1、磁鐵的力量說課稿磁鐵的力量說課稿 黨峪鎮洪家屯小學 賈立珍各位評委、老師：大家好！今天我說課的內容是磁鐵的力量。我將從教材內容、教學目標及重、難點的確立、教學方法、教學過程等幾個方面對本課進行說明。誠請各位評委給予批評指正。一、說教材磁鐵的力量是冀教版小學科學三年級下冊第五單元第一課的內容.這一課是小學階段了解磁知識的開門課，內容集實用性、開放性、生活性為一體，分為“磁鐵能吸引哪些物體”、“哪種情況吸得多”、“磁鐵的什么部位吸引力最強”、“磁極的指向”四個部分。二、說學生學生在生活中對“磁”現象有一定的認識,知道一些磁鐵吸引物體的性質，但不一定十分清楚和準確。對“磁”為什么會吸引鐵制品，他們充

2、滿了好奇,渴望通過自己親自探究,尋求答案。因此在教學中應該給學生足夠的時間和空間自由探索,去發現更多的方法,讓學生放開手腳初步進行科學探究,發展學生科學素養。三、說教學目標 根據教材的編排意圖，結合三年級學生的實際，遵循新課標精神，我確定了以下教學目標：1、讓學生知道磁鐵有磁性，認識磁力的大小隨距離的變化而變化，能隔物吸鐵。2、能進行猜想、并能通過實驗驗證哪些物體能被磁鐵吸引，發現規律,親歷一個完整的科學探究過程，逐步培養學生的科學素養。3、愿意與小組其他同學共同完成有關磁鐵的實驗。能意識到得出的有關磁鐵性質的結論需要通過實驗反復驗證。四、教學重、難點本課的教學重點是引導學生掌握磁鐵能夠吸引鐵

3、的性質，認識磁力的大小隨距離的變化而變化。難點是指導學生根據探究實驗過程，小組設計實驗證明磁鐵有磁性。五、課時安排在第一課時我準備完成第一部分 “磁鐵能吸引哪些物體”與第二部分“哪種情況吸得多” 以及“隔物吸鐵”的拓展練習。六、說教法本節課我的教學設想是：用科學課程標準的新理念指導課堂教學，因為科學課以培養小學生的科學素養為宗旨，積極倡導讓學生經歷以探究為主的學習活動，以發展他們對科學本質的理解。所以這一課我采用的教學方法主要為“探究實驗法”通過動腦、動口、動手，讓學生得到直觀、生動的感性認識，同時還以觀察、提問、記錄、討論、小組實驗等活動為載體，培養學生的科學探究能力。 七、說學法 科學課程

4、標準提出，在小學階段是培養兒童科學興趣，體驗科學過程，發展科學精神的重要時期。因此在教學中，我著重引導學生采用“提出問題猜想實驗證明討論交流得出結論應用”的科學探究的學習方法進行學習。八、課前準備1. 實驗報告單2. 實驗材料：各種各樣磁鐵、小鐵釘、曲別針、大頭針、小木塊、鋁片、銅鑰匙、鐵鑰匙、牙簽、橡皮、棉花、玻璃、瓷湯匙、硬幣、泡沫、紙片、 鋁合金、塑料尺子鐵絲架，線、小磁盤。九、說教學過程依據本課教學思路，結合多媒體電教資源，聯系學生生活實際，通過分組實驗和實物展示，讓學生動口、動手、動眼、動腦，充分重視學生的直接經驗，感受獲得。我設計了如下的教學過程： （一）游戲導入，激發興趣 1、一

5、個好的開頭是上好一堂課的關鍵，針對小學生喜歡玩的天性，我創設了這樣一個情境小游戲，桌上放上一些用絲線固定好的曲別針，然后用一塊“魔法石”引誘曲別針在空中飛舞起來。游戲把學生的注意力一下子就集中了起來，為了進一步挖掘出學生探究的好奇心，我還讓孩子輪流上臺玩兩次。然后讓學生猜測，曲別針為什么能在空中“跳舞”呢？“接著，學生經過這一番探究活動后，研究得出結論：原來是磁鐵。設計意圖：我從孩子們感興趣的游戲入手，設計問題，引發探究，并通過充分的情緒調動和情境創設，激發學生求知的欲望，提高了學生學習的積極性，同時也為學習新知埋下伏筆。（二）聯系實際，把握理念 聯系學生日常生活經驗，利用一系列問題，步步深入

