1、第1課時字音與字形真 題 例 析真 題 例 析方 法 總 結方 法 總 結福州市中考語文考試說明對字音、字形的要求是：重點掌握教材中涉及的常用字詞的音、形、義。近年來福州市中考對字音、字形的考查主要是易讀錯、寫錯的多音字、多義字、形近字、形聲字和同音字。字音的主要考點有：形聲字的讀音，主要是受聲旁影響錯讀；形近字的讀音，主要是與其形近字錯讀；多音字的讀音，一些字的字義不同，讀音也不同，但人們往往不加區別地將其錯讀成一個音；形異音同字的讀音，一些字的形體不同，但是讀音相同，常常將它們放在一起考查，且混上一個或多個讀音不同的加以辨析；方言讀音對普通話讀音的影響等。 字形的主要考點有：能運用多種檢字

2、方法使用字典、詞典；判斷漢字書寫的正誤；糾正生活中經常出現的錯別字；從詞語、句子或語段中發現并改正錯別字；從廣告詞中找出因創意而用錯的字并分析原因。 2015年中考仍然側重對多音字、多義字、形近字、形聲字、同音字的考查。考查形式主要為綜合運用題，往往設置具體的語境來考查字音、字形。第1課時 字音與字形真 題 例 析真題例析方法總結第1課時 字音與字形真題例析方法總結第1課時 字音與字形真題例析方法總結 思路分析 第1課時 字音與字形真題例析方法總結第1課時 字音與字形真題例析方法總結第1課時 字音與字形真題例析方法總結 思路分析 第1課時 字音與字形真題例析方法總結第1課時 字音與字形真題例析

3、方法總結第1課時 字音與字形真題例析方法總結 思路分析 第1課時 字音與字形真題例析方法總結第1課時 字音與字形真題例析方法總結第1課時 字音與字形真題例析方法總結 思路分析 第1課時 字音與字形真題例析方法總結第1課時 字音與字形真題例析方法總結 思路分析 第1課時 字音與字形真題例析方法總結字音、字形題是中考語文每年必考的內容。那么，怎樣備考字音、字形才算是“得要領”呢？ 一、辨析字音的方法 1避免因習慣而錯讀。 如：“符(f)合”的“符”常被錯讀為“f”，“檔(dng)案”的“檔”常被錯讀為“dng”，“粗獷(gung)”的“獷”常被錯讀為“kung”。 怎樣避免這種錯讀呢？ (1)換詞

4、識別。像“符號”只有“f”這個音，就能確定“符合”也讀“f”。方 法 總 結第1課時 字音與字形真題例析方法總結第1課時 字音與字形真題例析方法總結第1課時 字音與字形真題例析方法總結第1課時 字音與字形真題例析方法總結第1課時 字音與字形真題例析方法總結韻母iou，uei，uen前面加聲母的時候，寫成iu，ui，un。韻母“er”用作韻尾時寫成“r”。如：花兒(hur)。u和i連在一起拼寫時，標調時不按a、o、e、i、u的順序來標調，而是哪個韻母排在后面，就標在哪個的上面。拼寫人名、地名、國名及專有名詞時，第一個字母應當大寫。句子開頭的第一個字母和詩歌每行的第一個字母也要大寫。a、o、e開頭

5、的音節連接在其他音節后面使音節的界限發生混淆時，用隔音符號()隔開。如：皮襖(po)。第1課時 字音與字形真題例析方法總結 二、辨析字形的方法 1. 以音辨形。 因形近而產生的錯別字，如果讀音有異，我們就可憑讀音來鎖定它。例如：“氣慨”“撲溯迷離”，根據形近字與其讀音的差別，只要一讀，就會發現：“慨”讀“ki”，“概”讀“gi”，此處應為“概”；“溯”讀“s”，“朔”讀“shu”，此處應為“朔”。 2. 以形辨形。 對于因不辨形聲字形旁而產生的錯別字，我們可以通過分析形旁的方式推斷。如：“拌腳石”，鎖定偏旁進行分析：“拌”從“手”，是“攪和、爭吵”的意思，而“絆”從“纟”，是“擋住或纏住，使跌

