1、精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -出師表說教材一教材的位置和作用今日我要說的：是由家喻戶曉的諸葛亮寫的出師表該課顯現在人教版九年級語文上冊的第六單元，該單元的課文大部分選自歷史著作，學習這些文章不但可以增長歷史學問，仍可以受到古人的聰明、士氣、節操方面的感染和鼓勵出師表是一篇情辭意切、感人肺腑，讓人贊不絕口的文章作者通過表文的方式表達自己對劉氏父子的忠貞，三條建議，既是安定后方的措施，也是施政的正理表達生平及出師北伐說明自己“興復漢室，仍于舊都”的決心，更是大方深沉，動人心魄真正為蜀漢江山鞠躬盡瘁，死而后已二教學目標依據本單元的學習目標以及本課的實況和同

2、學的實際特制定以下目標：學問與才能：積存詞語，豐富文言詞匯明白奏表的特點，明白諸葛亮的治國主見積存名言警句，背誦課文過程與方法：反復朗讀課文、疏通文句、培育同學自學文言文的才能學習本文融情于談論、敘事，以情動人的寫法情感、態度與價值觀：懂得諸葛亮的政治主見和愿望，領悟諸葛亮對“蜀國”的忠誠，從而增強同學的責任感、使命感，立志做社會上用的人三、教學重點背誦全文把握本文寓情于理、寓情于事的寫作手法四、教學難點理清文章的思路，深刻懂得諸葛亮的政治主見如何正確懂得諸葛亮的“忠”說教法一學情分析同學的文言文基礎仍需增強；學習語文的觀念、方式、方法較落后；自主學習語文的才能較弱，語文的素養較低；二學法指導

3、 1朗讀法：本文情辭誠懇，動人肺腑要引導同學在懂得作者思路的基礎上，正確處理句 中的語言停頓，讀出層次感，讀出情感古話說得好，書讀百遍，其義自現，特別象這樣文質兼美的文章，讀的作用就非同一般了 2爭論法：關于文句的疏通，文意的懂得，應由同學自主解決，生生互動，激發他們探 究的熱忱，培育協作的精神 3探究法：供應有關本文的材料，引導同學自己探究，發覺問題，查找答案，得出結論， 從而使同學從探究中找出樂趣 4“傳授接受”法與以上幾種方法的綜合運用；“傳授接受”法是傳統的教學 法，但一堂課與多種方法的綜合運用，這樣可以達到相輔相成、相得益彰的成效 5教具預備：多媒體、VCD光盤、三國形勢圖精選名師

4、優秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 8 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -6課時支配：3 課時說學法新課標指出：閱讀，應當讓同學在積極主動的思維和情感活動中加深懂得和體驗，有所感悟和摸索，受到情感熏陶，獲得思想啟發，享受到審美樂趣特設如下之學法：用字典、詞典及資料疏通自學障礙朗讀與默讀相融合，多種讀書方式相結合借助體會、資料獨自完成課文的翻譯，然后與同學溝通獨自完成對文本的內容、層次、寫作特點等內容的分析和總結，然后拿到小組中溝通爭論把隆中對和出師表對比學習說教學程序一、導入新課第一課

5、時1“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間.” 書憤 2“出師一表千載無，遠比管樂蓋有余；” 武侯書堂 3“出師一表通今古，夜半挑燈更細看；” 病起書懷 二、解題，簡介時代背景1、什么叫“表”？這種文體有什么特點？明確：表，古代向帝王上書言事的一種文體；我國古代臣子寫給君主的呈文有各種不同的 名稱；戰國時期統稱為“書”，如李斯諫逐客書；到了漢代，這類文字分成章、奏、 表、議四小類；“章以謝恩，奏以按劾，表以陳情，議以執異；”（文心雕龍）此外，仍有一種專議朝政的文章，又統稱“表”；“表”的基本特點是“動之以情”；出師表是諸葛亮在出師北伐前向劉禪（劉后主）的言事呈文；2、諸葛亮是什么心情下寫出師表的？明

