1、部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第9課?古詩(shī)兩首?教案和板書設(shè)計(jì)9、古詩(shī)兩首第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1 .學(xué)會(huì)?題西林壁?生字,理解詩(shī)句的意思,了解詩(shī)所描寫的景色,有感情地朗讀全詩(shī).2 .通過(guò)反復(fù)朗讀,感受自然美和語(yǔ)言美.通過(guò)小練筆加深對(duì)古詩(shī)的理解.3 .背誦并默寫古詩(shī).教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：1.理解詩(shī)句的意思.難點(diǎn)：1.理解景物描寫與表情達(dá)意的關(guān)系.教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入,介紹詩(shī)人.師：我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一首詩(shī)?賦得古原草送別?,記得嗎？師生齊背?賦得古原草送別?師：這首詩(shī)的詩(shī)人是誰(shuí)？白居易師：我們今天再來(lái)學(xué)習(xí)白居易的另一首膾炙人口的詩(shī)一?暮江吟?.出示課題,齊讀課題師：在學(xué)習(xí)在這首詩(shī)之前,我們先來(lái)了解一下詩(shī)人.

2、出示課件一一白居易照片、生平簡(jiǎn)介師指名讀白居易的生平簡(jiǎn)介.二、學(xué)習(xí)新課1、師：詩(shī)人白居易離開京城,到杭州任職的途中,心情非常的愉快,寫下這首詩(shī),通過(guò)課前的預(yù)習(xí),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思？指名說(shuō)題目的意思2、師：到底詩(shī)人吟了什么詩(shī),我們來(lái)聽聽看.生聽課件中范讀3、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)自由朗讀這首詩(shī),并通過(guò)書上的配圖,聯(lián)系上下文理解詩(shī)中的字、詞,不懂的字用標(biāo)出.生自由朗讀學(xué)習(xí)古詩(shī)4、交流學(xué)習(xí)一、二兩句師：在這兩行詩(shī)中,有什么不懂的字詞可提出來(lái).師生共同解答殘陽(yáng)、鋪、瑟瑟等字.師：試著用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思.指名說(shuō)詩(shī)句的意思5、指導(dǎo)朗讀一、二兩句過(guò)渡語(yǔ)：由于江邊黃昏的景色是如此吸引人,不知不覺(jué)已到夜晚.6

3、、指導(dǎo)學(xué)習(xí)三、四兩句.師：這兩句描寫了江邊的哪些景色？師：詩(shī)人用了什么方法來(lái)描寫露水和月亮？師：把什么比作什么,又把什么比作什么.師：詩(shī)人抓住了景物的特點(diǎn),連用了兩個(gè)比喻描寫了江邊夜晚迷人的景色,詩(shī)中還用哪個(gè)詞來(lái)形容？可憐師：可憐是什么意思？可愛(ài)7、指導(dǎo)朗讀三、四兩句.8、指導(dǎo)朗讀整首詩(shī).師：朗讀古詩(shī)時(shí)不僅要讀準(zhǔn)字音,有感情,還應(yīng)有節(jié)奏,我們根據(jù)畫好的停頓有感情地朗讀這首詩(shī).生有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)9、指導(dǎo)配樂(lè)朗讀.師：詩(shī)人白居易離開京城到杭州任職,這一路上他的心情愉快,被江邊這紅霞滿天,彎月東升,露水晶瑩的美景所陶醉了,下面我們隨著音樂(lè)也來(lái)細(xì)細(xì)地品詩(shī)一番.生配樂(lè)朗讀10、談感受.師：如果此時(shí)你就是

4、詩(shī)人,來(lái)到這深秋黃昏的江邊,領(lǐng)略到這安靜的、優(yōu)美的景色,你有什么感受？指名說(shuō)感受三、小練筆.你能在理解詩(shī)意的根底上做一首新詩(shī),或畫一兩幅簡(jiǎn)筆畫嗎？?jī)蓸舆x擇一個(gè)來(lái)完成.四、總結(jié).師：這節(jié)課我們不僅學(xué)詩(shī)、吟詩(shī)、還做詩(shī)、做畫,同學(xué)們表現(xiàn)得很不錯(cuò),希望課后同學(xué)們能收集有關(guān)白居易的詩(shī),我們下節(jié)課交流.五、布置作業(yè).第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1 .有感情地朗讀并背誦古詩(shī),默寫?題西林壁?.2 .理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人的心境,能把讀詩(shī)的感受與他人交流教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī)文,積累古詩(shī)名句.教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)含有人生哲理的詩(shī)句教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們?cè)谑罴僖欢ㄈミ^(guò)許多好玩的地方吧,今天老師再給大家介紹一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美

