1、供應(yīng)鏈管理實(shí)務(wù)說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師，大家好！我說課的課程是供應(yīng)鏈管理實(shí)務(wù)。我將從以下六個(gè)方面闡述我的教學(xué)構(gòu)思。一、教學(xué)定位1. 課程背景、定位和作用供應(yīng)鏈管理是對(duì)物流管理的進(jìn)一步發(fā)展，實(shí)施供應(yīng)鏈管理對(duì)提升企業(yè)的競爭力有著重要作用。在這樣的背景下，開設(shè)這門課是非常有必要的。供應(yīng)鏈管理是物流管理專業(yè)的一門核心專業(yè)課之一，與企業(yè)物流、倉儲(chǔ)與配送管理、物流運(yùn)輸管理、采購管理、物流信息技術(shù)等課程緊密聯(lián)系，并在這些學(xué)科基礎(chǔ)上建立起來。因此不能照搬書本知識(shí)，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和獨(dú)立思考能力，在教學(xué)過程中應(yīng)注重對(duì)相關(guān)理論及供應(yīng)鏈管理應(yīng)用案例的學(xué)習(xí)。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠充分掌握供應(yīng)鏈管理

2、的相關(guān)理論知識(shí)，為走上社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。主要崗位如下：二、教學(xué)目標(biāo)1、教材分析主要采用了李志君主編供應(yīng)鏈管理實(shí)務(wù)人民郵電出版社。教材為職業(yè)教育技術(shù)系列教材，突出供應(yīng)鏈管理應(yīng)用的環(huán)境，內(nèi)容體系完整，案例新穎。2、學(xué)情分析本次課授課對(duì)象為物流管理大三學(xué)生,具有以下特點(diǎn): 學(xué)生具備專業(yè)課程的學(xué)習(xí)能力，形象思維能力較強(qiáng)，邏輯思維能力需進(jìn)一步加強(qiáng)。具備了管理學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，但需要進(jìn)一步向?qū)嵱眯蕴嵘Ｏ矏劾韺?shí)一體化的教學(xué)模式，對(duì)未來的工作崗位有一定的了解和向往。 學(xué)生學(xué)習(xí)過程中有一定的好奇心和求知欲望，但自控力較差，做不到專心聽課；課堂上能積極參與討論，踴躍發(fā)言，但闡述能力稍差，觀點(diǎn)概述往往不準(zhǔn)確；能圍

3、繞設(shè)定的問題積極思考，但發(fā)現(xiàn)問題的能力不強(qiáng)。結(jié)合本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)，我會(huì)在教學(xué)中注意直觀性、互動(dòng)性和啟發(fā)性，使全體學(xué)生能保持較大的學(xué)習(xí)興趣，本著肯定鼓勵(lì)的原則，使他們對(duì)課堂學(xué)習(xí)充滿期望和信心。3、授課目標(biāo)： （1）情感目標(biāo)Ø 具備良好的心理素質(zhì)和克服困難的毅力；Ø 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神；Ø 加強(qiáng)溝通能力和組織能力。（2）知識(shí)目標(biāo)Ø 理解供應(yīng)鏈管理的基本內(nèi)容；Ø 掌握供應(yīng)鏈管理的基本原理和方法；Ø 能夠用新的理念、新的視點(diǎn)正確認(rèn)識(shí)供應(yīng)鏈管理對(duì)企業(yè)的重要影響。（3）能力目標(biāo)Ø 能夠進(jìn)行供應(yīng)鏈管理設(shè)計(jì)；Ø 能夠?qū)?yīng)鏈績效

4、評(píng)價(jià)；Ø 熟練供應(yīng)鏈管理軟件。三、教學(xué)內(nèi)容1、課程分析依據(jù)：供應(yīng)鏈管理理論和模型是供應(yīng)鏈的核心，供應(yīng)鏈管理軟件是工具。高職學(xué)生缺乏系統(tǒng)思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)，供應(yīng)鏈管理的基本分析思路和分析方法成為教學(xué)難點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)：供應(yīng)鏈組織和模型的構(gòu)建、供應(yīng)鏈需求預(yù)測(cè)和綜合計(jì)劃、供應(yīng)鏈管理理論在采購、運(yùn)輸、庫存控制和生產(chǎn)領(lǐng)域的應(yīng)用、供應(yīng)鏈管理軟件的使用。 教學(xué)難點(diǎn)：供應(yīng)鏈管理的基本分析思路和分析方法。 2、課程模塊主要分成九個(gè)模塊：供應(yīng)鏈管理基礎(chǔ)、供應(yīng)鏈績效驅(qū)動(dòng)因素、供應(yīng)鏈需求預(yù)測(cè)、綜合計(jì)劃、供應(yīng)鏈運(yùn)營管理、采購管理、庫存管理、運(yùn)輸管理、生產(chǎn)管理。四、教學(xué)設(shè)計(jì)1、教學(xué)理念(1)遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為

