1、高品質(zhì)文檔2022年中小學教育教學常規(guī) 為全面貫徹中共中央關于深化訓練改革，全面推動素養(yǎng)訓練的打算精神，切實提高訓練教學質(zhì)量，科學有效地將我縣課程改革向縱深推動，依據(jù)訓練部關于xx年深化訓練領域綜合改革的意見（教改xx1號）、義務訓練學校管理標準（教基一xx10號）和義務訓練各學科課程標準（xx年版）等有關文件要求，參照長沙市中學校教學工作常規(guī)（修訂版）。結合我縣實際，特制定寧鄉(xiāng)縣中學校訓練教學工作常規(guī)。 第一章總則 第一條 堅持立德樹人，一切訓練教學活動都要立足于育人，把訓練教學常規(guī)化，就是要規(guī)范訓練教學的每個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)全方位育人目標。 第二條訓練教學常規(guī)是訓練教學工作必需遵循的基本要求，它

2、具有規(guī)范訓練教學行為、維護正常訓練教學秩序、提高訓練教學質(zhì)量的制度保障作用。 第三條 訓練教學常規(guī)所確立的工作規(guī)范，是訓練主管部門、督學責任區(qū)、學校領導、教研組、備課組、班級組、老師必需遵守的基本工作規(guī)范。在執(zhí)行訓練教學常規(guī)過程中，鼓舞學校在執(zhí)行基本工作規(guī)范的基礎上實現(xiàn)訓練教學常規(guī)管理的創(chuàng)新。 第四條 學校工作堅持“德育為先、立德樹人”，把社會主義核心價值體系融入學校訓練全過程。通過有目標、有重點地開展各項主題活動，使學校德育在課堂中得以滲透，在細節(jié)中得以體現(xiàn)，在活動中得以進展，在家校聯(lián)動中得以鞏固。以養(yǎng)成訓練與文明素養(yǎng)測評為抓手，堅固樹立“人人都是德育工”的觀念，充分發(fā)揮課堂教學德育主渠道的

3、作用，對學生進行有針對性地德育滲透，促進學生良好品質(zhì)的形成。 第五條 中學校訓練教學管理工作由校長負總責，分管副校長負詳細責任，學校各部門全力協(xié)作，由學生工作處、教育（務）處、少先隊（團支部）詳細組織實施，并接受訓練行政部門和教研部門的檢查指導。 第二章 課 程 第六條 學校要嚴格國家、地方、校本三級課程管理，全面實施國家課程方案和標準，嚴格按課程方案開齊開足規(guī)定課程，不得擅自調(diào)整訓練部或省頒課程方案，不得隨便增加課程難度、增減課程和課時、趕超教學進度和提前結束課程，切實保障體育、音樂、美術、學校科學、學校英語和綜合類、實踐類課程的開設，切實保證學生自主學習、團隊活動和社會實踐的時間。高中學校

4、必需成立學生人生規(guī)劃指導委員會，負責學生的人生規(guī)劃與選課指導、詢問、服務工作，并且編寫本校的學生選課指南，有效指導學生選課。 第七條 面對社會進展新形勢，各中學校校要嚴格根據(jù)訓練行政部門文件要求，利用綜合實踐活動課程、地方課程和校本課程課時間，以課堂教學或?qū)ｎ}講座等形式，規(guī)范開展平安、班團隊會、書法、閱讀、法制、國防、廉政、健康（含艾滋病、禁毒、心理等）等訓練。 第八條 嚴格執(zhí)行義務訓練階段中學校生在校上課和課外自習時間的規(guī)定，學生在校學習時間（不含課間休息、課外活動和社會實踐）學校生不宜超過6小時，學校生不宜超過7小時。住校生每天晚自習時間不得超過2課時，走讀生原則上擔心排晚自習。嚴禁學校利

5、用晚自習補習文化課，或組織學科教學活動。 第九條 落實國家學生體質(zhì)健康標準，制訂并實施陽光體育運動方案。科學支配學生在校作息時間，嚴格實施30分鐘大課間體育活動和課外集體體育熬煉制度，按時仔細組織學生做好廣播操、眼保健操，寄宿制學校要堅持每天出早操，確保學生在校內(nèi)內(nèi)除正常體育課活動外每天至少有一小時的體育活動時間，切實保證義務訓練階段學生每日有小時以上睡眠時間。要嚴格執(zhí)行國家課程標準和關于體育課時的規(guī)定（即學校12班級每周4課時，學校36班級和學校各班級均為每周3課時，高中每周2課時），開齊、開足、上好體育課。各中學校每年必需舉辦一次綜合性或?qū)ｍ椥缘膶W生運動會。 第十條 義務訓練階段學校不得利

6、用寒暑假、公休日、課余時間組織或者變相組織中學校生進行成建制補課，不得舉辦各類學科競賽輔導班，不得組織或者變相組織學生參與校外培訓機構舉辦的文化課補習班（義務訓練階段嚴禁組織招生考試）。 第三章 方案與總結 第十一條 訓練教學方案是確保學校訓練教學工作有序進行，全面完成教學任務，實現(xiàn)培育目標的重要環(huán)節(jié)。它包括學校工作方案、德育工作方案、教學工作方案、團隊工作方案、教研組工作方案、備課組工作方案、任課老師教學工作方案和班工作方案等。 1、學校工作方案一般包括指導思想、工作目標、工作措施、行事歷等內(nèi)容。每學年制訂一次，由校長起草，經(jīng)校務委員會或教代會爭論審議通過并予以公布。在開學前印發(fā)至本校各部門

