1、 RR六年級數(shù)學六年級數(shù)學 上冊上冊第第2課時課時 選擇合適的統(tǒng)計圖選擇合適的統(tǒng)計圖【學習目標學習目標】【學習重點學習重點】【學習難點學習難點】1.通過對比，進一步理解、掌握三種統(tǒng)計圖的特點。通過對比，進一步理解、掌握三種統(tǒng)計圖的特點。2.能根據(jù)實際情況選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。能根據(jù)實際情況選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。區(qū)別不同統(tǒng)計圖的應用范圍區(qū)別不同統(tǒng)計圖的應用范圍。一、復習導入一、復習導入我們已經(jīng)學過哪些統(tǒng)計圖我們已經(jīng)學過哪些統(tǒng)計圖了？它們各有什么特點？了？它們各有什么特點？名稱名稱優(yōu)點優(yōu)點條形統(tǒng)計圖條形統(tǒng)計圖折線統(tǒng)計圖折線統(tǒng)計圖扇形統(tǒng)計圖

2、扇形統(tǒng)計圖能清楚地看出數(shù)量的多少能清楚地看出數(shù)量的多少不僅可以反映數(shù)量的多少，還能不僅可以反映數(shù)量的多少，還能看出數(shù)量增減變化趨勢看出數(shù)量增減變化趨勢能清楚地反映出各部分與整體的關系能清楚地反映出各部分與整體的關系二、探索新知二、探索新知下面幾組數(shù)據(jù)分別選用哪種統(tǒng)計圖表示更合適？下面幾組數(shù)據(jù)分別選用哪種統(tǒng)計圖表示更合適？(1)綠蔭小學綠蔭小學20072011年校園內(nèi)樹木總量變化情況統(tǒng)計表。年校園內(nèi)樹木總量變化情況統(tǒng)計表。(2) 2011年綠蔭小學校園內(nèi)各種樹木所占百分比情況統(tǒng)計表。年綠蔭小學校園內(nèi)各種樹木所占百分比情況統(tǒng)計表。(3) 2011年綠蔭小學校園內(nèi)各種樹木數(shù)量統(tǒng)計表。年綠蔭小學校園內(nèi)

3、各種樹木數(shù)量統(tǒng)計表。20072008200920102011年份年份總量總量棵棵050100150200250綠蔭小學綠蔭小學20072011年校園內(nèi)年校園內(nèi)樹木總量變化情況統(tǒng)計圖樹木總量變化情況統(tǒng)計圖第第(1)小題給出了小題給出了5年中每年的樹木數(shù)量。年中每年的樹木數(shù)量。用條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖用條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖都可以表示出數(shù)量的變化。都可以表示出數(shù)量的變化。綠蔭小學綠蔭小學20072011年校園內(nèi)年校園內(nèi)樹木總量變化情況統(tǒng)計圖樹木總量變化情況統(tǒng)計圖20072008200920102011年份年份總量總量棵棵0501001502002501001201501702002007 2008

4、 2009 2010 2011年份年份總量總量棵棵050100150200250綠蔭小學綠蔭小學20072011年校園內(nèi)年校園內(nèi)樹木總量變化情況統(tǒng)計圖樹木總量變化情況統(tǒng)計圖2007 2008 2009 2010 2011 年份年份總量總量棵棵050100150200250100120150170200綠蔭小學綠蔭小學20072011年校園內(nèi)年校園內(nèi)樹木總量變化情況統(tǒng)計圖樹木總量變化情況統(tǒng)計圖你選擇了哪種統(tǒng)計圖？為什么？你選擇了哪種統(tǒng)計圖？為什么？ 用條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖都可以表用條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖都可以表示出示出數(shù)量的變化數(shù)量的變化。折線統(tǒng)計圖更能直觀地折線統(tǒng)計圖更能直觀地表示出數(shù)量表示

5、出數(shù)量隨著時間的變化隨著時間的變化趨勢。趨勢。 (2) 2011年綠蔭小學校園內(nèi)各種樹木所占百分比情況統(tǒng)計表。年綠蔭小學校園內(nèi)各種樹木所占百分比情況統(tǒng)計表。這題給出了各種樹木占樹木總量這題給出了各種樹木占樹木總量的百分比，用條形統(tǒng)計圖和扇形的百分比，用條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖都可以表示出這些信息。統(tǒng)計圖都可以表示出這些信息。綠蔭小學校園內(nèi)各種樹木綠蔭小學校園內(nèi)各種樹木所占百分比情況統(tǒng)計圖所占百分比情況統(tǒng)計圖百分比百分比綠蔭小學校園內(nèi)各種樹木綠蔭小學校園內(nèi)各種樹木所占百分比情況統(tǒng)計圖所占百分比情況統(tǒng)計圖但用扇形統(tǒng)計圖更能直觀地但用扇形統(tǒng)計圖更能直觀地看出部分與整體之間的關系。看出部分與整體之間的關

