1、談信息技術與美術課堂教學的整合九江市長虹小學 梅 君 【內容摘要】在這樣一個充滿魅力，極富挑戰性的時代，不管是整個世界還是我們中國，都面臨著教育教學的深刻變革。舊的教育模式在逐漸打破，新的教育模式在逐漸形成。這里面既有對教育思想、教育觀念、教育結構、教育內容、教學方法、教育評估的審視與改革，又面臨教學手段的更新。課堂教學的出路在于教學觀念的更新和教學手段的現代化。開展計算機輔助教學，是現代化教學改革的必由之路。而多媒體教學手段的出現必將有力地促進教學內容和體系的更新，大大推動教學方法的改革，并將在很大程度上改變現有的教學模式，實現學習的多元化、主體化和社會化，進入一個教育教學的新時代。“信息技

2、術與課程整合”的教學模式將成為我國面向21世紀學校教育教學改革的新視點，其主要目標是要改變傳統的以教師為中心的教學模式，建構一種既能發揮教師的主導作用又能充分體現學生認知主體作用的新型的雙主體教學模式，在此基礎上實現教學內容、教學手段和教學方法的全面革新，從而為學生創新能力和信息能力的培養，營造最理想的教學環境?！娟P鍵詞】信息技術 課程的整合 多媒體情景教學 多媒體輔助教學 信息技術  美術課堂教學  課程標準  實踐嘗試隨著信息時代的來臨，給我們的生活方式、工作方式、學習方式帶來了前所未有的改變。信息技術已深入到我們生活中的方方面面，而且其帶給我們的影響力已遠遠

3、超過了歷史上的任何一次變革。在這種環境下我們的教育也面臨著迫切改革的要求，尤其是信息技術在教學中的廣泛引用，給傳統教學帶來了很大的沖擊，那么我們如何面對這一挑戰呢？信息技術與美術教學的整合，是提高教學效率的根本途徑。利用信息技術，教師通過制作課件，可以將知識的表達多媒體化。圖文并茂、豐富多彩的知識表現形式，不僅可以有效地激發學生的學習興趣，產生濃厚的學習動機，同時也可以提供多種感官的綜合刺激，增加獲取信息的數量，延長知識的保持時間，掌握更多的知識。信息技術作為先進的教學媒體，優于任何其他教學媒體的最顯著的特點是交互性，有了交互性，就能及時地反饋信息，實現教師和學生之間的雙向交流，對學生整個學習

4、過程進行個別化的適時指導，真正做到因材施教。教育部長陳至立在全國中小學信息技術教育會議上已明確指出："要努力推進信息技術與其他學科教學的整合，鼓勵在其他學科的教學中廣泛應用信息技術手段，并把信息技術教育融合在其他學科的學習中。各地要積極創造條件，逐步實現多媒體教學進入每一間教室，積極探索信息技術教育與其他學科教學的整合。為此，“信息技術與課程整合”的教學模式將成為我國面向21世紀學校教育教學改革的新視點，其主要目標是要改變傳統的以教師為中心的教學模式，建構一種既能發揮教師的主導作用又能充分體現學生認知主體作用的新型的雙主體教學模式，在此基礎上實現教學內容、教學手段和教學方法的全面革新

5、，從而為學生創新能力和信息能力的培養，營造最理想的教學環境。一、創設動人情景，激發學生學習興趣愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”。心理學家也告訴我們：學生的學習與興趣的高度成正比例?？梢姡d趣是學生學習的動力，特別是新課伊始。而產生學生對學習美術興趣的因素有：新穎有趣，充滿感情因素的學習內容；豐富多彩的圖像世界和生動有趣的活動場景；淺顯易懂，生動活潑的語言與教學手段。信息技術在這三個方面都具有其得天獨厚的優勢。利用多媒體，能化抽象的語言文字為生動、富有感染力的形象，通過一些動畫形象，設置有趣的情景，如有趣的數字娃娃、聰明活潑的小動物等，以游戲、智慧老人講故事、游樂晚會等形式，將枯燥抽象的教學寓

6、于游樂情景之中，使科學性與趣味性高度統一，學習內容也變得生動有趣。此時引發學生思考提出問題，學生就會急于知道這是為什么？這是怎么回事？這時由于學生的精力高度集中，思維高度活躍，教學便能收到事半功倍的效果。 在名樓、民居、古塔課中，我根據教材內容制作專題學習網站，將課本知識進行擴充，提供了數百幅優美圖片和數千字的文字資料。學生每人一臺微機，進行網絡式教學，學生如身臨其境，感到新鮮而刺激。首先我在網上找了一首學生愛唱的動畫城主題曲快點告訴你flash動畫，讓學生戴上耳機跟著動畫一起放聲歌唱。唱完歌曲我問學生：“感覺是不是跟在教室里上課不一樣？”學生齊聲回答：“是！”“想不想一起上網學美術？”學生聲