7、，并上報上級主管部門備案。 2、學校德育工作方案、教學工作方案、團隊工作方案一般包括指導思想、狀況分析、工作目標及任務、實施措施、主要活動支配等內(nèi)容。每學期制訂一次，由主管校長或?qū)W生工作處、教育（務）處、團支部書記（少先隊大隊輔導員）起草，校務委員會或教代會爭論通過并予以公布。在開學前印發(fā)至本校各部門及任課老師。 3、教研組工作方案以學校教學工作方案為依據(jù)，結合教研組的實際，由教研組長擬訂，組內(nèi)老師爭論，經(jīng)學校教務處審批，于開學后一周內(nèi)印發(fā)到本組老師，并交教務部門存檔。教研組方案包括學期工作目標及任務、教研組狀況分析、工作任務及目標、工作詳細措施、主要教研活動支配等。教研組長為方案執(zhí)行的詳細負

8、責人。 4、備課組方案以學校教學工作方案和教研組工作方案為依據(jù)，由備課組全體成員依據(jù)學科課程標準的要求與教學實際，經(jīng)集體爭論后由備課組長執(zhí)筆完成，經(jīng)教務處審批后，于開學初印發(fā)到本組老師。方案內(nèi)容包括：備課組基本狀況與學情分析、教學要求、工作措施及教學進度、集體備課活動、學科競賽活動、學科研討活動等工作支配、教學檢測與評價。備課組長為方案執(zhí)行的詳細負責人。 5、學科教學方案是任課老師依據(jù)學校和教研組教學工作方案要求，在鉆研課標、通讀教材和了解學生學習基礎的前提下制訂。學科教學方案一般包括：課程總目標或?qū)W期課程目標、學情分析、教材和其他課程資源分析、減負提質(zhì)的措施、教學進度及活動支配、教學檢測及評

9、價、學生輔導等。教學方案一般在開學后一周內(nèi)完成，經(jīng)學校教務處（或校長）審批后方能實施。在備課本前面應附老師學科教學方案，以便在平常教學中落實和學校領導檢查。教務處要隨時跟蹤任課老師教學方案的實施狀況，定期進行階段性檢查和總結。 6、班工作方案由各班班主任老師在每學期初，依據(jù)學校及各部門方案要求，結合本班實際制訂。班工作方案一般包括：班級狀況分析、目標任務、詳細措施、班活動支配（要以月或周為單位支配）。班工作方案一般在開學后一周內(nèi)完成，并經(jīng)全班學生爭論通過后，上報學校學生工作處審查通過后執(zhí)行并備案。班主任是執(zhí)行方案的詳細負責人，學校要將方案的實施狀況作為評價班主任和班集體工作的重要依據(jù)。 第十二

10、條 方案的制訂，做到整體具有系統(tǒng)性，目標具有針對性，措施具有操作性，符合新時期學校德育工作及新課程改革、高效課堂建設的總體要求。 第十三條 訓練教學工作總結是積累訓練教學閱歷、提高訓練教學水平的重要途徑，是評定訓練教學實績的重要依據(jù)。學期結束時，各責任部門和相關人員應準時對比方案，結合工作進度，對工作質(zhì)量和效果進行反思，并寫出書面總結，交學校訓練教學管理部門存檔。工作總結包括：工作進展概況，主要成果、閱歷及體會，存在問題和今后的努力方向等。 第四章備 課 第十四條 備課是教學過程的細心預設，是上好課的前提和基礎，是優(yōu)化教學過程，打造高效課堂的關鍵，是提高課堂教學質(zhì)量的重要保證。老師備課要實行個

11、人備課與集體備課相結合的方式，在個人備課的基礎上，提倡以班級教研組或?qū)W科教研組為單位的集體備課（規(guī)模小的學校或?qū)W校科提倡在鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)利用網(wǎng)絡平臺開展校際集體備課）。按每個單元（或章節(jié)）召集老師集體備課一次，資源共享，但共享教案要留肯定空間供個人制造發(fā)揮和教學反思之用，體現(xiàn)集體才智和老師的共性化教學。凡已開設課程，每節(jié)課均應備課。集體備課要有具體記錄，禁止以分工備課代替集體備課。 第十五條 老師個人備課和集體備課，應做到“七備”： 1、備課標。仔細研讀課程標準，領悟和把握課程標準對學科的性質(zhì)、基本理念、任務、目標、內(nèi)容、實施原則和評價等基本精神的表述，明確學科教學的總體要求，確定肯定時段的教學目標和

12、內(nèi)容。 2、備教材。 深化鉆研教材，充分挖掘教材，理清教材的層次結構和學問的內(nèi)在聯(lián)系，弄清本章節(jié)學問在教材學問體系中的地位和作用，把握教材的重點、難點和關鍵，確定在教學中應當達成的三維教學目標。同時，要討論教材中的插圖、表格、解釋和作業(yè)等，研讀有關教學參考資料，整合教學資源。 3、備學生。要仔細分析和了解學生學習的態(tài)度、愛好、習慣和學習需求，從學習水平、認知結構、已有學問閱歷和生活體驗等方面作全面分析，留意學生的年齡特點和個體差異，因材施教。 4、備學法、教法。要依據(jù)教學目標要求、教學內(nèi)容和課型特點，結合學生的年齡、心理特征和認知規(guī)律，以及課程資源條件、老師的共性特征，敏捷適當?shù)剡x擇有效的教學