6、系。(3) 2011年綠蔭小學校園內(nèi)各種樹木數(shù)量統(tǒng)計表。年綠蔭小學校園內(nèi)各種樹木數(shù)量統(tǒng)計表。這題給出了各種樹木的數(shù)量，這題給出了各種樹木的數(shù)量，只能用條形統(tǒng)計圖來表示。只能用條形統(tǒng)計圖來表示。楊樹楊樹 柳樹柳樹 松樹松樹 槐樹槐樹 其他其他 樹種樹種綠蔭小學校園內(nèi)各種樹木數(shù)量統(tǒng)計圖綠蔭小學校園內(nèi)各種樹木數(shù)量統(tǒng)計圖為什么不能用為什么不能用其他的統(tǒng)計圖？其他的統(tǒng)計圖？統(tǒng)計圖表統(tǒng)計圖表優(yōu)點優(yōu)點缺點缺點用途用途統(tǒng)計表統(tǒng)計表條形統(tǒng)計圖條形統(tǒng)計圖把數(shù)據(jù)按標目把數(shù)據(jù)按標目分組分類，數(shù)分組分類，數(shù)據(jù)比較具體據(jù)比較具體數(shù)據(jù)所反映的數(shù)據(jù)所反映的情況不夠直觀，情況不夠直觀，不易比較不易比較工廠表冊，工廠表冊，學校成

7、績冊，學校成績冊，各種生產(chǎn)、各種生產(chǎn)、生活報表生活報表能直觀地反映能直觀地反映出各個標目之出各個標目之間的大小關系間的大小關系畫圖麻煩，縱畫圖麻煩，縱坐標的單位長坐標的單位長度比較難處理度比較難處理各種生活、各種生活、生產(chǎn)實際生產(chǎn)實際的圖表的圖表統(tǒng)計圖表統(tǒng)計圖表優(yōu)點優(yōu)點缺點缺點用途用途折線統(tǒng)計圖折線統(tǒng)計圖扇形統(tǒng)計圖扇形統(tǒng)計圖能很直觀地能很直觀地反映出數(shù)據(jù)反映出數(shù)據(jù)變化的趨勢變化的趨勢畫圖麻煩，縱坐畫圖麻煩，縱坐標的單位長度有標的單位長度有時較難處理時較難處理反映生活、生反映生活、生產(chǎn)變化的趨勢，產(chǎn)變化的趨勢，例如股票走勢例如股票走勢圖圖能較好的反能較好的反映出部分與映出部分與總體之間的總體之間

8、的比例關系比例關系不能一目了然不能一目了然地看出各個部地看出各個部分的具體數(shù)據(jù)分的具體數(shù)據(jù)反映市場份額、反映市場份額、生活、生產(chǎn)所生活、生產(chǎn)所占的比例占的比例三、鞏固提高三、鞏固提高1.填空。填空。(1)( )能清楚地表示出每個項目的能清楚地表示出每個項目的 具體數(shù)目。具體數(shù)目。(2)( )能清楚地表示出數(shù)量的變化能清楚地表示出數(shù)量的變化 情況。情況。(3)( )能清楚地表示出各部分在總能清楚地表示出各部分在總 體中所占的百分比。體中所占的百分比。條形統(tǒng)計圖條形統(tǒng)計圖折線統(tǒng)計圖折線統(tǒng)計圖扇形統(tǒng)計圖扇形統(tǒng)計圖2.選擇。選擇。(1)“一班有學生一班有學生35人，男生占人，男生占 ，女生占，女生占