6、確：實現國家統一是劉備的遺志，諸葛亮為了實現先帝遺志，在戰略后方日益鞏固的情形下打算出師伐魏；但劉后主卻昏庸無能，聽信奸佞，成了北伐的后顧之憂；諸葛亮在出師前寫下這篇文章，以誠懇的言辭勸告后主廣開言路，嚴明賞罰， 親賢遠佞， 以修明政治，完成“興復漢室”的大業；也表達了諸葛亮報答先主知遇之恩的真摯感情和“北定中原”的決心；三、整體感知1、錄音范讀課文；要求同學畫記出疑難字詞，留意停頓、重音；2、對比課下注釋，翻譯課文，留意以下字詞：古今異義詞：(1) 開張：今義是商店開頭營業或商店每天第一次成交；古義是開放、擴大；(2) 痛恨：今義是深切地憎恨；古義是痛心和遺憾；(3) 卑鄙：今義是品質惡劣；

7、古義是位置低微，學問淺陋；(4) 感謝：今義是由衷感謝；古義是感動、興奮；(5) 謹慎：今義是做事當心；古義是仔細、謹慎；3、同學齊讀課文，理清文章結構全文可分兩部分：第一部分 1 5 段 ，寫臨出師前的忠諫，提出了廣開言路、執法如一、任人惟精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 8 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -賢的詳細建議；其次部分 6 9 段 ，追述劉備的知遇之恩，表白自己精誠圖報的忠心，點出出師此題，表示興復漢室的決心；-其次課時一、師生共同研讀課文第一部分1、請同學

8、翻譯第一自然段；2問題探究1 當時的不利條件是什么？先帝創業未半而中道崩殂，益州疲弊，處在“危險存亡”的嚴峻關頭；對形勢的這一清醒的估量，是示意劉禪，如不發憤圖強，國家必定敗亡；2 當時的有利條件是什么？內外之臣均有“追先帝之殊遇，欲報之于陛下”而“不懈于內”“忘身于外”的耿耿忠心；這告知劉禪，只有依靠、重用這些賢德忠貞之士，才可救亡圖存，以竟先帝之業；3 本段提出什么建議？開張圣聽（ 4）提出這一建議的目的是什么？以光先帝遺德，恢弘志士之氣；”（ 5）對國君進行了怎樣的規勸？“不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路；”（ 6）這一段中先后兩次提出劉備，其用意何在.意在激發劉禪繼父之志和啟示他學

9、先帝用人之明；小結：本段分析當前形勢，提出：“廣開言路”的建議；3請同學翻譯其次自然段；問題探究作者在本段提出的建議是什么？詳細內容是什么？嚴明賞罰；“宮中”“府中”不應異法；如何詳細執行？如有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞提出怎樣的勸誡？陟罰藏否，不宜異同；不宜偏私“內外異法”內外各指什么？“宮中”“府中”小結：本段提出應內外一體，賞罰嚴明的建議； 3請同學翻譯第三、四自然段；問題探究1、舉薦了哪些人？為什么要舉薦這些人？郭攸之、費諱、董允等；此皆良實，志慮忠純；2、提出親賢的詳細作法是什么？宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行；3、親賢的好處是什么？必定裨補闕漏，有所廣益；4、亮認

10、為舉用向寵將軍的好處是什么？必能使行陣和諧，優劣得所；小結：本段述說人事支配，舉薦文臣武將；4、請同學翻譯第五自然段；(1) 本段的中心句是？第一句(2) 先漢興隆的緣由是什么？ 正面 ：親賢臣，遠小人；(3) 后漢傾頹的緣由是什么？ 反面 ：親小人，遠賢臣；(4) “每與臣論此事”中“此”指什么？第一句(5) “漢室之隆，可計日而待也”的主要條件是什么？精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 8 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -親賢臣，遠小人；小結：這一段把“親賢臣，遠小人”

