1、課程負責人：孔令海課程負責人：孔令海白云烏素煤礦白云烏素煤礦一一教學方法與手段教學方法與手段課程教學設計課程教學設計課程設計的理念與思路課程設計的理念與思路 課程設置課程設置二二三三四四課程特色與創新課程特色與創新五五課程教學設施與環境課程教學設施與環境六六實訓實習場景實訓實習場景七七 采掘機械使用與維護采掘機械使用與維護是煤礦開采技術專是煤礦開采技術專業的核心課程之一，是培養學生掌握煤礦業的核心課程之一，是培養學生掌握煤礦采、掘一線生產、管理、服務技術等應用采、掘一線生產、管理、服務技術等應用性和技能型的專業必修課程；是煤礦采、性和技能型的專業必修課程；是煤礦采、掘生產一線主要崗位從業人員、

2、區隊技術掘生產一線主要崗位從業人員、區隊技術管理人員、生產服務相關人員所必備的理管理人員、生產服務相關人員所必備的理論知識和操作技能；同時也是學生考取相論知識和操作技能；同時也是學生考取相應崗位（工種）資格證書的培訓課程。應崗位（工種）資格證書的培訓課程。1、課程性質、課程性質 按照煤礦開采技術專業人才培養的目標的要求，本課程是培養學生掌握煤礦采、掘生產設備的使用操作、維護保養、故障處理、設備選型、安裝調試等方面的理論知識和操作技能，達到會做、能說、善寫。同時，培養學生學會自主學習的方法，樹立愛崗敬業、樂于奉獻的時代精神，增強團結協作、互惠互利的團隊意識，養成遵章守紀、安全文明的行為習慣，為學

3、生的就業和創業奠定基礎。 2、課程作用與任務、課程作用與任務讓學生親近生產讓學生親近生產,用能力獲取崗位用能力獲取崗位 情感態度情感態度-培養學生尊重科學的觀念、高尚的職業道德、嚴明的勞動紀律、崇高的敬業精神、濃厚的團隊意識和安全文明的行為習慣 。 理論知識能力理論知識能力-掌握煤礦采掘生產、管理和設備操作的安全知識，采掘機械設備的類型、結構、性能、原理的專業知識，使用操作、維護保養、故障處理、安裝調試等工藝知識，工具材料、生產技術管理、設備管理等相關理論知識。 實踐操作能力實踐操作能力-具有采掘機械設備使用操作、維護保養、故障處理、安裝調試等方面的操作技能。 技術交流能力技術交流能力-具有崗

4、位描述、設備介紹、工藝闡述、原理分析、工作匯報等方面的技術交流能力。 應用寫作能力應用寫作能力-具有工程制圖、工作報告、工程文件的擬定等應用寫作能力。 課程具體任務：課程具體任務：3 3、先修與后續課程、先修與后續課程煤礦法規煤礦法規煤礦安全煤礦安全煤礦電工煤礦電工液壓傳動液壓傳動機械基礎機械基礎機械制圖機械制圖先先修修課課程程后續內容后續內容 為頂崗實習為頂崗實習和畢業設計做必和畢業設計做必要的知識準備。要的知識準備。以工作任務為導向，以以工作任務為導向，以“工學結合，校企結合工學結合，校企結合”為切入點，按照煤礦采、掘生產一線生產崗位技為切入點，按照煤礦采、掘生產一線生產崗位技能需求，變傳

5、統的知識傳授為基于工作過程的任能需求，變傳統的知識傳授為基于工作過程的任務驅動項目教學，融教學做為一體。務驅動項目教學，融教學做為一體。 通過真實的機械設備和工作場景強化實踐教學，通過通過真實的機械設備和工作場景強化實踐教學，通過生產性實訓來掌握設備構造、運行與維護等方面的知生產性實訓來掌握設備構造、運行與維護等方面的知識，在實踐中培養學生分析問題和解決問題的能力，識，在實踐中培養學生分析問題和解決問題的能力，達到會做、能說、善寫，養成良好的職業道德。使學達到會做、能說、善寫，養成良好的職業道德。使學生初步成為生初步成為“懂管理的操作者懂管理的操作者”，而后發展成為，而后發展成為“會會操作的管