13、方法，引導學生通過自主、合作、探究等多種學習方式，在主動構建中習得學問和培育力量，在感悟、體驗中進展情感態(tài)度價值觀，使學生品質(zhì)、學問和力量都得到進展。 5、備教學媒體和教學用具。依據(jù)教學的需要，以教學效果最優(yōu)為原則，恰當運用教具、學具、掛圖、視頻、模型等多種媒體幫助教學，促進現(xiàn)代信息技術與學科教學的深度融合。 6、備教學過程。老師要緊扣教學目標設置教學環(huán)節(jié)，詳細環(huán)節(jié)要完整。要在導入、感知、訓練、把握、歸納、運用、檢測和拓展延長等方面的設計上下功夫，精選預習、學習或復習的活動內(nèi)容，細心支配活動形式，把握活動的適時、適地、適量和適度性。 7、備板書設計。課時板書設計包括分塊板書和整體板書，要突出學

14、科特點，充分體現(xiàn)教學重點、學問網(wǎng)點及活動主線。板書設計要做到奇妙、精煉、精確、條理清晰，布局要合理、美觀，力求多樣化。 第十六條 老師上課前要寫好教案。不備課上課是瀆職行為。老師按課時備課并寫出每一課時的教案，提倡超前一周備課，足量備課。完整的教案應包括：課題、教學目標及要求、教學重難點、教學資源和手段預備、教學思路及教學過程（含作業(yè)及板書設計）、課后教學反思等。 第十七條 提倡有電子備課室的學校嘗試電子備課。電子備課是指廣闊老師利用信息工具和網(wǎng)絡資源將文字、圖像、視頻、音頻和動畫集為一體的備課，它不僅是文本的電子化，而且是基于計算機技術與網(wǎng)絡技術下的一種新奇的備課方式，可以提高老師的備課效率

15、和質(zhì)量，便于老師和學校組建教學資源庫，促進老師專業(yè)化成長。 1、電子備課同樣要遵循本常規(guī)要求第十五條，要統(tǒng)一電子備課格式。如，統(tǒng)一文檔、字體、紙張、封面、環(huán)節(jié)等格式。學校要設計符合實際的電子備課模板，供老師使用。 2、實施電子備課的學校和老師應具備的條件：學校和備課室電腦已開通互聯(lián)網(wǎng)、校內(nèi)局域網(wǎng)；電子備課室要有比較完整的資源支撐，至少有1臺管理機，組成局域網(wǎng)，并和校內(nèi)網(wǎng)連接，有數(shù)碼攝像機、數(shù)碼照相機、打印機等設備；教室已普及多媒體計算機教學；老師個人教齡在三年以上（不含三年），且能嫻熟運用計算機技術，充分利用internet互聯(lián)網(wǎng)或校內(nèi)局域網(wǎng)資源，完善和豐富課堂教學設計內(nèi)容。現(xiàn)階段，對于教室尚

16、不具備實施多媒體計算機教學的，老師備課后應將電子教案打印出來，供課堂教學使用。 3、加強電子備課過程管理。學校要定期或不定時按要求對老師電子備課狀況進行督查，督查結果與老師績效考核掛鉤。老師電子教案至少提前一周上傳到各自電腦教案共享文件夾和學校主管部門文件夾中，以便其他老師掃瞄參考和學校備查。對完全抄襲網(wǎng)絡教案、無二次備課者視作無教案；對備課不準時或不規(guī)范，學校要準時終止其電子備課資格，重新進行手寫備課。 第十八條 教案的詳略因人制宜，不搞一刀切。教齡在五年以下的青年老師及第一輪上新教材的老師應寫詳案，重在規(guī)范。中老年老師要在規(guī)范的基礎上注意教案的有用性，重在創(chuàng)新，可以寫簡案，但必需做到教案主

17、要環(huán)節(jié)齊全，書寫工整。縣級以上骨干老師、高級老師教案要體現(xiàn)自己的教學風格和特色。對身兼多班級、多學科教學的老師，學校可依據(jù)總體工作支配和老師主攻方向規(guī)定一兩門學科備詳案，其他科目備簡案。教案可手寫，也可以采納電子教案（網(wǎng)絡環(huán)境下）。 第十九條 上課前應熟識教案，不得無案執(zhí)教或用舊教案上課，堅決反對用網(wǎng)上下載照搬不符合本班學生實際的教案上課，反對簡潔分工備課、偷工減料的所謂集體備課的錯誤做法。不能以在課本、資料上寫評注圈點為由而不寫教案。不得照搬照抄教學參考書和現(xiàn)成教案，杜絕為應付檢查而課后補寫教案的現(xiàn)象。要充分考慮學生對信息的處理力量和教學需求，合理使用課件，不能用課件代替教案。 第五章 課堂

18、教學 第二十條 課堂教學是達成教學目標，保證教學質(zhì)量的最重要環(huán)節(jié)，是師生學問探究、技能習得、情感溝通和價值生成的最重要平臺。課堂教學要努力實現(xiàn)學問與力量、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維”目標的有機結合和統(tǒng)一，老師在教學過程中樹立課程意識，用自身的教學實踐和閱歷來豐富課程內(nèi)涵，重視教學活動的生成性，以創(chuàng)新、進展的觀點正確把握生成性過程，提高課堂教學的藝術性，打造高效課堂，提高課堂教學效益。 第二十一條 老師在組織、實施課堂教學過程中，要力爭達到如下要求： 1、教學目標明確。每節(jié)課都應有清楚而恰當?shù)娜S教學目標，教學的各個環(huán)節(jié)都必需緊扣三維目標教學。 2、教學內(nèi)容精確。教學要講究學問的科學性、