11、提高到漢室興衰的歷史體會上來總結，也是對前面兩段“宮中”“府中”分說后的歸納；并再薦賢臣，期望劉禪能親賢臣，遠小人，以求漢室興隆；以上第 15 段從形勢分析到詳細建議，是出師前的周密支配，目的在于出師后無后顧之憂；七、布置作業熟讀全文；第三課時一、研讀課文其次部分 1請同學翻譯第六自然段；問題探究找出說明作者出身的語句；當時作者的志趣是什么？“感謝”的緣由是什么？其次句文中的“卑鄙”是什么意思？具本指什么？第一句哪句話概括了與先帝患難與共的歷史？最終一句2、請同學翻譯第七段；問題探究1、亮夙夜憂嘆的緣由？恐托付不效，以傷先帝之明2、“五月渡瀘，深化不毛”的緣由？受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，

12、以傷先帝之明3、說明伐魏時機成熟的句子？今南方已定，兵甲已足3請同學翻譯第八段；第一句照料上段哪一句？獎率三軍，北定中原其次句前半句照料上段哪一句？斟酌損益，進盡忠言其次句后半句照料第一段哪一句？開張圣聽哪一句話表現了亮以身許國的意志和決心；第一句4第 9 段：終止語；短短三句乃全從肺腑流出，布滿了不勝依依之情；以上 6 9 段諸葛亮著重敘自己以身許國的經過和預備出征的方案、支配，從表達中充分表露自己勤勞國事，鞠躬盡瘁的一片忠忱，以創業之艱感動后主，并鼓勵其發憤圖強； 二、再讀課文，摸索爭論下面的問題1爭論：你對諸葛亮的看法怎樣.明確： 1 諸葛亮與劉備的關系；諸葛亮追隨劉備二十多年，一方面是

13、感恩圖報，另一方面也是為了施展自己的政治理想；他出輔劉備時，劉備的位置尚未鞏固；他竭忠盡智，最終使蜀漢位置漸趨安定；公元223 年劉備臨終時，把劉禪托付給他，并要劉禪“事之如父”；諸葛亮也一心期望劉禪勝利，并無絲毫恃功自大的意思；他對劉備父子，真是一片至誠；他的圖報就是以貫徹他的政治主見為最終目的的；二十多年來，他辛勤創建西蜀，仍要進一步“北定中原，興復漢室”；所以在適當時機，預備出師，并提出自己的看法；(2) 出師表中的深厚感情；正由于諸葛亮對劉備父子有如此深厚的感情，所以他把完成國事看成是自己的責任；他在給劉禪的表中，不但通過形勢的分析，在理論上提出自己的看法，并且作出詳細支配，而且仍通過

14、自敘身世，在感情上表達自己“報先帝”“忠陛下”的意愿；劉禪是君，但是精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁，共 8 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -無能，諸葛亮受劉備之托來輔佐劉禪，是老臣，是“長輩”，但位置又是臣；所以諸葛亮對劉禪上表，既是臣對君的陳說，又是“長輩”對受托照料的人的殷切期望；為了能使劉禪感動，所以不但導之以理，而且動之以情；在語氣上既尊敬，又誠懇，布滿諄諄叮囑的意思；出師表 之所以有這么劇烈的感情顏色，也是由他們君臣關系與眾不同所打算的；(3) 區分歷史事實中的諸

15、葛亮和傳奇中的諸葛亮；歷史上的諸葛亮是一位杰出的政治家、軍事家，他有政治遠見，能對復雜的形勢進行分析并從中找出規律，定出方針；他在政治上的措施是賞罰嚴明，恩威并施；其他如開發生產、創造新武器等，都有它的歷史價值；他仍很重視對子女的訓練；如“戒子”“戒外甥”等，主見修身養德，志向高遠，這些精神，多可借鑒；傳奇中的諸葛亮，已被作為聰明的化身；但在他身上附加的帶有神話顏色的傳奇，是不能當作史實來看的；(4) 小結；封建社會推崇諸葛亮，或由于他助劉興漢是正統，或由于他受了知遇，一生盡忠，是忠臣的典型；人們今日確定諸葛亮，主要是由于他是一個杰出的政治家、軍事家，對于他的“忠”，我們應當賜予新的內容；例如