6、理者操作的管理者”。（1）深入煤礦采掘生產一線進行職業崗位調查，掌握本課程）深入煤礦采掘生產一線進行職業崗位調查，掌握本課程對應的工作崗位和各崗位職業能力的目標。對應的工作崗位和各崗位職業能力的目標。（2）由專業教師、企業專家和能工巧匠組成課程小組，共同）由專業教師、企業專家和能工巧匠組成課程小組，共同分解采煤機司機、掘進機司機、液壓支架工等崗位職業能力，分解采煤機司機、掘進機司機、液壓支架工等崗位職業能力，確定具體的工作任務和為完成工作任務應具備的理論知識和確定具體的工作任務和為完成工作任務應具備的理論知識和操作技能。操作技能。（3）針對崗位職業能力要求，結合職業崗位能力培養規律，）針對崗位

7、職業能力要求，結合職業崗位能力培養規律，確定學習內容和相應的能力目標。確定學習內容和相應的能力目標。（4）充分利用企業辦學的優勢，采取積極措施，贏得平煤集）充分利用企業辦學的優勢，采取積極措施，贏得平煤集團公司的支持，在校內創建采掘模擬工作面和設備維護車間，團公司的支持，在校內創建采掘模擬工作面和設備維護車間，并營造職業氛圍。為課程教學創建真實的生產環境。并營造職業氛圍。為課程教學創建真實的生產環境。（5）組織專業教師開發與課程配套的課程標準、學生實習實）組織專業教師開發與課程配套的課程標準、學生實習實訓指導書、課程考核標準及體現工學結合的特色教材等配套訓指導書、課程考核標準及體現工學結合的特

8、色教材等配套的教學文件，使教學工作納入標準化、規范化的軌道。的教學文件，使教學工作納入標準化、規范化的軌道。（6）在教學組織中，教師兼有師傅、工長的職責；學生兼有）在教學組織中，教師兼有師傅、工長的職責；學生兼有學徒、員工的義務。通過多種角色的扮演把學習與工作結合，學徒、員工的義務。通過多種角色的扮演把學習與工作結合，教學與生產聯系，學校與企業統一，彰顯出以學生為主體、以教學與生產聯系，學校與企業統一，彰顯出以學生為主體、以教師為主導。教師為主導。（7）課程教學與職業崗位資格取證相結合。學生完成課程學）課程教學與職業崗位資格取證相結合。學生完成課程學習任務后，即可參加相應工種的技能鑒定考試，獲

9、取中等級別習任務后，即可參加相應工種的技能鑒定考試，獲取中等級別的職業崗位資格證書。（如：采煤機司機、輸送機操作工、液的職業崗位資格證書。（如：采煤機司機、輸送機操作工、液壓泵工、綜采維修鉗工等），使學生畢業后不用經過特殊的培壓泵工、綜采維修鉗工等），使學生畢業后不用經過特殊的培訓就可以頂崗工作。訓就可以頂崗工作。（8）課程評價采取過程評價與結果評價相結合的方法，通過）課程評價采取過程評價與結果評價相結合的方法，通過教師評議、督導檢查、學生評議、用人單位評價等方法，進行教師評議、督導檢查、學生評議、用人單位評價等方法，進行定性和定量兩個方面的評價，使本課程的培養目標更為明確，定性和定量兩個方面

10、的評價，使本課程的培養目標更為明確，教學方法更為完善，教學效果更為明顯。教學方法更為完善，教學效果更為明顯。通過該課程的學習，使學生能勝任煤礦采、掘生產一線主要生產設備的使用操作、維護保養、故障處理、安裝調試等工作，懂得煤礦采掘生產一線設備維護和管理的方法。 根據崗位需求設課程的原則，通過現場調研，與本課程相關主要崗位是采掘區隊技術管理人員、采煤機司機、液壓支架操作工、輸送機操作工、液壓泵工、綜掘機司機、綜采維修鉗工等。按照基于工作過程的人才培養模式，依據各崗位工作任務的對象不同，將本課程歸納為7個項目，依據各崗位的職責范圍和工作性質不同再分解為28項工作任務。使本課程形成項目、任務化的課程體

