1、精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -三峽課堂實錄安平縣其次中學彭秀師：第一，請同學們觀賞一組美麗的圖片；（屏幕顯示圖片，并相伴音樂漁舟唱晚） 生邊聽音樂邊觀賞圖片；直至 PPT 播放出課題三峽師：好，同學們，剛才我們觀賞到的，就是自古被稱作山水畫廊的長江三峽，假如說滾滾東 逝的長江，是一條長長的藝術畫卷，那么，三峽就是其中的一朵奇葩；它變換的四季、疊出 的奇境、涌動的波濤、聳峙的山巒，激發了古今多少詩人畫家的靈感啊；北魏的地理學家酈道元便是其中的一位；今日，讓我們隨他一起走進三峽，去共同領會三峽的魅力；讓我們走入情境，慧眼識山水；屏幕顯示；師：我們要張開慧

2、眼，第一要讀準字音，其次要把握節奏，最終要疏通文意；第一請同學們自由的放聲朗讀課文；生朗讀課文師：哦，同學們都自己讀了一遍了；哪位同學給我們朗讀紅色生字的讀音呢？師：來，這位男同學，請你來給大家讀讀好嗎？生讀；師：哦，裳（讀音“長”），你能不能說明一下，這里為什么讀“長”；生：由于這個裳指的是衣服；師：哦，是古時候人們的衣裙；你不但知其然，仍知其所以然，特別好，請坐；師：好，同學們， 那么我們現在請一位同學來字正腔圓地為大家朗讀這篇課文；哪位同學情愿，好，來，你來；生朗讀；師：特別好，請坐；生自發鼓掌；師：我們這位同學的朗讀啊，不但字正腔圓，我發覺呀，他留意到了朗讀時的節奏，那么同學們請看；屏

3、幕顯示；師：這幾個畫線的句子，我們應當怎樣把握它的朗讀節奏呢？來，我請， 從這位男同學開頭，我們一人為大家讀一句，好不好？生讀；師：好，請坐，特別好；下一個；生讀；師：特別好，你的停頓恰到好處；來，下一個女同學；生讀：哦，你很細心啊，你發覺清榮峻茂這四個字是并列的關系啦，這個朗讀特別得恰當；不過，老師啊，要給你提一點小小的建議，我們在讀文言文的時候啊，既要留意停頓，仍要留意音斷氣連，比如這一句：清榮峻茂，良多趣味；這樣更能給我們一氣呵成的感覺，是不是，來，你再試一試；生讀；師：哎，有進步了，好，以后我們要多加練習，請坐；同學們，現在讓我們大家依據恰當的節奏來齊讀這篇課文；三峽，一二；生齊讀；師

4、：好，同學們，經過幾遍朗讀，我們已經初步感知了文意；下面我們來進一步地明白文章精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 5 頁，共 5 頁 - - - - - - - - - -內容， 我們來疏通文意，我們兩人一組，參照課下注釋， 我們來共同完成這篇課文文意的疏通；假如有疑難問題大家勾畫出來，一會我們來共同解決；好，開頭吧；生活動，師巡察；師：差不多了，哪位同學有疑問提出來，剛才好幾位同學提出疑問了，來，那位女同學；生：“有時朝發白帝”怎么翻譯；師：有沒有哪位同學為她解決這個問題；生：老師我覺得這個句子應當是：這時候早晨到達白帝；師：朝發？生：早晨從白帝城動身；師：很好；聽

5、清晰了嗎？很好，請坐；師：我們這個問題解決了；好，你來；生：我有一個疑問是， “就素湍綠潭，回清倒影”；師：哪位同學能幫她解決一下；課下注釋能不能給我們一點幫忙呢；來，你來；生：我覺得是白色的急流和綠色的水潭，回旋的清波的倒影；師：回旋的清波的倒影嗎？應當是四周的生齊說；師：對，美麗的景物的倒影；所以這句話我們可以翻譯成：回旋的清波倒映著各種景物的影子；仍有啊，同學，你剛才那個“就”沒有翻譯，可以翻譯成什么呢？生：這里；師：“就”是一個連詞，它可以翻譯成“就”，聽清晰了嗎？好，請坐；師：好的；那位男同學；生：倒數第一段， “林寒澗肅” ，我不知道是什么意思；師：“林寒澗肅” ，有沒有其他同學幫