5、主體”的原則，(2)采用“理論講授+案例分析+校內(nèi)實(shí)訓(xùn)校外實(shí)踐”的課程教學(xué)模式；(3)構(gòu)建以項(xiàng)目教學(xué)為線索，以供應(yīng)鏈管理實(shí)踐能力為核心的課程教學(xué)體系。2、教學(xué)改革包括教學(xué)場地的變化、教學(xué)主體的轉(zhuǎn)換、教學(xué)方法的優(yōu)化和教學(xué)手段的革新。3、教學(xué)方法（1）案例教學(xué)法我根據(jù)教學(xué)進(jìn)度需要，適時(shí)提出精選案例，讓學(xué)生分小組討論，通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)個(gè)案進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合理論知識(shí)分析其成功或失敗的原因。這種教學(xué)方式的最大特點(diǎn)是能夠?qū)⒅苯拥某橄罄碚撆c具體的案例結(jié)合起來，使學(xué)生能夠掌握抽象理論在實(shí)際工作中的運(yùn)用方法，從而使理論知識(shí)具有生動(dòng)性和形象化的特征，擺脫傳統(tǒng)的概念教學(xué)模式。我需要收集典型案例，同時(shí)要對(duì)案例的

6、原始材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ふ恚拱咐恼麄€(gè)脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出，具有較強(qiáng)的針對(duì)性。（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法：通過創(chuàng)建情景，讓學(xué)生以任務(wù)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。（3）啟發(fā)教學(xué)法：圍繞教學(xué)目標(biāo)和要求，創(chuàng)設(shè)情境，步步激疑啟思，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決問題，使學(xué)生逐層探索獲取知識(shí)，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。（4）軟件操作演示法（5）討論教學(xué)法：通過討論歸納可以梳理明確知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的更為清晰。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生以小組為單位，討論分析案例。通過分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。利用案例，指導(dǎo)學(xué)生自行分析，使學(xué)生帶著問題認(rèn)真分析、總結(jié)并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的分析解決問題能力。 （6）多媒體輔助教學(xué)4、教學(xué)步

7、驟（以一次課為例）課程分三個(gè)環(huán)節(jié)：案例導(dǎo)入新課教授分析案例，從而達(dá)到“學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)會(huì)用”的目的。（1）案例呈現(xiàn)，導(dǎo)入新課讓學(xué)生參與案例的閱讀，從中提出問題。（2）問題啟發(fā)，新課講解。比如供應(yīng)鏈概述這節(jié)課，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我將本節(jié)課的內(nèi)容分為兩大任務(wù)： 任務(wù)一是掌握供應(yīng)鏈和供應(yīng)鏈管理的概念 任務(wù)二是理解供應(yīng)鏈管理的基本原則和目標(biāo) 完成任務(wù)的過程，采用問題引入，通過問題的解答過程來講解新課。 （3）合作討論，分析案例。 利用多媒體展示案例，學(xué)生自主探究討論分析案例，教師對(duì)學(xué)生分析討論的結(jié)果予以評(píng)價(jià)。 （4）小結(jié)與作業(yè)（5）板書設(shè)計(jì)供應(yīng)鏈管理概述一、 供應(yīng)鏈和供應(yīng)量管理 （一）供應(yīng)鏈（二）供應(yīng)鏈管

8、理二、供應(yīng)鏈管理的基本原則 三、供應(yīng)鏈管理的目的 5、課程考核成績?cè)u(píng)定包括平時(shí)考核和期末考試兩種形式。平時(shí)考查占總成績的40%，期末考試成績占總成績的60%。其中，平時(shí)考核主要課堂出勤10%、課堂討論10%、課后作業(yè)（理論）10%、課程實(shí)訓(xùn)10%。五、教學(xué)條件包括硬件設(shè)備、軟件系統(tǒng)和多媒體實(shí)訓(xùn)室。六、教學(xué)思考1、教學(xué)特色（1）教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變從以教師為中心轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為中心。（2）教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變單一課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變成課堂教學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合。（3）教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變板書教學(xué)轉(zhuǎn)變成多媒體教學(xué)。2、改進(jìn)策略（1）進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)；（2）不斷豐富教學(xué)方法；（3）加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。本次課通過案例和問題探究調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；采用探究法、討論法教學(xué)使學(xué)生能積極思考,主動(dòng)參與教學(xué)；通過最后的案例分析使學(xué)生及時(shí)鞏固并運(yùn)用了知識(shí)點(diǎn)