6、倒或行走不便”的意思，故應為“絆”。第1課時 字音與字形真題例析方法總結3. 以義辨形。 不明詞義或誤解詞義而造成的錯別字，我們可以采用逐一釋義的方式來鎖定。如：“穿流不息”，用逐一釋義的方式看，成語“川流不息”意思是“像河流那樣不停流淌，形容人或車、船來往不斷”，“穿”不合詞義，應為“川(河流)”。 4. 結構推形。 有的詞語，特別是成語，結構對稱，詞義也相對應，如果書寫錯誤，就可通過對相應字字形字義的辨析推斷出來。如：“興高彩烈”“察顏觀色”等詞語，結構上都是并列關系，利用對應位置字的意義相同或相關、詞性相同的特點，就可以看出“彩”與“興”對應，當用表“神色”的“采”；“顏”與“色”不相對

7、，“色”是臉色，而不是顏色，因此“顏”應為“言”，即語言。第1課時 字音與字形真題例析方法總結 5. 來源推形。 對于不了解詞語來源而寫錯的字，我們可以采用聯想來源的方式推斷。如：“世外桃園”這個錯例，“世外桃源”與陶淵明有關，他曾寫下著名的桃花源記，因此“源”不能誤寫為“園”。 6語境推形。 對于給出語境辨析錯別字的，我們一定要依托語境的限定、選擇功能來判斷。例如中考題“常言道勤奮是成功之母，這是顛簸不破的真理。沒有春天里的勞作，那能換來金秋的碩果累累？”“顛簸”的意思是上下震蕩。“顛撲不破”是個成語，意思是無論怎樣摔打都不會破，比喻永遠不會被推翻。從句意上看應為“顛撲不破第1課時 字音與字

8、形真題例析方法總結“那”是指示代詞，“哪”是疑問代詞，包括有疑而問(詢問)和無疑而問(反問)。從語境上分析，這是一個反問句，應為“哪”字。第1課時 字音與字形真題例析方法總結第1課時 字音與字形真題例析方法總結第1課時 字音與字形真題例析方法總結第1課時 字音與字形真題例析方法總結附錄一 初中生容易讀錯的常用漢字附錄一初中生容易讀錯的常用漢字附錄一初中生容易讀錯的常用漢字附錄一初中生容易讀錯的常用漢字附錄一初中生容易讀錯的常用漢字附錄一初中生容易讀錯的常用漢字附錄一初中生容易讀錯的常用漢字附錄一初中生容易讀錯的常用漢字附錄一初中生容易讀錯的常用漢字附錄一初中生容易讀錯的常用漢字附錄一初中生容易

9、讀錯的常用漢字附錄一初中生容易讀錯的常用漢字附錄二 常見成語中的易讀錯字和難讀字附錄二常見成語中的易讀錯字和難讀字附錄二常見成語中的易讀錯字和難讀字附錄二常見成語中的易讀錯字和難讀字附錄二常見成語中的易讀錯字和難讀字附錄二常見成語中的易讀錯字和難讀字附錄二常見成語中的易讀錯字和難讀字附錄二常見成語中的易讀錯字和難讀字附錄二常見成語中的易讀錯字和難讀字附錄三 初中生易寫錯字集錄附錄三初中生易寫錯字集錄二字詞語(弊)病(提)綱(滄)桑脈(搏)(貢)獻 (迥)然 (詆)毀 (穿)插默(契) (文)牘 (掠)奪 (賞)罰 (姑)息 急(躁) 作(祟) 氣(概)(矯)健 (瑣)屑 (渙)散 高(亢)駕(