7、音更大，說：“想！”此時學生由興趣高漲到極度亢奮，迫不及待的想上機操作，瀏覽精美的網頁，欣賞獨具特色的中國古代建筑，感受網絡教學的獨特魅力。課中第一個環節是讓學生自由選擇主題，名樓或民居，或古塔，進行分組、合作、討論學習；第二個環節聽春江花月夜民樂合奏曲，學生自由欣賞網站；第三個環節師生一起總結欣賞心得與學習方法。學生沉浸在網頁之中，樂此不疲的點擊著網頁上各類建筑的鏈條，進行欣賞和談論。運用信息技術手段所創設的藝術情景，成為吸引學生，激發學生學習興趣的關鍵。也使得學生整堂課都處于興奮之中，始終保持著高漲的學習熱情。它不僅提供了豐富多彩的教學資源和生動有趣的教學情景，而且改變了傳統的教學模式。

8、二、直觀展示，突破教學難點 在傳統的美術課堂中，主要通過掛圖、書本和錄象等有限形式對學生傳遞信息，將信息技術引入課堂后，教師針對教學中的重點和難點，采用購買或自行開發多媒體課件輔助教學，使抽象、復雜的教學概念變得直觀、形象。通過計算機的圖、文、聲、象并茂的特點，甚至三維虛擬現實等多方位信息用于制作課件，使教學內容更豐富，涉及面更廣，能夠優化課堂教學，提高教學效率，充分發揮教師的主導作用。以往要上好美術欣賞課，需要搜集大量的圖片，和相關的資料，往往是以教師干巴巴地講解，不少教師把上好欣賞課視為畏途，學生則以討論的形式為主，學生毫無學習興趣，很難從中理解作品的內涵和形式。學生對乏味的欣賞課持不歡迎

9、的態度。 而利用多媒體進行欣賞，則可以在動用視覺的同時去刺激聽覺，創設一種藝術氛圍，去品味作品的內涵，引起思維通覺。使美術欣賞課的效果大為改觀。只要教師擁有一臺多媒體電腦，把存有美術欣賞資料數據的光盤裝進光驅，當你欣賞經典著作時，鼠標一點，某個畫家的代表作及其生平介紹就會出現在你的眼前。不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察。學生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在繪畫長廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。比如:我的藏書票這一課中，制作不同年代、不同形式的藏書票欣賞資料，給學生開闊眼界，豐富知識，并對自己的創作有新的啟發與創作。同時還能使學生了

10、解到藏書票的歷史背景，等等。計算機的強大演示功能可以為課堂上創設優美的教學情境，激發學生的學習興趣，由于小學生的生理、心理特點，學習興趣往往是他們學習的直接動因。讓美術課一開始就吸引住學生的眼球，利用多媒體創設優美的學習情景，激發學生強烈的學習興趣與求知欲，這是我所關注的。而擅長展示出優美的圖像、動聽的音樂、逼真的視頻動畫的多媒體計算機，它的合理運用能創設良好的教學情境，充分利用多種感官，實現多渠道信息傳遞，使學生產生身臨其境的感覺，從而最大限度地激發小學生的學習興趣，發展學生的思維能力。如在教學第四冊想象畫練習課海底世界時，先讓課件展示出課本范圖，“同學們，你參觀過水族館嗎？今天，教師就先帶

11、大家去看看這神奇的海底世界”，伴隨教師的談話，播放精彩的海底畫面，各種各樣的魚兒穿梭在斑斕多姿的?？蜕汉鲄仓小＿@些生動的視頻影像緊緊地吸引著學生，學生們一下子如同置身于浩瀚多彩的海底世界，真切感受到了大自然的美，使課堂氣氛異?；钴S，學生處于良好的接受狀態。教師繼續引導，“現在，請同學們也展開想象的翅膀，一起來設想一下：如果你自己也到了海底，你會看到什么？碰到什么事情？可以互相談論談論?！?在這里，豐富直觀的感性材料，培養了學生觀察的興趣，幫助了學生的理解和記憶；學生開闊了視野，產生了發散思維。繪畫創作時學生們情緒高漲，躍躍欲試，一改往日咬著鉛筆發愣的現象。甚至到下了課，學生們還意猶未盡。 三

12、、自主學習，強調藝術學習的個性化發展個性化學習是網絡信息技術環境下學習的一個特點，最能體現學生的學習主體地位，實現學生自主學習的意愿。其特點是：學習者可以按照自己的需要選擇學習內容，可以按照適合自己的特點選擇學習方法，可以按照自己的時間安排學習的進度，可以按照自己的能力選擇學習內容的深度，可以按自己的意愿選擇完成作業的方式。我們都清楚，學生學習過程中的背景知識、學習習慣和能力、認知風格都有很大的差異，而在傳統的講授式課堂教學中，教師普遍存在著無暇顧及學生接受能力存在差異的現象，效果不盡人意。網絡信息技術環境為這一問題的解決帶來了希望。在蔬菜的聯想的自學環節中，學生根據自己的特點進行學習，按照自