11、系，充分體現出教學內容設置的針對性、實用性和系統性。采煤機使用與采煤機使用與維護維護(30(30學時學時) ) 3、教學內容組織、教學內容組織與安排與安排 液壓支架使用與液壓支架使用與維護維護(30(30學時學時) ) 乳化液泵站使用乳化液泵站使用與維護與維護(18(18學時學時) ) 以工作任務為驅動，以工作過程以工作任務為驅動，以工作過程為導向為導向整合、序化教學內容。整合、序化教學內容。7 7個項目，個項目，2828項工作任務，項工作任務，共計共計150150學時。學時。刮板輸送機使用刮板輸送機使用與維護與維護(18(18學時學時) ) 膠帶輸送機使用膠帶輸送機使用與維護與維護(12(1

12、2學時學時) ) 綜采設備選型綜采設備選型配套配套(12(12學時學時) ) 掘進機使用與掘進機使用與維護維護(30(30學時學時) ) 1、采煤機基本操作（、采煤機基本操作（4學時）學時）2、采煤機截割部維護（、采煤機截割部維護（8學時）學時）3、采煤機牽引部維護（、采煤機牽引部維護（10學時）學時）4、采煤機輔助裝置維護（、采煤機輔助裝置維護（4學時）學時）5、采煤機使用與安裝（、采煤機使用與安裝（4學時）學時）能力目標能力目標 能闡述采煤機的類型、結構、性能、原理；會操作采煤機啟動、能闡述采煤機的類型、結構、性能、原理；會操作采煤機啟動、牽引、停機。牽引、停機。 會繪制滾筒式采煤機總體結

13、構示意圖、供電系統圖及編制采煤會繪制滾筒式采煤機總體結構示意圖、供電系統圖及編制采煤機安全操作規程。機安全操作規程。 能力目標能力目標 能闡述采煤機截割部的組成、結構、原理；會對采煤機截割部能闡述采煤機截割部的組成、結構、原理；會對采煤機截割部日常維護、運行狀態檢測、故障處理。日常維護、運行狀態檢測、故障處理。 會制定各項工作的實施方案及安全措施。會制定各項工作的實施方案及安全措施。 能闡述采煤機液壓牽引部、電牽引部的結構和原理；能闡述采煤機液壓牽引部、電牽引部的結構和原理；會對采煤機牽引部進行日常維護、性能調整、運行狀會對采煤機牽引部進行日常維護、性能調整、運行狀 態檢測、常見故障處理；態檢

14、測、常見故障處理；會繪制液壓傳動系統原理圖；會繪制液壓傳動系統原理圖； 會制定各項工作的實施方案及安全措施。會制定各項工作的實施方案及安全措施。能闡述采煤機輔助裝置的類型、結構、原理及選用能闡述采煤機輔助裝置的類型、結構、原理及選用 的原則的原則 ；會對采煤機輔助裝置進行安裝、使用、維護和故障處會對采煤機輔助裝置進行安裝、使用、維護和故障處 理。理。能闡述采煤機使用要求、工程質量標準、設備安裝質量標能闡述采煤機使用要求、工程質量標準、設備安裝質量標準；準； 會根據生產條件操作使用、解體安裝、調試驗收采煤機；會根據生產條件操作使用、解體安裝、調試驗收采煤機；會編制采煤機撤出、安裝實施方案及安全措

15、施。會編制采煤機撤出、安裝實施方案及安全措施。 根據本課程所服務的職業崗位和具體工作任務，深入現場調查和研討，根據本課程所服務的職業崗位和具體工作任務，深入現場調查和研討，編寫了體現工學結合特色的配套教材，于編寫了體現工學結合特色的配套教材，于2009年年1月由中國礦業大學正式月由中國礦業大學正式出版。該教材打破了以知識傳授為主要特征的傳統學科教材模式，以項目、出版。該教材打破了以知識傳授為主要特征的傳統學科教材模式，以項目、任務取代章、節，按照工作崗位的需求選取教學內容，依照工作過程編排任務取代章、節，按照工作崗位的需求選取教學內容，依照工作過程編排教學程序，取得了較好的學習效果。教學程序，

