1、基礎(chǔ)教育課程改革背景下的教師教學(xué)：挑戰(zhàn)與機遇北京師范大學(xué)心理學(xué)院北京師范大學(xué)心理學(xué)院 張曉輝張曉輝報告目錄l傳統(tǒng)教學(xué)反思傳統(tǒng)教學(xué)反思l新課改要點介紹新課改要點介紹l革新教學(xué)新思路革新教學(xué)新思路l教師的挑戰(zhàn)與機遇教師的挑戰(zhàn)與機遇傳統(tǒng)教學(xué)反思l以教定學(xué)以教定學(xué)l以本為本以本為本l教路教條教路教條l學(xué)法封閉學(xué)法封閉l目標(biāo)單一目標(biāo)單一l任務(wù)僵化任務(wù)僵化l評價片面評價片面?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)反思l以教定學(xué)以教定學(xué)l以本為本以本為本l教路教條教路教條l學(xué)法封閉學(xué)法封閉l目標(biāo)單一目標(biāo)單一l任務(wù)僵化任務(wù)僵化l評價片面評價片面?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)反思l以教定學(xué)以教定學(xué)l以本為本以本為本l教路教條教路教條l學(xué)法封閉學(xué)法封閉l目標(biāo)單一目標(biāo)

2、單一l任務(wù)僵化任務(wù)僵化l評價片面評價片面新課改要點介紹l改革背景改革背景中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定(1999) (1999) 國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定(2001)(2001)基礎(chǔ)教育課程改革綱要基礎(chǔ)教育課程改革綱要(2001.6.7)(2001.6.7)l改革目標(biāo)改革目標(biāo)l具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；和革命傳統(tǒng)；l具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律

3、和社會公德；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；l逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀；逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀；l具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；l具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；l具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；l具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式l成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。成為有理想、有道

4、德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。 新課改要點介紹l課改目標(biāo)課改目標(biāo)過于注重知識傳授過于注重知識傳授過于強調(diào)學(xué)科本位、科過于強調(diào)學(xué)科本位、科目過多、缺乏整合目過多、缺乏整合 內(nèi)容內(nèi)容“難、繁、偏、舊難、繁、偏、舊”過于注重書本知識過于注重書本知識強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練背、機械訓(xùn)練 課程評價過分強調(diào)甄別課程評價過分強調(diào)甄別與選拔功能與選拔功能 課程管理過于集中課程管理過于集中新課改要點介紹l課改內(nèi)容課改內(nèi)容課程結(jié)構(gòu)課程結(jié)構(gòu)課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)過程教學(xué)過程教材開發(fā)與管理教材開發(fā)與管理課程評價課程評價課程管理課程管理教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)革新教學(xué)新思路l提供真實情

5、境提供真實情境l促進社會相互作用促進社會相互作用l創(chuàng)造認(rèn)知學(xué)徒關(guān)系創(chuàng)造認(rèn)知學(xué)徒關(guān)系l促進透徹理解促進透徹理解l認(rèn)可多樣性認(rèn)可多樣性l多元評價多元評價1.提供真實情境l多種形式多種形式l營造氣氛營造氣氛l任務(wù)或問題任務(wù)或問題2.促進社會相互作用l團隊中學(xué)習(xí)團隊中學(xué)習(xí)l傾聽他人觀點，理解多元，反省自身傾聽他人觀點，理解多元，反省自身l促進對話促進對話l組織、梳理觀點，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行精細(xì)加工組織、梳理觀點，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行精細(xì)加工3.創(chuàng)造認(rèn)知學(xué)徒關(guān)系lCognitive apprenticeshipl師生合作完成復(fù)雜的工作師生合作完成復(fù)雜的工作l教師示范、外化思維活動，促使學(xué)生內(nèi)化教師示范、外化思維活

6、動，促使學(xué)生內(nèi)化l靈活調(diào)整教學(xué)靈活調(diào)整教學(xué)l問題式學(xué)習(xí)問題式學(xué)習(xí)l看重提問與錯誤看重提問與錯誤l教學(xué)相長教學(xué)相長4.促進透徹理解l圍繞大的核心主題組織課程圍繞大的核心主題組織課程l以整體或問題的方式呈現(xiàn)以整體或問題的方式呈現(xiàn)l經(jīng)驗的聯(lián)系與整合經(jīng)驗的聯(lián)系與整合l充當(dāng)教師充當(dāng)教師l時間保證時間保證l少而精少而精5.認(rèn)可多樣性l異質(zhì)和多元的分組異質(zhì)和多元的分組l差異、矛盾和沖突是最有效資源差異、矛盾和沖突是最有效資源l接納、理解不同的觀點，挑戰(zhàn)和超越自我接納、理解不同的觀點，挑戰(zhàn)和超越自我l根據(jù)學(xué)生的興趣和特長來設(shè)計教學(xué)根據(jù)學(xué)生的興趣和特長來設(shè)計教學(xué)6.多元評價l評價方式的多樣化評價方式的多樣化l評價內(nèi)容的全面化評價內(nèi)容的全面化教師的挑戰(zhàn)與機遇教師教師教師的挑戰(zhàn)與機遇作好職業(yè)角色定位作好職業(yè)角色定位加強學(xué)習(xí)，提升素質(zhì)加強學(xué)習(xí)，提升