19、系統(tǒng)性，擅長挖掘思想方法，合理使用教學資源，內(nèi)容豐富，重點突出，難度、密度、深度和容量適當。 3、教學方法科學。老師要依據(jù)教學內(nèi)容、學生實際和自身特點，選擇符合學科要求，易于學生接受的教學方法和教學手段。要敏捷運用自主、合作、探究等學習方式，要適時適度運用多媒體等幫助教學，并通過教學手段的優(yōu)化，提高課堂效率。注意直觀和實踐性教學。學校和老師要樂觀制造條件上好試驗課。科學、物理、化學、生物等課程規(guī)定的演示試驗、學生試驗與技能操作的開出率均應達到100。 4、教學過程清楚。要清楚地呈現(xiàn)教學過程的各個環(huán)節(jié)，各個環(huán)節(jié)之間要前后連貫、環(huán)環(huán)相扣，環(huán)節(jié)之間的過渡要自然流暢。要適當運用內(nèi)容小結和方法提示，使課

20、堂的主要教學內(nèi)容在學生心中形成結構層次和網(wǎng)絡體系，便于識記、整合和運用。 5、師生互動樂觀。老師要盡可能多地為學生創(chuàng)設恰當?shù)淖灾魈骄俊贤ā⒑献鞯臋C會，敬重學生的見解，重視學生的閱歷，鼓舞學生質(zhì)疑與創(chuàng)新，引導學生關注生活，注意實踐。老師要通過自身的人格魅力感染學生，建立公平、民主、和諧的師生關系。 6、信息反饋準時。老師要擅長觀看和分析學生的學習心情、思想動態(tài)和學問生成狀態(tài)，注意有效信息的收集，適時調(diào)控教學過程，彌補學生在學問、技能上的缺陷。 7、教學藝術精當。老師教學中要講究教態(tài)的藝術、語言的藝術，學會傾聽、設問、溝通、觀賞，學會用必要的肢體語言表情達意使學生得到全方位的啟示和感受。老師要依

21、據(jù)教學情境，機靈奇妙地運用教學策略，逐步形成具有自己特色的教學風格。 8、課型把握得當。在教學過程中，要留意以下幾種課型的不同特點的把握： 新授課：新授課一般包括以下幾個教學環(huán)節(jié)：復習（或激趣）導入新知探究爭論講解練習鞏固變式拓展課堂小結布置作業(yè)。在以上環(huán)節(jié)中要留意：復習應為導入服務；新知的探究要設計出能有效引導學生活動的問題；練習鞏固要注意基礎，圍繞新知進行有效訓練，要掌握難度，能讓學生品嘗到求知和勝利的喜悅。 復習課：復習課一般包括以下幾個教學環(huán)節(jié)：專題集成問題診斷針對解惑鞏固提升。詳細做法是，老師在階段教學的基礎上，對原先的教學內(nèi)容進行學問集成、專題歸類和脈絡梳理，和學生溝通之后，讓學生

22、做診斷練習，在批改診斷練習的基礎上有針對性地備課；課上先呈現(xiàn)練習批改主要狀況并點評，在講評診斷練習的基礎上引導學生總結歸納各個學問點的規(guī)律和用法；接著讓學生做相應的的鞏固練習，使其得到有效提升。 講評課：作業(yè)講評或試卷講評課一般應遵循的流程是：老師研讀作業(yè)或試卷，研透其中內(nèi)容，了解命題特點；統(tǒng)計、分析學生答題狀況，找出共性的典型錯誤，并分析錯誤生成緣由；依據(jù)試卷特點和學生答題狀況，確定講評目標和重點內(nèi)容；課堂上必需要呈現(xiàn)錯題統(tǒng)計數(shù)據(jù)，重點解決學生普遍集中的問題；選編針對性和鞏固性練習。切忌不作錯題統(tǒng)計，不分輕重，從頭講到腳。 9、教學效度明顯。要在教學過程中不斷追求教學的效度，通過不同的教學反

23、饋，即時改進和優(yōu)化教學行為。 有效導入：老師應在最短的時間內(nèi)利用細心設計的導入話題引領學生進入教學情境，并清楚地明確這堂課的主要教學目標及重點教學內(nèi)容。 有效講授：講授應遵循學生的學習認知特點，由淺入深，循序漸進，疏密適度，詳略得當，層次清晰，節(jié)奏適度。力求簡明透徹，切忌蕪雜貪多。提倡講練結合，精講精練，切勿一講究竟。 有效參加：老師要努力創(chuàng)設寬松、愉悅的課堂學習氛圍，讓全體學生主動參加學習。盡量讓制造性思維在課堂教學中散發(fā)魅力，這是優(yōu)化教學模式的突破口。可通過師生互動、生生互動，讓學生多動眼觀看、動腦分析思索、動手操作、動口溝通評價等，培育學生的實踐力量與創(chuàng)新精神。 老師要盡量讓學生在自主、