6、他解決問題；師：好，“寒”是涼爽之意， “肅”，我們常常見到這個字啊，我們常常看到醫院里掛著大大的“肅”字，那“肅”是什么意思啊？對，安靜，好的，很好，那么“林寒澗肅”我們就可 以翻譯成：樹林和山澗一片涼爽和安靜；聽明白了嗎，這位同學？生：聽明白了；師：好，請坐；誰仍有疑問？好，那位同學；生：其次段“至于夏水襄陵”的“至于”是什么意思？師：哦，這個詞提得很有價值；請坐；“至”就是到的意思， “至于”翻譯成“到了”；好，同學們，現在老師啊，有幾個詞句想問問大家；屏幕顯示；師：請同學們先翻譯句中紅色的詞語，再把整個的句子翻譯一下；我們從第三排這個男同學開頭；生：我想說其次個； “雖”是即使的意思，

7、句子意思是：即使他乘著像風一樣的馬也不如它快；師：“乘奔”該怎么懂得？生：騎著飛奔的馬； 那么“御風” 呢？就是駕著風；好的， 那么這句話， 連起來說； 即使師：好，不要緊急；你坐下，旁邊的那位女同學；生：即使乘著飛奔的馬駕著風也不如它快；師：好，那個“疾”是什么意思啊？生：快的意思；師：好；下一個男同學；生：我說第三個； “良”應當是“實在”的意思；師：那么這個句子呢；看看課下注釋；生：水清樹榮山高草盛；師：很好；那誰來說第一個呢？那個同學，你來；生：“自非”是假如的意思，這句話是：假如不是正午和半夜，是不會見到太陽和月亮的；師：好的，你的翻譯很流暢；但是有一個小小的瑕疵；好，你來說；生：“

8、自非”是假如不是的意思；師：哎，對了；這個同學給補充得很好；好的，同學們，剛才我們共同完成了三個句子的翻譯，大家看，文章中的這個“絕”，在文中顯現了三次，意思各不相同；誰來試試翻譯；生：第一個應當是“斷絕”，其次個“絕”是極的意思，第三個也是停止、斷絕的意思；師：聲音我們用“停止”，好嗎？生：消逝；師：哎，對啦；消逝，這個詞用得很好；師：酈道元用美麗的文筆為我們打開了一本三峽美麗的畫冊，那么在這幅畫冊當中，它描畫了哪些景物呢？來，你說說看；生：山，水；師：哦，有山有水；（板書：山水）師：同學們請看，三峽的“峽”字，兩山夾水，即為“峽”；這就勢必打算了我們這篇文章的重點就是寫山寫水，那么寫水都寫

9、到了哪些季節的水？生：我覺得是四個季節都寫到了；師：好，它先寫了哪個季節；生：先寫了夏天，然后寫的是春冬，然后寫的是秋；師：你怎么看出是寫的秋啊，我怎么沒看出來？生：由于是“霜旦” ；師：哦，從哪個詞讀出秋意啦？生：霜；師：你對文字的把握特別敏捷啊；好，請坐，同學；師：那么我們看，酈道元啊，為我們描畫了四幅美麗的畫面，那么下面就讓我們融入這個美麗的情境去，探幽覽勝景；屏幕顯示；師：關于三峽，我國作家余秋雨先生在他的文化苦旅中這樣提到，“這里所匯聚的力度和美色，鋪排開去兩千公里，也不會讓人厭倦，對此1500 年前的酈道元說的最好使后人再難調動描述的詞章；”那么酈道元到底用了怎樣的詞章描畫了三峽怎

10、樣的特點呢？請同學們從文中任選一幅你最喜愛的畫面，把握景物的特點，賞析語言的精妙；這里啊，老師要給大家一個賞析小貼士；我們賞析語言可以從以下幾個角度入手：修辭方法、表現手法、用詞奇妙、句式特點等方面來進行賞析；好，同學們，現在就請大家從文中任意選出自己最喜 歡的畫面去賞析最令自己心動的語言吧；生作預備；師：哪位同學心有所動啊；好，那位女同學；生：寫得不是太好；師：你最喜愛哪幅圖景；生：第三幅；師：好；你覺得在這段文字表現出春冬怎樣的特點；文中的哪個句子最令你心動？生：就素湍綠潭，回清倒影；師：為什么，你覺得它寫出了春冬什么樣的特點呢？生：讓人感覺三峽春冬的時候景色特殊美麗；師：你從哪里讀出這樣

