1、三年級英語Module2 unit 2 What is that? 案例分析教材分析1 、本次課在理解課文內容的基礎上，使學生會運用whats this? Its a:進行回答，通過圖片、實物、課件等手段呈現教學內容。2、讓學生學會用英語詢問他人某物，在活動中運用身邊食物，體現英語生活化。 學情分析1、學生學習情感：由于該班學生都是來自農村，他們之前都沒學過英語，“英語”對于他們來說既神秘又渴望，因此他們對學習英語有濃厚興趣，樂于參與課堂。2、學生已有的知識積累：學生在前面的幾個單元學習中已經認識部分單詞和簡單的句子，并且能用簡單的句子對話。 教學目標1、 語言知識目標：學習新詞penpenc

2、ilbagbook，能聽懂會說運用句型.2、 技能目標：能運用所學句型詢問并識別物品名稱。3、 情感目標：通過參與實踐等活動、讓學生自主學習、體驗成功喜悅，增強學習信心。 教學重點和難點1、能聽懂、運用句型“whats this?”whats that?”2、以任務型教學為主，合作交流，體驗學習樂趣。教學過程 一、Warming up1、師生互相問好。設計意圖（師生問好目的是為了加強師生之間的禮貌，同時也鍛煉了學生說口語的習慣）2、利用前一次課學過的單詞 deskchairdoorwindowcat師生共同熱身練習do as I do。設計意圖（do as I do是為了讓學生鞏固所學單詞。）

3、二、PresentationLearn the new words1、 教師向學生呈現一只鋼筆，指著鋼筆問學生：這是什么？引導學生說：pen.設計意圖（教師通過向學生呈現實物，然后教授新詞，學生看到食物后再學新詞，這樣學生通過食物認識新詞容易記住單詞）(1) 師示范讀pen，指明生讀pen，小組讀pen，男女生讀pen。2、用同樣的方法教授新詞 pencilbagbook。3、 師向學生出示新詞卡片，分小組，放著音樂，讓學生伴隨音樂比賽讀單詞。4、 Guessing:師把鋼筆、鉛筆、書包、書本放入一個袋子中學生在Guessing的環節中，練習說句型 whats this? whats that

4、?設計意圖（教師在播放音樂和Guessing這兩個環節中，學生可以通過比賽和動腦猜猜的能力參與學習，從中可以直接體驗學英語的樂趣。）（1）師隨意摸一樣物品，讓學生猜，問 ：whats this?（2）師故意把一本書仍到教師的一個角落，問學生：whats that?三、Leran the text1、 師播放第一部分錄音，讓生邊聽錄音對話。設計意圖（通過聽錄音，感受語言語調。）2、 師一句一句教學生讀。設計意圖（通過教師教讀，培養學生跟讀能力。）3、 分男女表演對話。設計意圖（通過讓學生角色扮演，鍛煉學生的膽量和競賽的意識。）四、Practice1、教師引導學生與同桌完成part3，師指導。2、

5、學生邊聽對話，邊指圖。3、跟著老師一句一句讀對話。4、男女生扮演對話。五、 Chant1教師拿鋼筆、鉛筆向學生演示韻律句，一句一句教學生表演設計意圖（教師通過出示實物進行韻律句的教學，讓學生感受到實物與課堂的真正結合）2、學生模仿教師表演韻律句。六、Homework1. 熟練認讀今天學的單詞2. 背誦本課句型“what is that? It is a ”分析本節課我所用的學生是三年級的學生。由于本班學生男女都比較好動，誰都不服輸，而且很大膽，敢于主動參與課堂的學習。因此一開始我就把全班學生分成四個小組。整個教學環節中，我除了指明學生單一回答問題外，在學生已積累單詞和句型后，我更注重小組之間和

6、男女之間的競賽，還讓學生之間進行互相評價，看到學生學得不亦樂乎，最后作為教師的我再進行總點評，這樣一節課學生學有所用，達到了教學目的。教學反思本次課所用的是三年級的學生。由于三年級的學生剛接觸英語，因此我在教學設計上，通過實物、圖片等調動學生學習的熱情。先通過實物出示，然后再展開課堂教學，引導學生在探究中學習、理解、運用知識，體現英語的交際性和實踐性，從而進一步突出任務型教學法。下面我對這節課進行簡單的反思：1反思教學目標本課的教學目標是能聽懂并運用句型 “whats this? whats that? Its a:”學生在學習后都能在情景中用英語來表達這些句子，達到學以致用的目的。能力目標和

7、情感目標是培養學生樹立信心，在小組活動中積極參與合作，達到了開口說英語的目的。2反思教學過程我本次課所設計的第一步是熱身活動。而這步讓學生跟著老師do as I do，讓學生很快進入學習課堂中。第二步是復習舊知，復習舊知目的是讓學生鞏固所學單詞。學生都記住了所學單詞。第三步是呈現新知，我創設Guessing，引起了學生猜測的好奇心，讓學生在真實的情境中學習體會語言。這一步中，有些學生反應比較慢，于是我通過讓兩名接受快的學生來當小老師教其他學生，鍛煉了學生幫助他人的意識。第四步是讓學生同桌進行句型操練，培養互相學習的習慣。此環節是通過反復訓練，同桌之間才快速運用句子和單詞。第五步是通過韻律句鞏固單詞和句型。3反思教學方法本次課我采用的是任務型教學法。由于我的學生在英語的口語、聽力方面還有待加強，所以我將熱身練習、游戲、競賽、獎勵結合起來，激發學生學習的興趣。在以前的教學中，由于很多學校都沒有專業的英語教師，所以采用的是讓學生自己跟著錄音機自學，老師也與學生一起探討學習。那樣做學生自然成績差。可如今學習生活化了，也使