24、合作、探究中學習。一節(jié)課中要留給學生肯定的自主活動時間，原則上不少于三分之一。 有效提問：老師的提問應與教學內(nèi)容緊密相關，具有藝術性和啟迪性，能夠吸引學生的回答或回應，使學生更樂觀地參加學習過程。要引導學生學會質(zhì)疑并提出有價值的問題。 有效傾聽：老師在提問之后，給學生的思索預留足夠的時間，給學生的回應供應準時的精到點評和反饋。要讓學生感覺老師在等待和傾聽，尤其在面對那些回答問題有困難的學生或錯誤的答案，老師更要有足夠的急躁和教學的機靈，呵護學生成長中的心靈。 有效評價：面對學生在教學過程中的不同表現(xiàn)，老師應作出相應的相宜的即時反饋評價；這種即時反饋評價應面對全體，敬重差異，布滿老師自身的教學思

25、索和機靈，能把教學提升到一個更高的層次。要充分發(fā)揮學生評價在教學過程中的樂觀作用。 有效媒介：老師要合理、有效地使用各種教具及多媒體設備，加強課堂教學與現(xiàn)代信息技術的有機整合，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，促進教學目標的達成。有條件的學校要主動投入“慕課”和“微課”建設，樂觀開發(fā)豐富的高質(zhì)量的微視頻資源，探究翻轉(zhuǎn)課堂的教學改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式，讓學生自主學習、學會學習，提升學習效率。 10、德育滲透亮顯。各學科要充分發(fā)掘和利用自身德育資源，有意識地把德育內(nèi)容滲透到教學的各個環(huán)節(jié)，讓學生在把握學問、培育力量的同時，思想受到熏陶，品行得到升華。 11、教學行為規(guī)范。嚴格按課表上課，未經(jīng)教務部門同意，不

26、得隨便停課、調(diào)課及請人代課，更不準任憑缺課；老師應準時上課，提倡提前1-2分鐘在教室門口候課；不中途擅自離開教室，不早退，不拖堂，不做與課堂教學無關的事情。老師在課堂上應做到穿著大方，儀表端莊，舉止文明，精神飽滿，講一般話，寫規(guī)范字，試驗操作正確嫻熟；體育老師必需穿運動服、運動鞋上課；老師要敬重、關懷、愛惜學生，準時鼓舞、表揚學生的點滴進步和閃光點，不講不敬重學生的話，不做不敬重學生的事，嚴禁體罰與變相體罰學生；不帶小孩進教室上課，不在課堂上抽煙，不在課堂上使用通訊工具，嚴禁酒后上課，無特別狀況，不坐著講課。 第二十二條 樂觀撰寫教學反思。學校和老師在學期末必需準時對教學工作進行書面總結和反思

27、。老師課后要準時總結教學的勝利閱歷，反思教學中的問題與不足，思索、討論解決問題的對策，為今后改進教學供應借鑒。要求教齡5年以下的老師反思不少于全學期備課量的13，中級老師反思不少于14，高級老師不少于15，每篇字數(shù)不少于200字。教學反思要留意避開應付式的空話、套話，要注意教學反思的質(zhì)量。 老師可以從以下七個方面寫課后反思： （一）反思教學行為是否達到教學目標； （二）反思教學活動是否“溝通”和“合作”； （三）反思是否制造性地使用了教材； （四）反思教學過程是否存在著“內(nèi)傷”； （五）反思教學過程中是否迸發(fā)出“才智的火花”； （六）反思教學過程是否適應學生的共性差異； （七）反思教學過程是否

28、存在“偽探究”。 第六章 作業(yè)布置與批改 第二十三條 布置作業(yè)要堅持目標明確、數(shù)量適當、分層布置的原則。 1、作業(yè)設計目的要明確。要依據(jù)課程標準和教材要求，緊扣教學目標，圍繞教學內(nèi)容，貼近學生實際，兼顧學問技能和過程方法，精確、全面掩蓋學問點，突出重點，細心選擇具有代表性、典型性、綜合性的內(nèi)容，使學生能夠舉一反三，觸類旁通。作業(yè)形式講求多樣化，有書面作業(yè)、口頭作業(yè)和實踐性作業(yè)等。提倡適時適量設計一些具有討論性、實踐性、綜合性等多樣化的課外作業(yè)。 2、作業(yè)量要適當。切實留意減輕學生過重的課業(yè)負擔，要堅持“少而精”的原則，在精選作業(yè)的前提下，合理掌握作業(yè)數(shù)量，避開機械重復訓練。原則上，學校一、二班

29、級不得留書面家庭作業(yè)，學校其他班級學生（以中等水平學生完成作業(yè)時間計算）書面家庭作業(yè)量每天掌握在1小時以內(nèi)，學校學生書面家庭作業(yè)量每天不得超過1.5小時，高中各班級一般不超過2小時（包括閱讀、實踐性作業(yè)）。 3、分層布置。提倡設計作業(yè)“超市”，讓不同對象學生依據(jù)需要自主選擇不同難度和數(shù)量的作業(yè)，使學生的共性得到充分的展現(xiàn)，使全部的學生能嘗試到勝利的歡樂。嚴禁布置機械性、重復性、難度過大的作業(yè)，堅決杜絕把作業(yè)作為懲處學生的手段。 第二十四條 仔細批改作業(yè)是督促學生完成作業(yè)，檢查教學效果，發(fā)覺存在問題和提高作業(yè)質(zhì)量的重要手段。作業(yè)批改要規(guī)范、準時。 1、規(guī)范批改。作業(yè)一律用紅筆批改并評定分數(shù)或等級