11、的美感來了，挑出關鍵詞來；生：素湍，綠潭，清榮峻茂；師：哦，這些詞都給你很美的感受了；用一個詞語來概括一下春冬的特點吧；生：美；師：什么美；有壯美，有凄美生：秀美；師：呀，太美麗了，好；請坐；剛才這位同學從句子中感受到這種秀美了，但是她略略地有一點惘然； 她不知道哪個詞語特殊讓她感受到了這種美，哪位同學能從這里面挑出能撥動你心靈的詞語呢？生：素湍，綠潭，由于它是一種顏色的美；“素”是白色，白色與綠色相映之美；師：好極了，同學，你對顏色的感覺特別敏捷；哦，你來補充；生：我感覺“素湍綠潭”仍是動靜結合；師：怎么就動靜結合啦？生：“素湍”是白色的急流，“綠潭”就是綠色的一汪水，急流是動的，倒影是靜的

12、；師：哎呀，好，你看，在這個同學的啟示之下，你馬上就靈感突現了；好極了，請坐；在這一句中， “素”修飾“湍” ，“綠”修飾“潭” ，素湍如白練，明凈而輕快，綠潭如翡翠深沉安靜，動靜結合，顏色明艷，讓我們深深體會到了春冬的秀美，仍有哪位同學來說；生：我想說第四幅， 我和您提的要求有一些不同，我是把這一段用了自己的話再加上自己的想像然后寫了一下賞析；師：哦，行，請你讀一讀吧；生：我是這么寫的： 在一個雨后初晴的早晨， 有一個漁者泛舟在河流之上， 聽到兩岸的山峰上有猿猴拉長聲音鳴叫， 接連不斷的聲音特別凄厲， 叫聲在山谷回蕩， 很長時間后隨風慢慢散去， 那個漁者看著清冷孤寂的山間樹林，聽著凄厲的猿鳴

13、， 他思緒萬千； 品讀著這美麗的文句，我也在思索，那個漁人是我嗎？師：太出色了；你對這篇文章的解讀，就是酈道元來了也會稱贊不已，請坐；那么同學們，我們這位同學，有如此美麗的聯想，他借助文段中的什么來綻開聯想？大家聽出來了嗎？ 生：他依據的是最終一句，故漁者歌曰：巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳；師：這是借助什么？生：引用；師：很好；文中引用了一句漁歌，起什么作用啊？生：寫出了三峽巫峽的凄涼；師：好，請坐；我們看到文章引用了一句漁歌，渲染了三峽秋景的凄涼；同學們，除了漁歌能渲染凄涼，你們仍從哪里感覺到這種凄涼啦？生：我仍從“林寒澗肅”這個詞里體會出來；“寒”和“肅”讓我感覺凄涼；師：哦，你抓住了這

14、兩個詞語品嘗秋的凄涼；剛才我們說到了，“寒”是一種涼爽之意；師：同學們，我們身在課堂，卻心游三峽；假如我們能到三峽探幽覽勝，請你作一個有心的攝影師， 為三峽拍一張美麗的圖片，起一個詩意的名字，用精致的語言來描述想像中畫面的內容；我們用自己的文筆來解讀三峽；同學們醞釀一下，可以寫一寫；老師期望大家出色的發言；生開頭寫；生：我是依據其次段有自己的想法；春天來臨，冬雪已化，清流順流而下，只留下岸邊婀娜身姿， 山峰在白云的圍繞下更顯得美麗，瀑布飛流而下， 真有些飛流直下三千盡的韻味；在山峰間沖蕩，水清樹榮山高草盛，好一幅盎然春景圖啊；師：哦，你看，大家情不自禁得為你鼓掌；這位同學引用了詩句，今后我們仍要積存美美的詩句和文句；我們看酈道元為我們描畫了這么多美麗的畫面，他想抒發怎樣的情感啊？生：喜愛祖國的大好河山；師：特別好，請坐；同學們，正是由于作者心中有祖國有山河，他的筆下才能出現如此高峻 的山峰，如此各具情態的秀水， 那么作者酈道元他是一個怎樣的人呢？我們來熟悉一下他吧；（屏幕顯示） 師