1、“真美”與“真糟”于迎霞教學目標：1、朗讀時，能夠讀出爸爸媽媽評價時不同的語氣。2、能夠畫出文中含義深刻的句子，并能夠運用抓重點詞句、聯系上下文、結合生活實際等方法，說出含義深刻的句子的意思。3、能說出父母不同方式的愛對兒女成長的作用。教學重點：領悟文中含義深刻的句子，理解父母不同形式的愛。教學難點：領悟文中含義深刻句子的含義。教學過程：一、復習引入 自然過渡這節課，我們繼續學習“真美”與“真糟”這篇課文，通過上節課的學習，誰能說一說：這篇課文講述了一個怎樣的故事？二、提出問題 整理問題在這節課的學習中，你還想研究哪些問題呢？請你提出來？看看哪些同學提出的問題比較有價值。（學生提問，教師把問題

2、寫到黑板上。課前預設學生可能會提出的問題：1、爸爸媽媽對這首詩的評價都是什么？2、巴德聽到媽媽的評價后有什么表現，從中能體會巴德怎樣的心情？3、巴德聽了爸爸的評價之后有什么表現，從中能夠體會巴德怎樣的心情？4、爸爸的評價和媽媽的評價到底誰評價得對呢？5、在我的成長過程中，“我”的父母的截然相反的評價起到了什么樣的作用呢？6、“肯定”和“否定”各是什么意思呢？7、“兩股方向相反的風”指的是什么呢？同學們提出了這么多的問題，為了便于研究，結合課文內容，我們把這些問題重新梳理一下。預設整理后的主要問題：1、對于巴德的這首詩，爸爸媽媽的評價有什么不同？面對他們的評價巴德的表現有什么不同？2、從中我們可

3、以體會出人物怎樣的心理變化？3、在“我”的成長過程中，“我”的父母截然相反的評價起到了什么樣的作用？三、探討解決問題的方法同學們，需要探討的問題我們已經梳理完了，那么，你們想用什么樣的方式和方法來研究這些問題呢？老師先來了解一下，以前你們在閱讀課中，主要通過哪些方式方法來理解文章的內容？預設學生可能說出的學習方式：1、自學，邊讀邊畫，邊理解2、小組討論交流3、同桌合作學習。4、做批注。預設學生可能匯報的學習方法有：1、通過對重點段、重點句子、重點詞來理解課文內容2、聯系上下文理解課文內容3、結合生活實際來理解4、通過了解寫作背景來理解四、選擇合適的方法，解決問題（一）下面就請同學們選擇最適合自

4、己的方式和方法來學習課文。看一看誰能又快有準地找到答案。1.學生讀文匯報（課件出示）2.媽媽評價的話同學們都找到了嗎？ 結合學生匯報，教師用大屏幕出示相關內容，指導學生朗讀，理解。 1、 屏幕出示媽媽評價巴德的句子。 媽媽邊讀邊嚷了起來：“真美！巴德，真的是你寫的嗎？” 媽媽贊不絕口，她甚至說只有神童才能寫出如此美麗的詩篇。 “巴德創造了一個奇跡，他寫了一首詩寫得美極啦！”通過讀媽媽夸獎巴德的句子，你感受到了媽媽怎樣的心情？指生朗讀。感受媽媽驕傲、高興的心情。你是從哪個詞語感受到的。在第二句中有一個詞“贊不絕口”，你能說說這個詞的意思嗎？（不住地稱贊）你能猜一猜媽媽此時還可能怎樣來稱贊巴德呢？