30、，作業(yè)批改要仔細認真，評語書寫要工整，符號要統(tǒng)一，評價要恰當并富有激勵性。格式、書寫要規(guī)范（正確的劃“”，錯誤的劃“×”），作業(yè)評價學校以等第形式呈現(xiàn)（分別以 “優(yōu)”、“良”、“中”“差”等形式評定等級），學校和高中以分數(shù)形式呈現(xiàn)。按要求布置的課內(nèi)、課外書面作業(yè)要全批全改，無漏批、錯批現(xiàn)象，嚴禁只布置不批改。建議各學科作業(yè)實行“等級（分數(shù)）+評語+日期”的批改方法（每生評語不少于作業(yè)總次數(shù)的15）。對作業(yè)錯題要督促學生準時更正并跟蹤檢查。 2、準時批改。一般作業(yè)（除作文外）應做到當時批改，單元試卷批改不超過3天，作文批改不超過一周（要有眉批和尾批），以保證作業(yè)講評的時效性。提倡作業(yè)面

31、批面改和在老師指導下的學生之間互批互改，但不允許用學生批改來代替老師批改，不允許以集體評講代替老師批改，以張貼答案代替老師批改，以家長簽字代替老師批改。提倡老師配備“作業(yè)批改”摘記本，做好作業(yè)批改記錄，作為講評輔導和改進教學的依據(jù)。提倡老師收集整理學生的優(yōu)秀作業(yè)作品和作業(yè)中的錯題，建立學生“優(yōu)秀作業(yè)作品集”和“錯題冊”。 第二十五條 各學段各學科每學期書面作業(yè)批改量要求： 學校：語文書面作業(yè)不少于30次，低班級（1-2班級）拼音、習字和中高班級（3-6班級）的書法每周不少于3次，低班級造句、中高班級作文每學期不少于8篇，每學期數(shù)學作業(yè)不少于55次，美術不少于15次。 中學：語文書面作業(yè)不少于1

32、6次；作文，學校不少于8篇，專項練筆不少于8篇；數(shù)學不少于50次；英語不少于30次；政治、歷史、地理、生物、美術不少于12次；物理、化學不少于16次。 要切實加強對學生課外閱讀的督促與指導。學校、老師要樂觀推舉優(yōu)秀的課外讀物，保證完成課程標準所規(guī)定的課外閱讀任務。 第七章 課外輔導 第二十六條 課外輔導要注意差異，分類指導，細心實施，講究成效，著眼于全體學生，力求整體提高。 1、規(guī)范輔導要求。老師要依據(jù)教學要求開展課外輔導活動，不得隨便占用學生的自習課；老師要確定所教學科培優(yōu)輔潛對象，定期進行培優(yōu)輔潛工作，做到有方案、有目標、有時間、有內(nèi)容、有措施、有效果，并填寫輔導記錄。在培優(yōu)輔潛工作中不得

33、向?qū)W生收費。 2、強化分類指導。課外輔導可采納集體輔導和個別指導相結合的形式，重點是個別指導。對基礎學問扎實、學習潛力較大的學生應以拓寬其學問面，開發(fā)智力培育他們的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新力量為重點，留意培育優(yōu)良共性，進展學生特長。親密關注“學困生”。對學習成果在班級靠后20%的學困生，要保證每個月至少有一次個別輔導。既要關心他們補習文化學問，又要對他們進行學習方法的指導和心理輔導，增加他們學習的信念和愛好，促進他們心智的健康進展。 3、仔細做好競賽輔導工作。對競賽有潛質(zhì)和愛好的學生要做到指導老師、輔導學生、內(nèi)容、資料、時間、地點五落實。競賽輔導要長流水，不斷線。要爭取在市、省、全國和國際競賽中獲獎。

34、第八章 活 動 第二十七條 切實抓好德育活動的開展。學校學生工作處要協(xié)同少先隊、團支部，充分借助各種德育資源，如升旗儀式、開學（畢業(yè)）典禮、重大節(jié)日、紀念日等，組織開展好德育主題活動。每次活動要有活動通知、過程資料、活動總結材料，切實保證活動效果。各班要仔細上好班（團隊）活動課，結合本班實際開展主題班（團隊）活動。學校主題德育活動每期不得少于2次，班（團隊）主題德育活動必需保證每月一次以上。高中還要樂觀推舉優(yōu)秀青年加入黨組織，高一新生應按規(guī)定進行軍訓。 第二十八條 課外校內(nèi)文化活動是課堂教學的延長，是培育人才的有效途徑，也是對學生進行訓練不行缺少的有機組成部分。大力提倡各中學校充分發(fā)揮愛好小組

35、和社團的功能，組織學生有序、有效開展課外校內(nèi)文化活動。開展校內(nèi)文化活動要做到“五落實”：方案落實、人員落實、內(nèi)容落實、時間落實、場地落實。要按方案仔細組織，保證活動時間和質(zhì)量，提升活動效果。每次活動要做好記錄，包括內(nèi)容、方法、效果等，留意積累資料，期末仔細總結，準時表彰。 第九章 檢測與評價 第二十九條 嚴厲仔細的組織好各級各類考查考試。 1、要從嚴掌握考試，學校可在每學期末組織一次考試，中學在期中和期末各組織一次考試。期末調(diào)研考試由縣教研室統(tǒng)一命題制卷，學校組織考試。考試要做到五嚴：嚴格保密、嚴密組織、嚴厲考風、嚴明考紀、嚴禁作弊。對弄虛作假、違紀舞弊行為要嚴厲處理。 2、考試實行筆試、口試

