫瓢，這就好比寫小說，模仿別人名作“創作”的作品，根本就沒有水平，發揮自己的創造能力是十分重要的；實用性則是指課題要有現實的應用價值，不能華而不實。總之，題目不能隨隨便便定，一定要經過嚴密的考察。     二、選題的一般方法     從課堂中選題     課堂是學生獲取知識、發現問題的主陣地，學生在學習過程中發現對自己感興趣的問題，而由于課堂時間及其它條件的局限性不能在課堂上得到解決的，可作為學生研究性課題。如：CO2

4、 與 NaOH 溶液反應，教材上沒有一個明顯的演示實驗驗證CO2 與 NaOH 溶液反應，能否設計實驗證明它們之間能夠發生化學反應呢？鹽酸使紫色石蕊試液變紅。我們已經知道，在稀鹽酸中存在H2O分子、Cl 離子和 Na離子，請你設計一個簡單的對比實驗研究下面的問題：可能是稀鹽酸中哪一種粒子使紫色石蕊試液變紅？在學習了原子的構成后，根據教材表“幾種原子的構成”中的有關數據，你還能得出什么結論？在學習空氣時用紅磷在鐘罩內燃燒，水面上升的體積約占鐘罩容積的1/5,由此判定空氣中的氧氣約占1/5,為什么非要用紅磷而不用其他物質呢？為什么要用過量的紅磷呢？沒有鐘罩你能設計出其它的實驗裝置嗎？在教材中還有許

5、多的閱讀材料，如稀有氣體的用途、人工降雨等，書本上只簡單介紹，為使學生對所學知識了解得更全面，這部分知識也可作為學生研究性的課題，讓學生通過查閱相關資料等方式獲得更豐富的知識。     從生活中選題     在日常生活中，存在著許多化學現象，有的簡單問題學生通過現有的知識已能夠解決，但大多數問題僅靠書本上所學的知識是不夠的。如：你買過食鹽嗎？你注意了食鹽包裝袋上的說明文字嗎？對此可向學生出示下列問題進行研究：1:你認為包裝袋上的碘酸鉀（碘元素符號為 I)的化學式為()，其中碘的化合價為 ()。2:精制碘鹽包裝袋上有

6、這樣的說明文字：“待食物烹調好后，再放入碘鹽”，請用有關化學知識加以分析解釋。3:為什么包裝袋上還注明要“密封貯藏”？請對照化學式，聯系使用說明，大膽作出你的猜想。又如：在開展了鋼鐵制品銹蝕條件的研究之后，可提出以下問題：1:銅會生銹嗎？ 2:銅生銹應具備的條件，3:你能設計實驗驗證你的結論嗎？ 這些從課內延伸到課外的身邊的化學知識，能大大激發學生的學習熱情和學習的主動性、探索性，雖然有較大難度，但在老師指導下完全可以得到解答。     從社會“熱點”中選題     “綠色化學”已成為世界各國普遍接受并大力倡導、實

7、施的可持續發展戰略方針的重要組成部分，在中學化學研究性學習中進行有機滲透，應是提高學生環境意識、科學素質的有力舉措。如：講了二氧化碳性質和用途后，可讓學生調查二氧化碳給環境帶來的危害，研究如何減少二氧化碳的排放。又如：講了PH值的測定后，可讓學生調查本地化工廠排出的污水的PH值，了解其直接排放對水及土壤產生的污染。     對前沿知識的拓展性研究。教學過程中，為了使學生了解最新的科技成果，可結合教學實際進行拓展性的研究。如：講了金剛石和石墨，可讓學生通過查閱有關資料，了解其結構、性質和用途。又如：講了分子、原子一節后，可讓學生了解什么叫納米，什么叫納米技術，納米材料有哪些特點等