1、讓讓“語言學習語言學習”在課堂里真實發生在課堂里真實發生兼談兼談蒲公英的夢蒲公英的夢的語言的語言教學教學設計設計符順忠 語文教學現狀無奈無為無效無用 現在語文課內教的東西，對提高學生的實際語文水平，基本上不起作用。 學生在語文課上花了大量時間學到的東西，除了用于對付考試外，實際上都是些基本無用的“應考語文”。 錢夢龍語文教學的隱憂語言學習思維訓練人文教育語文教學的主要任務是什么？人的語文能力是從哪兒來的？ 想一想：從小學到高中，語文老師的課給你留下了什么？ 文貴自得，書忌耳傳。學生的語言能力不是語文教師講出來的，是靠大量的讀、背、說、寫等語言實踐獲得的。 既然語言能力不是老師講出來的，那為什么

2、如今的語文課堂上，我們的老師卻依然還在滔滔不絕，口若懸河？越位與缺位越位與缺位 越位越位過度分析，無限拓展。過度分析，無限拓展。 缺位缺位忽視基礎，弱化實踐。忽視基礎，弱化實踐。 當前小語教學存在的主要問題 長期以來，我們習慣于把語文課上成理解課，這是值得商榷的。內容當然要理解，但千萬不要忽視了語言文字。語文還是字詞句篇、聽說讀寫。萬變不離其宗，一篇課文學了，留下什么？留下語言文字和人文內容。語文教學，請不要“得意而忘言”！ 現在的語文教學，教師把大量的時間花在文本理解和語言分析上，朗讀時間嚴重不足，語言訓練極度缺失。 教師要把繁瑣分析壓縮下來，把時間用在語言積累與語言遷移運用這一“刀刃”上，

3、要借助各種實踐訓練，讓學生將課文的語言轉化為自己的言語。語文課堂一定要讓學生動口、動筆！語文教學，請不要“得意而忘言”！ 發展語言才是硬道理！ 閱讀教學是以內容理解為主？還是以語言學習為主？如果是后者，那么，我們該如何確保“語言學習”在課堂里真實發生？關注閱讀教學 在解讀文本、設計教學時，我們除了關注本文的內容結構，故事情節、人物情感、人文價值外，我們是否關注到蒲公英的夢這篇課文的詞匯、語言、表達？從學習語言的角度審視，這篇課文的語言學習價值在哪里？ 讓我們把目光回到蒲公英的夢籠罩 恬靜 嘆息 驚醒 柔和 惺忪 遭遇 安慰愁眉苦臉 不知不覺 不偏不倚迫不及待 震耳欲聾 呼嘯而過蒲公英的夢蒲公英

4、的夢 詞匯 （一）學習長句的寫法 1深夜的街道，在夜幕的籠罩下，像睡著了一樣恬（tin）靜。 2椰子樹上飛來幾只小鳥，嘰嘰喳喳地叫著，柔和的陽光灑落在蒲公英身上。 3蒲公英看著嫩黃色的花，高興極了，迫不及待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。 4. 蒲公英很快進入夢鄉，她夢見自己住在美麗的大草原里，太陽笑嘻嘻地在天空看著她，微風帶著她做柔軟體操，蝴蝶和蜜蜂圍著她飛來飛去，她快樂地笑了。語 言 （二）學習語氣詞的用法 1“唉！”一聲輕輕的嘆息，從街心公園里傳了出來，驚醒了睡夢中的椰子樹。 2住在這里，我好難受哇！要聽汽車的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨。 3“哈，開花了！真的開花了！”蒲公

5、英看著嫩黃色的花，高興極了，迫不及待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。 4.“啊！”蒲公英大叫一聲，眼前一黑，痛得昏了過去。語 言 （一）學習對話的寫法 1. 他低下頭，看看愁眉苦臉的蒲公英，關心地問：“蒲公英，這么晚了，怎么還沒睡呀？為什么嘆氣呢？”“椰子樹伯伯，明天我就要開花了，可是我擔心”蒲公英仰起頭說。 2. 椰子樹伯伯說：“你說得對，人們也已意識到了，越來越重視環保了。你累了一天，早點兒睡吧！”“椰子樹伯伯，晚安！”蒲公英點點頭說。表 達 （二）學習排比句式 如果人們不亂排放廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾，我們不就可以生活在美麗的環境中嗎？表 達 教師要有強烈的“語用”意識！