16、后出師表中說的“鞠躬盡瘁，死而后已”， 現在已被賜予全心全意為人民服務的新義；四、布置作業1背誦全文；2以“我眼中的諸葛亮”為題寫一篇小作文；教學后記：在教學本課時，我有意側重于朗讀，收到了較好的課堂成效；附：一、通假字裨補闕漏：闕，通“缺”，缺點；簡拔以遺陛下：簡，通“揀 ”，選拔；二十有一年矣：有，通“又 ”；二、古今異義文言字詞整理歸納1、誠宜開張圣聽（開張：擴大；今指店鋪開業）2、引喻失義（義：適意，恰當；今常用義為：正義，意義，人與人之間的友誼等）3、陟罰臧否（否：惡，壞；不是今常用的“否定”“是否”的“否”）4、曉暢軍事（曉暢：熟知，嫻熟；今常用義為：語言表達通順明白）5、此先漢所

17、以興隆也（“所以”是特別的指示代詞“所”與介詞“以”結合而成的名詞性詞組， 不是今用作表因果關系的連詞；其義為：的緣由； 下文“此后漢所以傾頹也”中“所以”同此）6、先帝不以臣卑鄙（卑鄙：低微而鄙俗；今常用義為：言語、行為惡劣）7、猥自枉屈（猥：辱；這里有降低身份的意思；今常用義為：卑鄙，下流）8、由是感謝（是：此，這；今常用作判定詞；感謝：感動；今義是指興奮感謝）9、庶竭駑鈍（庶：期望，期望；今常用義為：眾多）10 、此臣所以報先帝（“所以”是特別的指示代詞“所”與介詞“以”結合而成的名詞性詞組，不是今用作表因果關系的連詞；其義為：用來的）11 、此誠危險存亡之秋也（秋：“時”的意思；今義是

18、指四季中的第三個季節；）12 、未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也（痛恨：痛心遺憾；今義是指非常憎恨；）三、詞類活用 1、名詞作狀語精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 5 頁，共 8 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -臣本布衣，躬耕于南陽（名詞“躬”用作動詞“耕”的狀語，表示動作行為使用的方法：親身）北定中原（方位名詞“北”用作“定”的狀語，表示動作行為的方向：向北）2、形容詞作動詞愿陛下親之信之（形容詞“信”，原義為“言語真實”，在此用于代詞“之”前，用作動詞：信任，信任）不宜妄自菲薄（形容詞“

19、菲薄”帶前置賓語“自”，用作動詞：輕視，看不起）庶竭駑鈍（形容詞“竭”帶賓語“駑鈍”，用作動詞：用完）就責攸之；諱、允等之慢；（慢，形容詞用為動詞；怠慢）3、名詞作動詞恐托付不效（名詞“效”受否定副詞“不”修飾，用作動詞：奏效，有成效；下文“不效就治臣之罪”中“效”同此）4、使動用法以光先帝遺德（光：形容詞的使動用法：使光，發揚光大）恢弘志士之氣（恢弘，形容詞的使動用法：使恢弘，發揚擴大）親賢臣，遠小人（親，遠，形容詞的使動用法：使親，靠近；使遠，疏遠；下文 “親小人，遠賢臣”、“愿陛下親之信之”中“親”、“遠”同此）茍全性命于亂世（全，形容詞的使動用法：使全，保全）5、動詞作名詞恐托付不效（