5、的好地方,那就是廬山.【課件出示：廬山風(fēng)光】是呀,廬山風(fēng)景真美呀,唐代著名詩(shī)人李白寫過(guò)一首【課件出示】?望廬山瀑布?這首詩(shī)中有一句特別有名的經(jīng)典詩(shī)句：飛流直下三千尺,疑是銀河落九天.廬山不僅瀑布有名,山也特別有名氣.今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于廬山的詩(shī)：板書：?題西林壁?二、解詩(shī)題,了解作者.1、這首詩(shī)的作者是誰(shuí),誰(shuí)能把課前預(yù)習(xí)到的有關(guān)詩(shī)人的情況向大家介紹一下.課件展示蘇軾,字子瞻,號(hào)東坡居士,北宋著名文學(xué)家、書畫家,是唐宋八大家之一"與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱三蘇.他一生坎坷,屢遭貶謫.本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過(guò)廬山是寫下的五首游記之一.2、交流對(duì)題目?題西林壁?的熟悉.課件展示題：書寫

6、,題寫.西林：西林寺,在江西省廬山腳下.壁：墻壁.教師簡(jiǎn)介題壁詩(shī)形成的原因.當(dāng)時(shí)題壁詩(shī)盛行,由于雕版印刷能力有限,大量詩(shī)歌不能刻印出來(lái),于是題壁就成了詩(shī)人發(fā)表作品的途徑之一.由于題壁簡(jiǎn)單易行,只要把作品寫在墻壁上,天南海北的過(guò)往行人過(guò)而讀之,就可以傳播開來(lái).3、結(jié)合老師剛剛的介紹有誰(shuí)知道題西林壁是什么意思？三、讀?題西林壁?1、自讀古詩(shī).注意讀準(zhǔn)字音,尤其注意哪些字是前鼻音,哪些字是后鼻音,要把詩(shī)念得字正腔圓.2、評(píng)價(jià),齊讀.3、指名讀?題西林壁?,其余同學(xué)注意聽.4、教師有節(jié)奏地范讀.5、齊讀6、指名讀,其余學(xué)生注意聽,看.9、齊讀.四、讀古詩(shī),解詩(shī)意.一學(xué)生自學(xué)1、讀了這么多遍,這首詩(shī)到底

7、寫了什么？你們能不能自己讀懂呢?請(qǐng)你輕輕地讀一讀,認(rèn)真地想一想,然后和同桌交流一下,聽聽你的同桌對(duì)這首詩(shī)是怎么理解的.你說(shuō)給他聽,他說(shuō)給你聽.2、學(xué)生結(jié)合注釋,自由閱讀,自主思考.3、集體交流,能讀懂哪些？還有哪些讀不懂？說(shuō)一說(shuō).二師生交流1、結(jié)合課件圖片引導(dǎo)學(xué)生解詩(shī)意學(xué)習(xí)前兩句：橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近上下各不同.課件展示教師出示廬山不同角度看到的不同圖片,引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的詞匯來(lái)表示遠(yuǎn)近上下所見的不同形態(tài),.橫：連綿起伏、層戀疊嶂側(cè)：高聳入云、高峻挺拔遠(yuǎn)：群山環(huán)繞、重巒疊嶂近：奇峰羅列、危峰兀立、奇峰突兀高：云霧繚繞低：高聳入云2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)廬山的景色給人的總體印象是什么？3、引導(dǎo)學(xué)生讀中發(fā)

8、現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題：觀察的角度不同,結(jié)果也不同.回憶課文?畫楊梅?和盲人摸象的故事.4、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀前兩句.學(xué)習(xí)后兩句：不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中.重點(diǎn)理解緣的意思.歸納詩(shī)意：我不熟悉廬山真面目,只由于我身在廬山中,視野太狹窄,只能看到局部,師生采用問(wèn)答式反復(fù)朗讀這句,深層思考：為何身在廬山,卻不識(shí)廬山真面目？引導(dǎo)學(xué)生討論后歸納：高有高的局限性,低有低的局限性,站在任何位置都有局限性,只有把各處的景色綜合起來(lái),才能看到廬山的全貌,這正是當(dāng)局者謎,旁觀者清板書小結(jié)：這首詩(shī)不僅僅感受到了廬山景觀的奇麗,還告訴了我們一個(gè)人生的哲理.五、吟誦古詩(shī),品悟詩(shī)境1、學(xué)生自由朗讀,引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)想中品味.2、教師提示讀詩(shī)方法,并進(jìn)行朗誦示范,指名說(shuō)說(shuō)怎樣把握詩(shī)歌節(jié)奏重音與停頓？讓我們一起來(lái)吟誦古詩(shī)：橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近上下各不同.不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中.六、小結(jié)：?題