10、馭) 簡(練) (篡)奪 (武)裝(貿)然 寬(敞) (蹂)躪 (肄)業(部)署 (教)唆 分(歧) 賭(博)演(繹) 山(坳) 調(劑) 融(會)(泯)滅 闊(綽) (幌)子 (輟)學(皎)潔 凋(敝) 規(矩) 針(灸)(憧)憬 嚴(峻) 熟(練) 自(恃)穿(戴) 遭(殃) 寂(寞) 挑(釁)貧(瘠) (抉)擇 (賠)償 坦(誠)(偌)大 蹣(跚) (迸)發 精(湛)(既)然 (布)置 (覆)沒 (亟)待(暮)靄 狂(妄) (伶)俐 (連)襟附錄三初中生易寫錯字集錄 (砥)礪 (炫)目 (蹉)商 (妨)礙(剔)除 (嘔)吐 (諦)聽 感(慨)害(臊) 范(疇) 真(諦) 寒(暄)(誣)告

11、 (盲)目 (附)會 精(悍)(瑰)麗 遷(徙) (弧)度 秘(訣)(狙)擊 震(撼) 通(緝) (蠟)紙商(榷) 殺(戮) (崛)起 (晾)干寬(恕) 清(澈) 嚴(厲) 萎(靡)拖(沓) 隔(膜) 良(莠) 苦(惱)接(洽) (眨)眼 (廝)殺 告(罄)附錄三初中生易寫錯字集錄(懾)服 (惆)悵 (饒)恕 (伸)張(漱)口 驚(駭) (蟄)伏 (袒)護清(晰) (聆)聽 調(查) 報(銷)(喧)鬧 造(型) 怠(慢) 自(詡)大(概) (昭)雪 (陡)坡 (震)撼(淪)落 (沮)喪 (謁)見 (伎)倆(魅)力 (贍)養 (檄)文 (楷)書鶴(唳) (慫)恿 (掣)肘 勉(勵)(晌)午 (恬

12、)靜 (薈)萃 (漫)談附錄三初中生易寫錯字集錄(蛻)化 (縝)密 熏(陶) (惱)火游(弋) 裝(訂) (瀕)臨 (痊)愈編(纂) (涵)養 清(澈) 引(申)遲(鈍) (玲)瓏 視(察) 偏(袒)簡(陋) 疲(沓) 閃(爍) 拉(攏)附錄三初中生易寫錯字集錄 四字詞語和(藹)可親陳詞(濫)調(唉)聲嘆氣別出(心)裁 (川)流不息 病入膏(肓)(殫)精竭慮 (黯)然失色 并行不(悖)獨出心(裁) 桀(驁)不馴 不(假)思索耳(濡)目染 獨占(鰲)頭 倉(惶)失措飛揚(跋)扈 按(部)就班 草(菅)人命(奮)發圖強 白璧無(瑕) 層巒(疊)嶂蜂(擁)而來 纏綿悱(惻) 膏(粱)子弟附錄三初中生

13、易寫錯字集錄苦心孤(詣) 明辨(是)非 (詭)計多端口干舌(燥) (勵)精圖治 名(副)其實海角天(涯) 名列前(茅) 汗流(浹)背(流)芳百世 (銘)記不忘 怙惡不(悛)流言(蜚)語 (謬)種流傳 (煥)然一新(漠)不關心 (激)流勇退 略勝一(籌)富麗堂(皇) 堅如(磐)石 落英(繽)紛金(碧)輝煌 貌(合)神離 弄巧成(拙)精神(渙)散 奴顏(婢)膝 (嘔)心瀝血附錄三初中生易寫錯字集錄 (鋌)而走險 (蓬)篳生輝 (濫)竽充數(喧)賓奪主 披星(戴)月 禮(尚)往來(栩栩)如生 一張一(弛) 一(籌)莫展前(倨)后恭 圖窮匕(見) 言簡意(賅)輕歌(曼)舞 (墨)守成規 如法(炮)制世外桃(源) (銷)聲匿跡 心浮氣(躁)營私舞(弊) 欲蓋彌(彰) 運籌帷(幄)(班)門弄斧 仗義(執)言 可見一(斑)英雄(輩)出 無精打(采) 直(截)了當附錄三初中生易寫錯字集錄(敝)帚自珍 中流(砥)柱 原形(畢)露走(投)無路 為虎作(倀) 出人(頭)地出類拔(萃) 三(番)五次 鞠躬盡(瘁)不(計)其數 變本加(厲) (膾)炙人口(寥寥)無幾 委(曲)求全 當(