36、、實踐操作等形式，實行平常和定期考試考查相結合的方法。不公布學生考試、考查成果，不按成果給班級和學生排隊。建立補考制度，為考試不及格的學生供應補考的機會。提倡表彰成果優(yōu)異和進步大的學生。 3、非考試科目，要仔細搞好考查。考查要平常考查和定期考查相結合，考查要科學確定內(nèi)容和方法，注意學生實踐，規(guī)范考查程序，精確評定考查結論。 4、每次調(diào)研考試，老師要寫好試卷分析，試卷分析包括：命題主旨，學生答題狀況統(tǒng)計，答卷中凸現(xiàn)的教學問題或失分緣由分析，改進和補救方法等，并用于指導教學。 5、考試后，教務處要收閱試卷分析，召開質(zhì)量分析會，分析檢測狀況，提出教學建議和改進教學措施。 第三十條 評價學生要以訓練部

37、關于樂觀推動中學校評價與考試制度改革的通知為指導，以新修訂的課程標準為基本依據(jù)，明確評價的目的、內(nèi)容，以開放、多元、多樣、進展的評價方式，對學生的學問與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀等進行評價，并要突出對創(chuàng)新精神、實踐力量等方面進行檢測和評價。充分發(fā)揮評價的激勵、反饋、調(diào)整和改進功能，使評價成為促進學生進展的重要環(huán)節(jié)。 1、老師訓練教學評價。學校要建立能夠促進老師專業(yè)成長的進展性考評制度。要把老師的教學討論、教改試驗，制造性教學和校本課程開發(fā)以及師生關系引入考評項目。要建立以老師自評為主，領導、同事、學生、家長共同參加的老師訓練教學評價制度，并將評價結果記入老師業(yè)務檔案，促進老師專業(yè)化成長

38、。 2、學生綜合素養(yǎng)評價。 （1）學業(yè)評價。堅持進展性評價標準，將定性評價與定量評價相結合，過程評價與終結評價相結合，強化評價的激勵功能。各門課程應結合學生的學習態(tài)度、學業(yè)成果、愛好特長等因素，實行學業(yè)檢測、老師評定、自評互評、家長評價等多種形式評價學生的學習狀況。評價等級分設優(yōu)秀、優(yōu)良、合格、不合格或a、b、c、d四個等級。并將評價結果準時向?qū)W生家長或其他法定監(jiān)護人通報，指導學生家長協(xié)同學校對學生進行訓練。嚴禁按考試分數(shù)將學生排隊。 （2）要根據(jù)新課程關于學生成長記錄和綜合素養(yǎng)評價的相關規(guī)定，從道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、溝通與合作力量、學習力量與學業(yè)成就、體育與健康、審美與表現(xiàn)、共性與創(chuàng)新等方面加

39、強對綜合素養(yǎng)評價表的填寫與歸檔管理。評價要做到客觀描述與定性描述相結合，尤其要突出學生的素養(yǎng)特長和進展?jié)撃埽u語應精確、精練、共性化。綜合素養(yǎng)評價結果要在校內(nèi)公示，接受監(jiān)督。要建立學生成長記錄袋，做好原始素材的收集、整理、評價、填表及建紙質(zhì)文檔等工作。有條件的學校要努力創(chuàng)建學生成長電子檔案，便利師生操作，豐富文檔的形式與內(nèi)容，切實提高綜合素養(yǎng)評價的誠信度。 （3）高中學校必需根據(jù)訓練部的要求，實行學分制管理。成立學校學分認定委員會，建立健全學分公示、仲裁等制度。 3、學校評價。各單位要建立一般中學校訓練質(zhì)量進展性評價體系，運用增值評價理論，“以入口定出口”“從起點看變化”，科學評價學校訓練質(zhì)量

40、，切實扭轉(zhuǎn)單純以學生學業(yè)考試成果和學校升學率評價中學校訓練質(zhì)量的傾向，促使學校辦出特色，促進訓練均衡進展。 第三十一條 切實加強養(yǎng)成訓練，深化開展文明素養(yǎng)測評工作。學校和老師要把學生“十要”、老師“十不”、校內(nèi)“十無”作為全面推動養(yǎng)成訓練，提高師生文明素養(yǎng)，提升學校辦學品位的重要抓手，持之以恒，常抓不懈。文明素養(yǎng)測評工作逢檢必測，逢測必評，并將測評結果納入學校、老師的工作績效考核和學生的綜合素養(yǎng)評價。 第三十二條 義務訓練階段，中學校生成長手冊（學生素養(yǎng)訓練報告冊）學科成果與等級制對比標準：85分以上為a等，76分84為b等，60分75分為c等，59分以下為d等；進展性目標（綜合素養(yǎng)）實行a、

41、b、c、d級或優(yōu)秀、優(yōu)良、合格、不合格四個等次。高中階段考試科目按分數(shù)記入檔案，考查科目按等級（學分）記入檔案。老師的“質(zhì)性評價”評語應用第二人稱，語言親切、中肯、清晰、簡練，富有啟發(fā)性、激勵性。 第十章 訓練教學討論 第三十三條 建立健全校本教研機構，切實加強校本教研工作。 1、學校要健全教研組織，學校教務處是學校教科研中心，負責全校教科研的組織和管理工作；教研組是教科研的最基層組織，接受校教務處（教研室）的指導，擔當訓練科研目標任務的詳細實施。 2、中心學校以上學校設立學科教研組或相近學科綜合教研組，村小以綜合教研組為主，且各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要以中心學校和基地中學為依托，以骨干老師或?qū)W科帶頭人為主要成