9、”， 用用( )統(tǒng)計圖來表示男、女生占學生總數(shù)百統(tǒng)計圖來表示男、女生占學生總數(shù)百 分比最為合適。分比最為合適。 A.條形條形 B.折線折線 C.扇形扇形(2)表示某地氣溫及其變化，用表示某地氣溫及其變化，用( )統(tǒng)計圖表示統(tǒng)計圖表示 更合適。更合適。 A.條形條形 B.折線折線 C.扇形扇形CB2535(3)選擇哪種統(tǒng)計圖表示下面數(shù)據(jù)最合適？選擇哪種統(tǒng)計圖表示下面數(shù)據(jù)最合適？表示參加各種小組的表示參加各種小組的學學生人數(shù)情況，選生人數(shù)情況，選( )。表示各大洲陸地面積占地球陸地總面積的百表示各大洲陸地面積占地球陸地總面積的百 分數(shù)選（分數(shù)選（ ）表示我國幾座名山主峰的海拔，選（表示我國幾座名山

10、主峰的海拔，選（ ）表示學校各年級的人數(shù)，選（表示學校各年級的人數(shù)，選（ ）表示某超市各種商品的銷售額，選（表示某超市各種商品的銷售額，選（ ）表示一晝夜氣溫的變化情況，選（表示一晝夜氣溫的變化情況，選（ ）。）。 A.條形統(tǒng)計圖條形統(tǒng)計圖 B.折線統(tǒng)計圖折線統(tǒng)計圖 C.扇形統(tǒng)計圖扇形統(tǒng)計圖BBACAA3.在林業(yè)科學里，通常根據(jù)喬木生長期的長短將喬在林業(yè)科學里，通常根據(jù)喬木生長期的長短將喬 木分成不同的類型。下面是我國喬木林各齡組的木分成不同的類型。下面是我國喬木林各齡組的 面積構成情況。面積構成情況。 以上信息可以用什么統(tǒng)計圖描述？哪種更直觀些？以上信息可以用什么統(tǒng)計圖描述？哪種更直觀些？3

11、3.82%33.43%14.82%12.03%5.9%0.00%5.00%10.00%15.00%20.00%25.00%30.00%35.00%40.00%幼齡林幼齡林 中齡林中齡林 近熟林近熟林 成熟林成熟林 過熟林過熟林幼齡林幼齡林33.82%中齡林中齡林33.43%近齡林近齡林14.82%成齡林成齡林12.03%過齡林過齡林5.9%答：這題可以用條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖表答：這題可以用條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖表 示出這些信息，但用扇形統(tǒng)計圖更能直示出這些信息，但用扇形統(tǒng)計圖更能直 觀地看出它們之間的關系。觀地看出它們之間的關系。四、課堂小結四、課堂小結統(tǒng)統(tǒng)計計圖圖條形條形折線折線扇形扇形表

12、示數(shù)量多少表示數(shù)量多少表示數(shù)量增減變化表示數(shù)量增減變化表示百分比表示百分比根據(jù)數(shù)據(jù)的特根據(jù)數(shù)據(jù)的特點進行選擇點進行選擇五、課后作業(yè)五、課后作業(yè)1.從課后習題中選取；從課后習題中選取；2.完成練習冊本課時的習題。完成練習冊本課時的習題。六、教學反思六、教學反思 學生通過前面內(nèi)容的學習已學會制作條形統(tǒng)計圖、學生通過前面內(nèi)容的學習已學會制作條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖來反映數(shù)據(jù)信息，能從各種統(tǒng)折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖來反映數(shù)據(jù)信息，能從各種統(tǒng)計圖中獲取有用信息，熟練地作圖，本節(jié)課在此基礎上計圖中獲取有用信息，熟練地作圖，本節(jié)課在此基礎上教學生如何根據(jù)實際情況選擇更合適的統(tǒng)計圖，既是對教學生如何根據(jù)實際情況選擇更合適的統(tǒng)計圖，既是對前面各種統(tǒng)計知識的匯總，又是對各種統(tǒng)計知識的拓展。前面各種統(tǒng)計知識的匯總，又是對各種統(tǒng)計知識的拓展。教學時，指導學生用自主探究、合作交流、動手實踐的教學時，指導學生用自主探究、合作交流、動手實踐的學習方式，通過學生的探究、思考、交流，使學生逐步學習方式，通過學生的探究、思考、交流，使學生逐步體會到知識的產(chǎn)生、形成、發(fā)展的過程，認識到各種統(tǒng)體會到知識的產(chǎn)生、形成、發(fā)展的過程，認識到各種統(tǒng)計圖的區(qū)別與聯(lián)系，體驗統(tǒng)計知識在生活中的正確應用，計圖的區(qū)別與聯(lián)系，體驗統(tǒng)計知識在生活中