16、取得了較好的學習效果。 根據根據采掘機械使用與維護采掘機械使用與維護課程標準，為突出學生單項操作技能和課程標準，為突出學生單項操作技能和綜合能力培養，便于學生自學、復習，課程組開發了與之的實訓標準、實綜合能力培養，便于學生自學、復習，課程組開發了與之的實訓標準、實訓指導手冊、電子教案和多媒體課件及試題庫等教學資源；同時建立了課訓指導手冊、電子教案和多媒體課件及試題庫等教學資源；同時建立了課程網站和創建了程網站和創建了采掘機械使用與維護采掘機械使用與維護虛擬環境。虛擬環境。 序號序號名名 稱稱主主 編編出版單位出版單位出版日期出版日期1 1綜采生產管理手冊綜采生產管理手冊任秉鋼任秉鋼煤炭工業出版

17、社煤炭工業出版社19941994年年1212月月2 2工人技術等級標準工人技術等級標準編委會編委會煤炭工業出版社煤炭工業出版社19941994年年9 9月月3 3采掘設備使用維護與故障診斷采掘設備使用維護與故障診斷王啟廣王啟廣中國礦業大學出版社中國礦業大學出版社20042004年年4 4月月4 4綜采維修鉗工綜采維修鉗工編委會編委會煤炭工業出版社煤炭工業出版社19981998年年1212月月5 5液壓支架（柱）修理工液壓支架（柱）修理工編委會編委會煤炭工業出版社煤炭工業出版社19981998年年1212月月6 6綜掘機司機綜掘機司機編委會編委會煤炭工業出版社煤炭工業出版社19981998年年1

18、212月月7 7支護設備手冊支護設備手冊編委會編委會煤炭工業出版社煤炭工業出版社19981998年年1212月月8 8綜合機械化掘進機械綜合機械化掘進機械陳延廣陳延廣勞動保障出版社勞動保障出版社20062006年年8 8月月9 9綜合機械化采煤機械綜合機械化采煤機械熊江彪熊江彪勞動保障出版社勞動保障出版社20062006年年8 8月月1111煤炭企業崗位標準化作業標準煤炭企業崗位標準化作業標準編委會編委會煤炭工業出版社煤炭工業出版社20042004年年1111月月1212現代采掘機械現代采掘機械李鋒李鋒煤炭工業出版社煤炭工業出版社20072007年年3 3月月1313采煤區（隊）長采煤區（隊）

19、長李俊雙李俊雙煤炭工業出版社煤炭工業出版社20032003年年8 8月月1414機電區（隊）長機電區（隊）長李俊雙李俊雙煤炭工業出版社煤炭工業出版社20032003年年8 8月月1515煤礦機械安全煤礦機械安全孟國營孟國營中國礦業大學出版社中國礦業大學出版社20022002年年6 6月月1616采掘機械采掘機械孫九如孫九如中國礦業大學出版社中國礦業大學出版社20022002年年6 6月月1、教學模式的設計與創新教學模式的設計與創新 課程組遵循職業技能培養規律，致力于理論教學與實踐相融合的一體化教學模式改革，近三年來，不斷補充和完善，逐步形成了以工作任務為導向、以工作過程為主線、以提升學生綜合能

20、力為目標，融教學做為一體的教學模式。在綜采綜掘實訓車間組織教學，課程安排在一段時間（6周）內集中完成課程理論與實踐教學。學生分為若干個學習小組，每個學習小組68人。共同完成學習和實踐任務；2-3位教師同時施教，分項指導。每個教學模塊安排一名教師具體負責，團隊教師共同進行輔導和答疑，檢查學生完成工作任務情況和評定學生成績。特點特點在時間上在時間上在空間上在空間上將課程內容安排在一段時間內集中完成，便于教將課程內容安排在一段時間內集中完成，便于教學組織和任務實施。學組織和任務實施。以綜采綜掘實訓車間模擬綜合機械化采煤工作面以綜采綜掘實訓車間模擬綜合機械化采煤工作面為實訓載體，顯現出綜采工作面生產工