20、動詞“托付”作“恐”的賓語，用作名詞，托付的事）6、形容詞作名詞此皆良實（形容詞“良”、“實”充當判定句主語“此”的謂語，用作名詞：和善篤實的人）攘除奸兇（形容詞“奸”、“兇”作“攘除”的賓語，用作名詞：奸臣惡人）優劣得所；（優劣，形容詞用為名詞；才能高的和才能低的）四、一詞多義1、中而中道崩殂（半，形容詞）宮中府中（內，里，中間，方位名詞；下文“愚以為宮中之事”、“愚以為營中之事”中 “中”同此）2、道而中道崩殂（路，途，名詞）以咨諏善道（道理，名詞）3、分今日下三分（分開，動詞）而忠陛下之職分也（名分，職分，名詞；讀fen ）4、然然侍衛之臣不懈于內（然而，可是，轉折連詞）然后施行（這樣，

21、指示代詞）5、遺以光先帝遺德（遺留，動詞；下文“深追先帝遺詔”中“遺”同）以遺陛下（賜予，動詞）6、有如有作奸犯科（有，與“無”相對，動詞；下文“有所廣益”中“有”同此）精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 6 頁，共 8 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -而來二十有一年矣（通“又”用來連接整數與零數，數詞）7、論宜付有司論其刑賞（判定，動詞） 每與臣論此事（談論，談論，動詞）8、明以昭陛下平明之理（嚴明，形容詞） 以上先帝之明（英明，圣明，形容詞）9、行然后施行（做，執行，動詞） 性行淑

22、均（品德，品德，名次）必能使行陣和諧（行列，這里指軍隊，名詞）11 、能必能裨補闕漏（能夠，助動詞；下文“必能使行陣和諧”中“能”同此）先帝稱之為能（能干，有才能，動詞） 12 、所有所廣益（的動詞，特別的指示代詞；下文“此先漢所以興隆也”、“此后漢所以傾頹也”、“此臣所以報先帝”中“所”均為特別的指示代詞，詳細的指代對象可以從上下文來體會）優劣得所（地方，處所，名詞）13 、當咨臣以當世之事（正在的時候，介詞；下文“今當遠離”中“當”同此）當獎率三軍（應當，應當，助動詞） 14 、任受任于敗軍之際（任用，委任，動詞）就攸之、祎、允之任（責任，職責，名詞）15 、臨故臨崩寄臣以大事也（將要，副

23、詞）臨標涕零（本義為照著字畫模擬，這里是虛心的說法，實際是寫的意思；動詞）16 、效恐托付不效（奏效，有成效，動詞；下文“不效就治臣之罪”中“效”同此）愿陛下托臣以討賊興復之效（成效，名詞） 17 、言進盡忠言（話，言論，名詞；下文“如無興德之言”、“察納雅言”中“言”同此）不知所言（說，動詞）18 、以故臨崩寄臣以大事也；介詞把先帝不以臣卑鄙；介詞因以光先帝遺德；連詞表目的來，用來以塞忠諫之路也；連詞表結果以致受命以來；連詞表時間以五、翻譯重點句子：（ 1），今日下三分，益州疲弊，此誠危險存亡之秋也；翻譯：現在天下分成三國，蜀漢民力困乏，這實在是危險存亡的時候啊；（ 2）宮中府中，俱為一體，

24、陟罰臧否，不宜異同；如有作奸犯科及為忠善者，精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 7 頁，共 8 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -翻譯：皇宮中丞相府里的人，都是一個整體，升降官吏，評論人物，不應當因在宮中或府中而有異；假如有作奸邪的事違反科條法律的人（ 3）親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也翻譯：靠近賢臣，疏遠小人，這是前漢能夠興盛的緣由；靠近小人，疏遠賢臣，這是后漢衰敗的緣由；（ 4）此悉貞良死節之臣，愿陛下親之信之；翻譯：這些都是堅貞牢靠，能夠以死報國的忠臣；期望陛下能靠近信任他們（ 5）茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯翻譯：我只期望在亂世里茍且保全性命，并不想在諸侯中做官揚名；（ 6）先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈.由是感謝，遂許先帝以驅馳；翻譯：先帝不嫌我身份低微，學問淺陋，不惜降低身份，委屈自己.因此有所感