5、看來對于兒子在八歲就能寫出這么好的詩，媽媽真的是很高興，很驕傲。那么你能用自己朗讀再現媽媽的激動驕傲的心情嗎？其實，媽媽的評價是對巴德的贊揚和鼓勵。（板書：贊揚）那么，面對媽媽的高度評價，巴德又有什么表現呢？（你找到了嗎？課件出示）讓我們來看一下。大屏幕出示：我面紅耳赤地承認了，心理充滿了驕傲。“爸爸什么時候回來？”我興高采烈地問。我做了充分的準備以迎接他的到來。我簡直等不得了我等呀等，好不容易等到七點半你從巴德的表現中，又感受到他怎樣的心情呢？（板書：高興）你是從哪個詞那句話中感受到的呢？（你能用你朗讀是語氣告訴我你的理解嗎？）請你讀出巴德的高興、自信、急切的心情。巴德懷著高興的心情如此焦急

6、地等待爸爸的評價，那么等到的是什么呢？誰來說說爸爸的評價是什么？（把你找到的句子讀給同學聽）他直截了當地評判說：“依我看，詩寫得很糟！”學生有感情地朗讀。爸爸的評價其實是對巴德的（批評）板書。聽了爸爸的評價，我又有什么表現呢？大屏幕出示：我抬不起頭來，眼中頓時涌出了淚花。我從餐廳跑回臥室，一頭撲倒在床上，痛苦地嗚咽著。從這兩句話中我們可以體會到巴德此時心情怎樣？你是從哪個詞體會到的。（板書：痛苦）這兩句話是對巴德的什么描寫？（神態 動作）“涌”換成“流”讀一讀，你感受到有什么不同？（誰能用你的朗讀告訴我巴德真的很痛苦、很傷心。）通過對巴德的神態與動作的描寫，猜想一下此時巴德心里會想些什么呢？你

7、認為爸爸的評價對嗎？說出你的理由。這些是你們的想法，那么巴德是怎樣想的呢？下面讓我們來看父母的不同評價對巴德產生的影響。學生匯報交流。教師結合學生匯報大屏幕出示相應句段。學生匯報，大屏幕出示第15小節，我感到“慶幸”，“慶幸”是什么意思呢？（幸運、幸福）那我慶幸的是什么呢？（學生匯報）也就是說，幾十年后，作者長大了，當他取得了巨大的成功之后他意識到了，無論是媽媽“真美”的評價，還是爸爸“真糟”的評價，對自己的成長都是寶貴的財富。有這樣的父母他是幸福的。那么此時你就是巴德，你能帶著巴德的這種感悟讀這段話嗎？下面請你以讀者的身份，帶著你的感悟來讀這段文字。這里有一個破折號，它的作用是什么？爸爸媽媽

8、教會了我如何對待形形色色的“肯定”和“否定”。肯定”指的是什么？（贊揚）“否定”指的又是什么呢？（批評）父母的不同的評價讓我明白，不要被來自他人的嚴厲的批評嚇倒，要有勇往直前的勇氣；也不要被贊美之聲所陶醉，要正確認識自己。（板書）此時你就是巴德，把你的感悟讀出來。作為讀者的我們更是幸運的，能夠和巴德一起感悟成長。下面就請你帶著自己的理解來讀這段文字。這段中也有一個破折號，它的作用是什么？那么，巴德的成功除了要感謝爸爸媽媽，還應該感謝誰？（自己）出示課文最后一個自然段。指生讀。“兩股方向相反的風”指的是什么呢？你是怎樣理解這句話的呢？你能把你的理解讀出來嗎？這句話中的破折號有什么作用？（表示意思的遞進）正是因為我能夠正確對待父母的評價，所以我取得了成功。同學們，黑板上的問題你都懂了嗎？現在大家提出的問題我們已經解決了，（你還有什么問題嗎？）現在老師這有一個問題想讓大家幫著解決一下。這篇文章在寫作方面有哪些特點呢？（學生匯報）這篇文章中，通過對人物的神態、動作、語言、心理的描寫，再現了巴德的心理從云端直跌到谷底的變化過程。除此之外，作者還采用對比的方法從爸爸媽媽評價的對比、語言的對比、教育觀念的對比，以及對巴德產生不同影響的對比。使一個個具有鮮明個性的人物形象生動地再現在我們面前。我們在今后的習作中也應該恰當運用這些方法，讓我們的習作寫得有聲有