6、 請看一個教學案例片段請看一個教學案例片段 如何讓“語言學習”在課堂里真實發生？ 1.今天我們一起學習竊讀記。請舉起手和老師一起板書課題。（師生共同板書課題：竊讀記） 2.分析字形：竊讀記的“竊”是形聲字，上形下聲，上面是一個“穴”，下面是一個“切”）來，齊讀課題！ 3.理解字義：在字典里，“竊”字有三種解釋：一是偷；二是偷偷地；三是謙虛地指自己（在古裝電視劇中，我們可以經常聽到這樣的臺詞：竊以為. ）。 竊讀記教學片斷賞析（執教：符順忠） 4.想想看：竊讀記的“竊”應該取哪種解釋？（生：偷偷地） 5.語用拓展： 師：偷偷地讀叫做（生）竊讀！ 師：偷偷地聽叫做（生）竊聽！ 師：偷偷地笑叫做（生

7、）竊笑！ 師：偷偷地取叫做（生）竊取！ 師：偷偷地說叫做（生）竊語！竊讀記教學片斷賞析（執教：符順忠）把“寫”擠進語文課堂！再看一個教學案例片段再看一個教學案例片段 如何讓“語言學習”在課堂里真實發生？ 師：學到這兒，我突然想到，還有一個詞沒有講（指小黑板），就是“飽經風霜”。 師：請大家想一想，那位拉車的飽經風霜的臉是一張什么樣的臉。想好了，請用幾句話寫出來。我給大家開個頭：“那位拉車的才三十多歲”請同學們接著寫。 （學生練習寫，老師巡回指導，表揚寫字姿勢好的同（學生練習寫，老師巡回指導，表揚寫字姿勢好的同學；學生寫好后，老師讓他們自己讀一讀，修改修改；學；學生寫好后，老師讓他們自己讀一讀，

8、修改修改；最后找幾位學生上臺讀，學生讀后，老師當面評改）最后找幾位學生上臺讀，學生讀后，老師當面評改） 我的伯父魯迅先生的教學片斷賞析（執教：于永正） 生（讀）：“這位拉車的不過三十多歲，可看上去足有五十多歲。臉黑瘦黑瘦的，布滿了一道又一道的皺紋，眼圈深深地凹了下去，眼里充滿了血絲。那亂糟糟的頭發上，蒙著一層灰。看上去，那枯瘦的臉像一個霜打的茄子。” 師：寫得多好呀，“飽經風霜”的意思就在其中了。 看似看似“突然想到突然想到”，實則，實則“精心安排精心安排” ” 老師們，在你老師們，在你的課堂教學中，你能經常設計這樣的的課堂教學中，你能經常設計這樣的“讀寫訓練點讀寫訓練點”嗎？嗎？ 再看今天的

9、“語言學習”案例片段 如何讓“語言學習”在課堂里真實發生？ 蒲公英的夢教學片段 1執教：彭二云執教：彭二云 默讀第默讀第8自然段，小組合作完成下列表格自然段，小組合作完成下列表格：蒲公英被嗆得；蒲公英被嗆得；蒲公英被震得；蒲公英被震得；蒲公英被砸得。蒲公英被砸得。 （出示句子） A、誰愿意跟大家做做“愁眉苦臉”的樣子？B、“愁眉苦臉”是什么意思？皺著眉頭，哭喪著臉。形容愁苦的神色。誰能說說它的反義詞？（眉開眼笑）C、請大家作“愁眉苦臉”的表情，看看哪位同學學得像。D、兩位同學來作“愁眉苦臉”與“眉開眼笑”的表情表演給大家看看。E、你在什么時候或者說在什么情況下會“愁眉苦臉”呢？請你說個句子出來。 蒲公英的夢教學片段 2執教：李漫林執教：李漫林 【例句例句】 如果人們如果人們不不亂排放廢氣，亂排放