21、藝的全過為實訓載體，顯現出綜采工作面生產工藝的全過程，學生能以真實的工作場景和設備進行課程學程，學生能以真實的工作場景和設備進行課程學習，能體現職業氛圍和實現理論與實踐的統一。習，能體現職業氛圍和實現理論與實踐的統一。以項目（設備）為教學單元。具體運用時可根以項目（設備）為教學單元。具體運用時可根據教學對象、教學目標進行刪減和組合，利于據教學對象、教學目標進行刪減和組合，利于“因材施教因材施教”、“因時施教因時施教”，體現了靈活性。，體現了靈活性。教師組成教學團隊，由多位教師一起研討教學教師組成教學團隊，由多位教師一起研討教學內容、教學方法，共同施教。有利于拓寬知識內容、教學方法，共同施教。有

22、利于拓寬知識渠道，提高學生的理解能力；同時發揮教學團渠道，提高學生的理解能力；同時發揮教學團隊優勢突破教學中的重點和難點。隊優勢突破教學中的重點和難點。在教學內容上在教學內容上在施教方法上在施教方法上在學習方法上在學習方法上通過教師示范、學生練習、小組互助提高學生通過教師示范、學生練習、小組互助提高學生的心智技能和操作技能。通過學生報告、學生的心智技能和操作技能。通過學生報告、學生答辯、教學總結，提高了學生的綜合應用能力。答辯、教學總結，提高了學生的綜合應用能力。在考核方式上在考核方式上以教學項目為單元采用平時考核和集中考核相以教學項目為單元采用平時考核和集中考核相結合的方式進行。結合的方式進

23、行。2、多種教學方法的應用、多種教學方法的應用 在教學過程中，為了使學生獲取更在教學過程中，為了使學生獲取更多的知識信息，提高操作技能，根據本多的知識信息，提高操作技能，根據本課程的特點，采用多種教學方法綜合運課程的特點，采用多種教學方法綜合運用，收到了較好的教學效果。用，收到了較好的教學效果。啟發引 導教學分組討論教學手指口述教學角色扮演教學案例分析法現場教學專家講座法現場操作練習基于工作過程的人才能力培養模式，以工作任務基于工作過程的人才能力培養模式，以工作任務為單元進行組織教學，充分體現出以學生為主體、為單元進行組織教學，充分體現出以學生為主體、以教師為主導，融教、學、做為一體的教學模式

24、。以教師為主導，融教、學、做為一體的教學模式。 由教師下達工作任務，對學生表述該項工作任務由教師下達工作任務，對學生表述該項工作任務對應崗位、任務性質、工作對象、工作內容、工對應崗位、任務性質、工作對象、工作內容、工作時間及通過理論學習和操作練習所達到的能力作時間及通過理論學習和操作練習所達到的能力目標（問所能答、手指口述、實際操作、應用寫目標（問所能答、手指口述、實際操作、應用寫作、情感態度），做到有的放失。作、情感態度），做到有的放失。學生領悟工作任務之后，由教師進一步向學生傳學生領悟工作任務之后，由教師進一步向學生傳授完成工作任務所需的理論知識，并對教學中的授完成工作任務所需的理論知識，

25、并對教學中的的重點和難點進行突破，然后分析完成工作任務的重點和難點進行突破，然后分析完成工作任務的方法步驟及安全注意事項，最后對教學進行組的方法步驟及安全注意事項，最后對教學進行組織安排、做到學生定崗、分工明確和工作有序。織安排、做到學生定崗、分工明確和工作有序。組織學生到工作現場、由教師向學生介紹工作場組織學生到工作現場、由教師向學生介紹工作場景、工作內容及工作任務，然后進行工作方式方景、工作內容及工作任務，然后進行工作方式方法指導和示范操作，最后強調注意事項和安全工法指導和示范操作，最后強調注意事項和安全工作。作。學生練習操作過程中，教師注重監護學生安全與文明操作，指導學生練習操作過程中，