13、己的時間安排學習的進度，學的慢的同學，可以先了解重點部分，其余的可以放在課后學習，學的快的同學，也可以去瀏覽更多的教師提供的相關連接。在蔬菜的聯想一課的作業環節。教師給學生提供了更多的選擇機會。學生可以選擇自己喜歡的方式完成作業，進行多重選擇?？梢杂脤嵨锿瓿梢粋€蔬菜的聯想，也可以在電腦上完成設計，還可以畫出自己的設計。教師還給學生分門別類地提供很多相關圖片資料,供學生在設計中使用。教師提供了典型的動物圖片、面具的圖片激發學生想象力，想想怎樣用蔬菜水果做出這種動物或可以做成面具一樣的怪臉。如果學生選擇用電腦完成設計的話，在網站里還給學生準備了很多的蔬菜水果的圖片，學生在制作時可以隨時調用。如果不

14、滿意，還可以很容易的修改。學生在這個過程中，完全不必受材料的限制，可以自由進行設計。而且制作起來也很容易。畫面干凈整潔，作好以后馬上可以上傳到學校論壇，和大家分享成功的喜悅。學生如果不選擇用電腦完成作品，選擇用繪畫或實物的方法完成，那么網站提供的圖片庫可以幫學生開拓思維更好地完成設計。四、網絡開放教學，提高審美能力 網絡所固有的開放性，為師生們提供了豐富多彩的美術欣賞內容，開拓了學生的視野，使學生獲得眾多的美術知識信息，有利于提高學生的審美能力和信息素養。在傳統的美術欣賞課教學中，老師一般只能采取指著書本上的圖片為學生簡單地介紹一下的方法進行教學。如：“這是XX畫的”、“這是XX類型的畫”等，

15、往往是教師照本宣科講解吃力、學生學得枯燥無味一點興趣也沒有。而借助于網絡進行欣賞教學，可以變被動學為主動探究，達到因才擇學、因才擇教的理想境界?，F在我們可以把在網上搜索下載的大量關于本課的相關資料設置為虛擬網站，供學生在虛擬網絡環境中自主探究，在小組內進行分工合作。由此，教師在教學過程中的地位也發生了根本性的變革，成為了教學目標的確定者、教學過程的組織者、指導者。而對于學生而言，主要的收獲在于養成了良好的行為習慣。在探索中前進的過程，使他們自信地進行獨立思考，并敢于發表自己思考后產生的認識和看法。 將現代信息技術運用于教學，克服了學生以書本知識作為知識唯一來源的局限。課本上只有簡單的幾副照片和

16、范畫，不能滿足學生欣賞和學習的需要。比如教學對稱美和秩序美時制作了專題學習網站，教師可以搜集有關對稱美和秩序美的知識，以及大量的范例。網站制作要兒童化、文字清晰、字體要富于變化、色彩豐富、畫面美觀、動靜結合、還可以配上聲音提示，使學生瀏覽方便。在課堂上利用這些資源學生可以分小組有目的地瀏覽各類知識點，知道什么是對稱美，什么是秩序美學生在課后也可以瀏覽學習網站，成為學生課后學習的指導，。又如：在教學有趣的昆蟲一課時，教師先制作了專題性的學習網站，網站中介紹了一些昆蟲的知識，教師精選了一些關于昆蟲的知識點，這些知識點又不同于自然課的要求，主要介紹昆蟲的基本組成，使學生在繪畫之前對昆蟲有個大概的印象

17、。學習網站還收集了很多繪畫中的昆蟲圖例并制作了高清晰的昆蟲相冊，找到了關于昆蟲的小故事。學生在課堂上通過這個學習網站可以了解到很多有趣的昆蟲知識，從而激發學生的繪畫興趣。提供的昆蟲圖片，可以供學生選擇寫生。也可以讓學生讀一讀昆蟲故事并把讀到的故事用繪畫的方法表現出來。五、課內交互教學，發揮學生主體創造性 新的課程特別強調發揮每個學生的主體性、創造性。多媒體技術能把電視所具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結合在一起，產生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式，而且可以立即反饋，在這交互式學習環境中，學生可以按自己的學習基礎，興趣來選擇自己所要學習的內容，再可以根據自己的水平進行創作。如在講