6、：同學們都玩過磁鐵嗎你玩過的磁鐵都有哪些形狀你可不可以給這些磁鐵取名字呢學生熱烈討論自己所見過的各種形狀磁鐵。最后由教師歸納總結：條形磁鐵、蹄形磁鐵、環形磁鐵。接下來我便出示課件中“各種各樣磁鐵”的內容，通過交流體會到磁鐵與我們的生活非常貼近，從而激發他們進一步研究的興趣 設計意圖：本環節的設計注重讓學生聯系生活實際，交流自己所見過的磁鐵，讓學生根據磁鐵的形狀為磁鐵起名稱，大大地激發了學生的學習熱情，調動了學生學習的積極性，充分體現了學生的主體地位。（三）動手操作，獲得新知這是本課的中心環節，因為新的科學課堂要求教師必須樹立以“活動”為載體的基本理念，就是以學生的親自參與動手為主線，通過活動組

7、織課堂教學，所以這部分我引導孩子們自己設計實驗用磁鐵去試一試，使學生獲得生動具體的感性認識，并逐步形成理性認識。為了抓住重點，突破難點，我是這樣安排三個實驗的第一個實驗：磁鐵能吸引哪些物體我先請學生猜想課前準備好的這些材料，哪些材料能被磁鐵吸引究竟誰才是磁鐵的好朋友在學生經過了充分猜想之后，引導學生明確要通過實驗來驗證自己的猜想是否正確。尊重事實。在實驗前，首先讓學生思考實驗時的注意事項，主要有三點:(1) 你準備怎樣檢驗磁鐵能吸引哪些物體，以小組為單位說說你們如何設計實驗。(2) 邊做實驗邊填好實驗記錄單。(3) 考慮被磁鐵吸引的物體在材料上有什么共性的地方。然后學生就開始分組實驗。學生實驗

8、完畢后匯報實驗結果：哪些物體會被磁鐵吸引，哪些物體不被吸引。這里可能有同學原來猜想硬幣、鋁合金會被吸引，通過動手實驗會產生認知沖突，借這一時機，介紹硬幣的合成，是用什么材料構成的。從而小結，磁鐵能吸引鐵類的物體新課標提倡“科學與生活密切相連”，在生活中發現科學，并應用與生活。所以接下來我會讓學生說一說生活中哪些地方應用了磁鐵。（學生交流，教師出示課件圖片，幫助學生打開思路。） 第二個實驗：哪種情況吸得多？在這個實驗中，我先按照課本上的裝置用鐵絲架、線、尺子、U形磁鐵、小鐵釘和小磁盤來做這個實驗，讓同學們仔細觀察，把實驗結果記錄在書上的方框里。然后學生就開始分組實驗，完畢后匯報實驗結果。學生會很

9、容易發現磁鐵的磁力大小與被吸引物體與磁鐵之間的距離有關，距離越近，吸引力越強，反之則越弱。 第三個實驗：隔物吸鐵 我們能不能把所學知識應用到生活中去，你看，問題來了，小明的奶奶正在給小明釘扣子，一不小心，把縫衣針掉到了喝水的杯子里，奶奶帶上老花鏡找了半天，還是沒找到，你能幫幫老奶奶嗎不沾水能取出縫衣針嗎同學們可能會猜測用磁鐵來幫忙，發揮你們的想象力，來猜猜試試，隔著水能吸鐵嗎還能隔著哪些物體能吸引鐵呢同學們想知道嗎，安排就緒后，我放手讓學生用身邊的材料充分玩磁鐵，做實驗，既可以鍛煉學生的發散思維，又可以引導學生自己探索，自己獲取知識，從而享受成功的喜悅。試驗后，我將組織學生交流實驗成果，以達到共同學習的目的。 （四）課堂總結，深化認識。 在這一環節中，讓學生說一說這節課的收獲。 在本課結束時我給學生提出一個問題“有人不小心把一個小鐵片掉到了水溝里，又不想把衣服弄濕，怎樣才能把鐵片成功撈上來呢 需要什么器材來幫助”留待課下思考，下節課向大家匯報，看