26、教師注重監護學生安全與文明操作，指導學生規范操作，幫助學生處理在實踐操作過程中遇到的疑難問題。學生規范操作，幫助學生處理在實踐操作過程中遇到的疑難問題。工作任務完成后或完成教學循環后，集中學生做好以下工作：工作任務完成后或完成教學循環后，集中學生做好以下工作：1）學生小組報告：報告實訓工作的完成情況和存在的問題。）學生小組報告：報告實訓工作的完成情況和存在的問題。2）教學工作檢查：采用抽查、討論等方式了解學生對理論知識和）教學工作檢查：采用抽查、討論等方式了解學生對理論知識和操作技能的掌握情況。操作技能的掌握情況。3）教學工作總結：肯定學生在教學中取得的進步，指出存在的不）教學工作總結：肯定學

27、生在教學中取得的進步，指出存在的不足和后續學習的方法和要求。足和后續學習的方法和要求。課課程程教學教學重點重點與難與難點點根據崗位職業能力要求，采掘機械使用與維護課程教學的重點是：采掘機械的運行操作，維護保養、故障處理、安裝調試、設備選型與使用情況分析等。教學的難點是：設備故障分析、工作面設備的選型與配套、使學生從思想意識上進入工作境界，學會學習與工作的方法，規范個人行為，適應崗位需求。源于煤礦，服務于煤礦源于煤礦，服務于煤礦突破突破教學教學重點的方法重點的方法1）指導學）指導學生課前預生課前預習，降低習，降低學習難度學習難度 4）教師）教師講做結合，講做結合，學生手腦學生手腦并用并用 3）強

28、化）強化情境教學，情境教學，注重化難注重化難為易為易2）強化目）強化目標管理，標管理，增強責任增強責任意識意識 5）及時總結，）及時總結，充實內涵充實內涵1.學習與工作聯系，學習與工作聯系， 理論與實踐結合理論與實踐結合2. 教師身體履行，教師身體履行， 先范后做先范后做3.學生小組合作，學生小組合作， 共同提高共同提高4.拓寬信息渠道，拓寬信息渠道， 促進學生全面了解促進學生全面了解 攻克攻克教學難教學難點的方法點的方法改變一張卷子定成績的傳統做法，采用過程考核與集中考核相結合，教師與學生考核相結合的方式進行。過程考核以教學項目為單元組織考核；集中考核分應知和應會兩部分，其中應知采用閉卷筆試

29、，應會采用實做考試。最后綜合評定學生成績。情感態度情感態度勞動紀律、敬業精神、學習方法、協作意識、安全文明意識等；理論知識理論知識本項目的理論知識、安全知識、工藝知識等；實踐操作實踐操作操作姿勢、工藝過程、熟練程度、安全文明習慣等；手指口述手指口述語言表達準確、手語協調、用詞專業、方法得當；應用寫作應用寫作字跡工整、幅面設計、內容充實。項目考核內容項目考核內容課程考核方案課程考核方案項目項目比重比重主要內容主要內容考核方法考核方法情感態度情感態度20201.1.勞動紀律；勞動紀律；2.2.敬業精神；敬業精神；3.3.協作精神；協作精神；4.4.學習方法；學習方法；5.5.安全文明意識安全文明意

30、識教師評議占教師評議占50%50%學生所在小組評議占學生所在小組評議占50%50%理論知識理論知識3030本課程項目理論知識本課程項目理論知識閉卷筆試閉卷筆試實際操作實際操作3030本課程項目基本操作技能本課程項目基本操作技能學生小組考核占學生小組考核占40%40%教室采用抽簽實際考核教室采用抽簽實際考核60%60%手指口述手指口述1010崗位描述、設備介紹、技崗位描述、設備介紹、技術說明術說明學生小組考核占學生小組考核占40%40%教室采用抽簽實際考核教室采用抽簽實際考核60%60%應用寫作應用寫作1010學生實訓報告學生實訓報告教師評定教師評定課程內容：課程內容：源于職業崗位，依據工作過程