42、員，組建好鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校和學校中心教研組。教研組要依據(jù)年度或?qū)W期教研方案，扎實開展以校本教研為主的訓練教學討論活動。教研組集體活動，中心學校以上學校每周不少于1次，村小可每兩周1次；鎮(zhèn)中心教研組，集體研討每期不得少于2次。中心教研組學期末應向鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校上報書面總結。 3、規(guī)范開展常規(guī)教研活動。常規(guī)教研活動要做到“四定一有”，即：定時間、定地點、定人員、定專題，有記錄。要仔細組織好課前研討、聽課、授課、說課、課后評課等系列活動，教務處要定期或不定期對教研活動開展狀況進行督查與指導。 4、樂觀開展校本聯(lián)片教研活動。“聯(lián)片教研”是指相鄰的幾個鎮(zhèn)(校)聯(lián)合在一起,圍繞一個相同的主題,通過觀摩、對話、合作、

43、切磋、溝通、研討等教研活動,促進老師專業(yè)成長,提高老師訓練教學的力量和水平，達到資源共享、優(yōu)勢互補。各鎮(zhèn)(校)要建立和完善聯(lián)片教研活動的導向機制、激勵機制、經(jīng)費保障機制、競爭機制和評價機制，使學校和老師都能有效地投入到聯(lián)片教研之中。開展聯(lián)片教研活動，要從名師引領、新秀培育、結對教研、成果溝通、課題討論、質(zhì)量分析等方面入手，以課堂為載體，以問題為主線，以課題討論為抓手，以共同提高質(zhì)量為終極目標，通過校本聯(lián)片教研活動，不斷提高老師的訓練科研意識、團結協(xié)作意識、競爭意識、憂患意識和質(zhì)量意識，為推動基礎訓練課程改革，全面提高訓練教學質(zhì)量，促進訓練均衡進展奠定堅實的基礎。 5、 大力開展校本討論。學校要

44、以校本討論為載體，樂觀開展專家引領、同伴互助、個人反思等多種形式的校本教研活動，樂觀開展有針對性的主題研討活動，解決老師在訓練教學過程中的困惑與問題，使老師真正成為“討論者”。通過校本討論，讓老師學會在行動中討論，在討論中反思，在反思中學習，在學習中成長；要通過校本討論，使學校領先成為學習型組織。 6、學校要樂觀推動訓練信息化“網(wǎng)絡學習空間人人通”建設，鼓舞師生建立共性化學習空間。老師空間主要包含教案和學案、教學總結與反思、教學論文和獲獎成果等，既可以參與網(wǎng)絡培訓，又可以進行在線研討和溝通，既體現(xiàn)老師的成長腳印，又可促進專業(yè)進展，實現(xiàn)資源共享。學生空間主要便利學生進行在線學習與溝通，準時將綜合

45、素養(yǎng)評價實證材料上傳到自己的學習空間與管理空間，促進學生的健康成長。 第三十四條 立足訓練教學現(xiàn)實需求，扎實開展訓練教學課題討論。 1、學校要建立健全德育課題討論機構，開展以養(yǎng)成訓練、踐行社會主義核心價值觀、心理健康訓練等內(nèi)容的德育課題討論，以課題討論為抓手，不斷探究新時期德育工作的規(guī)律和特點。要加強校本德育課程建設，積累閱歷，形成特色。 2、樂觀開展高效課堂教學課題討論。全面貫徹“問題就是課題，反思就是討論，成長就是成果”的科研理念，扎實開展課題討論，立足教學實踐選擇真實而詳細的問題作為課題進行討論，仔細探究科學有效的教學模式和教學策略，在實踐中反思，在反思中完善，有效解決教學實踐中的現(xiàn)實問

46、題，切實提高課堂教學的質(zhì)量和效率，使課題討論成為構建高效課堂討論活動的重要舉措，從而逐步形成“課題從課堂教學中去選，討論到課堂教學中去做，答案到課堂教學中去找，成果到課堂教學中去用”的討論文化。 第十一章 執(zhí)行與監(jiān)督 第三十五條 學校 建立健全訓練教學組織領導機構和管理制度，加強訓練教學工作的過程監(jiān)管。 1、強化德育工作監(jiān)管。學校德育工作實行校長一把手負總責的領導管理體制，成立由校長任組長，學生工作處、工會、共青團、少先隊、家長委員會等各級組織的有關領導及德育課程老師、心理健康輔導老師、優(yōu)秀班主任、少先隊輔導員、班級組長（主任）等成員組成的德育工作領導小組。領導小組成員要分工明確，責任落實，真正成為學校德育工作的骨干力氣。學校黨支部要始終發(fā)揮政治核心和監(jiān)督保證作用；學校以上學校要有一名副校長分管德育工作，中心學校以上規(guī)模學校要明確特地的處室，完小、村學校校應明確少先隊大隊輔導員，負責主抓德育工作；學校團委（團支部）、少先隊大隊、學生會要緊密協(xié)作做好德育工作，如開辦“青年黨校”、“青年團校”、“少先隊干部學校”以及聘請法制副校長、法制輔導員