18、解繪畫構圖知識時，以往學生往往面對大自然的景物，不知道哪些東西可以入畫，感到無從下手。我讓學生自己動手從存儲中打開一幅風景圖片，利用附件中畫圖軟件，利用“畫圖”中的裁剪工具，從不同的角度裁剪、保存，然后進行比較：究竟哪一個構圖更好？很輕松地就掌握了構圖的方法。同時，學生還可以根據自己的學習基礎，或者自己的興趣，再選擇其它工具：鉛筆、噴槍、板刷、橡皮等，在顏色、圖形上修改，可以產生放大、縮小、傾斜、反色等特殊效果。學生學的得心應手，而教師從頭至尾只作為一個學生學習的引導者、參與者和幫助者。但學生卻自己學會了并靈活運用了所學知識。用Windows98中自帶的畫圖軟件與金山畫王組合進行繪畫教學還有如

19、下好處： 1巧構圖 構圖處理是畫面好壞的關鍵。在紙上作畫，構圖稍不謹慎就會使畫面不夠理想，有時會嚴重影響作畫者的情緒，致使作畫人以失敗而告終。在教學中運用計算機通過畫布選定和工具箱中的選取圖形工具可隨時靈活處理畫面構圖。 畫布選定（整體布局）可用鼠標拖動尺寸控點或菜單中的命令來改變畫布的大小。 局部調整可用選定圖形工具或任意形狀裁剪工具來選定所需調整圖形，再用鼠標左鍵將圖形拖動到所需位置，在圖形外單擊鼠標，圖形就被重新固定在畫面上。這一方法可反復使用，直至畫面調整滿意為止。如：讓學生打開文件，利用移動圖塊的方法，將圖拼完整，使學生在游戲中掌握制作方法，形成技能，且品嘗到成功的喜悅，真正做到了寓

20、教于樂。 2便設色 同一景物在不同的季節里或一天中不同的時間里給人的色彩感覺是不一樣的（如：春天百花盛開、嫩綠點點；夏天郁郁蔥蔥、碧綠一片；秋天碩果累累、金光燦爛；冬天白雪皚皚、銀裝素裹），這就是我們通常所說的畫面色調。色調有冷色調、暖色調（畫面的總體設色），具體為紅色調、綠色調等（在畫面上誰據主導地位，就以誰定調）。欲使同一幅畫表現出不同的色調，用計算機來完成極為輕松。只需從屏幕上的顏色盒中獲取不同的色彩系列，就能讓人欣賞到不同色調的畫面美。 3易設計 作為“素質教育突破口”的美育，其工藝課、設計課及欣賞課目前在教材中的比重增大了。在“工藝與設計基礎”教學中，教師要做大量的示范，學生要做大量

21、的訓練。由于這類教學內容（如適合紋樣、二方連續、四方連續、重復構成等的圖案設計）運用的是各種幾何圖形的組合，要求非常規范、嚴格，填色技巧也很講究，使范畫的制作或作業的完成都非常耗時費力，學生往往不喜歡進行這類設計。用計算機來設計這類圖案，就簡單得多了。只要掌握了圖形復制、圖形翻轉、反色技巧就能輕而易舉地制作出精細、復雜、多變和色彩有正負交替感的圖案來。圖形復制、翻轉技術還可以表現水中之影、鏡中之物。 4多畫種 計算機引入美術課，不僅能畫出獨特的畫面效果，運用特效還能模擬蠟筆、水彩、民間剪紙及在有色紙上作畫的效果。這種交互式的教學過程有效地激發了學生的學習興趣，增強了學生學習的自信心，在學習基礎

22、知識中，訓練了基本技能，即分析問題、歸納問題、解決問題的能力，充分發揮了學生的主體性和創造性。 六、課內延伸課外，創設開放的評價體系利用網絡信息技術，將美術教學從課內延伸到課外。改變傳統的評價方式，師生互動形成開放的評價體系。 網絡信息技術包括了論壇BBS技術。教師可以利用論壇的功能在網上備課，還可以形成師生互動的評價體系。 這兒的備課不僅僅是備一堂課的教學過程，而是將教學中要用的素材以及學習的內容收集整理的過程。專題性學習網站固然很好，可是教師在課前要利用很多時間和精力去收集、整理和制作。特別是制作的過程要花很多的精力。另外專題性學習網站要求每生一機，適合在網絡教室里上課。而大多數美術課還是在普通教室里上。所以用論壇發帖的功能進行備課很實用。教師可以隨時將從網上收集的相關圖片、動畫、視頻、音樂等資料發在論壇里。課堂上可以很快進入論壇，打開相關的帖子進行教學。另外，這些資料還可以是作為學生課后學習的資料。比如在教學二方連續的時候，從網上找到了FLASH制作的相關課件和大量精美圖例：杯口的二方連續花紋，地毯上的，衣服上的、繡品上的教學中，教師和學生一起觀看動畫，欣賞圖例，分析設計制作的