31、源于職業崗位，依據工作過程課程實施：課程實施：理論實踐一體，學習訓練同步理論實踐一體，學習訓練同步課程考評：課程考評：注重過程考核，綜合評價課業注重過程考核，綜合評價課業課程講授：課程講授：教師組成團隊，學生劃分小組教師組成團隊，學生劃分小組首創模擬綜采工作面，營造高度仿真的采煤生產場景首創模擬綜采工作面，營造高度仿真的采煤生產場景為了滿足本課程的一體化教學需要，在中平能化集團的大力支持為了滿足本課程的一體化教學需要，在中平能化集團的大力支持下，校礦共建了具有真實的煤礦開采工作環境的綜合機械化采煤下，校礦共建了具有真實的煤礦開采工作環境的綜合機械化采煤工作面，學生在這里可以得到高質量的實踐訓練

32、。同時，將中平工作面，學生在這里可以得到高質量的實踐訓練。同時，將中平能化集團的安全理念、能化集團的安全理念、“手指口述、崗位描述手指口述、崗位描述”工作法等企業文工作法等企業文化應用到模擬巷道、將八礦丁化應用到模擬巷道、將八礦丁5-611080綜采工作面的生產管理綜采工作面的生產管理制度等移植到車間。形成了具有煤礦生產氛圍、職業崗位氛圍和制度等移植到車間。形成了具有煤礦生產氛圍、職業崗位氛圍和企業文化氛圍的生產性實訓基地，并彌補和解決了因安全、生產、企業文化氛圍的生產性實訓基地，并彌補和解決了因安全、生產、空間等因素造成的學生下井難的問題，開辟了滿足煤炭類學生技空間等因素造成的學生下井難的問

33、題，開辟了滿足煤炭類學生技能訓練的新途徑。能訓練的新途徑。 手指口述教學法是借鑒煤礦企業“崗位描述和手指口述工作法”運用到本課程教學中的一種新型教學法。即以實際的生產條件為背景，以崗位描述、設備介紹、工作原理、工藝過程等為內容，在教師的指導下，通過心想、眼看、手指、口述的指向性聯動方式，使學生熟練掌握操作要點，達到提高技術交流水平之目的，并將該方法作為課程考核內容之一，有效地提升了學生的語言表達能力和實踐操作能力，極大地提升了學生的綜合素質。源于煤礦，服務于煤礦源于煤礦，服務于煤礦1.校校內實訓條內實訓條件件 綜采綜掘校內實訓基地、擁有全套的綜合機械化采煤設備和綜合機械化掘進設備36臺套。采掘

34、機械各種備件285件。橋式起重機，清洗機、拆柱機、液壓試驗臺、設備故障綜合分析儀、油液污染度分析儀等52臺件。各種常用工卡量具425臺件。裝配有多媒體教室、維修鉗工訓練室、模擬綜合機械化采煤工作面。融理論教學、技能訓練為一體的綜合性實訓基地。完全可以滿足本課程的教學需求。源于煤礦，服務于煤礦源于煤礦，服務于煤礦2.校外校外實習環實習環境境 平煤集團是我院的辦學單位，多年來為提升辦學能力改善教學條件投入了大量資金。尤其為了便于學生實習和就業，已與平煤集團一礦、四礦、六礦、七礦等十多個生產單位簽訂了“合作伙伴”協議，并保持正常往來。為學生頂崗實習提供了可靠的保障。 師資隊伍建設是課程建設的關鍵。從人員的數量、職稱結構、年齡梯度等方面都趨于合理。目前課程組已擁有教師12人，平均年齡35.5歲。其中專職教師7人，兼職教師5人，教授級2人，副教授(含高工）3人，中級職稱4人，助教3人。形成了專兼結合的雙師結構教學團隊。3.師資隊師資隊伍建伍建設設源于煤礦，服務于煤礦源于煤礦，服務于煤礦 煤礦開采技術專業是我院早期煤礦開采技術專業是我院早期設置的專業之一，已有設置的專業之一，已