1、初中思想品德教學案例評析課 題：安全，出招！作 者：饒玉蓮單 位：東源縣實驗中學聯系電話 箱：alianyu401初中思想品德教學設計-東源縣實驗中學 饒玉蓮課 題: 安全，出招！教材版本：人民教育出版社思想品德教學年級: 七年級教 具：課件輔助教學授課時間：45分鐘教學目標知識目標知道身邊存在青少年受侵害的現象；知道青少年自我保護的方法和技巧。技能目標要求學會認識和判斷面臨的不法侵害，提高自我保護意識；學會運用有效方法，逐步形成自我保護的能力。情感目標讓學生追求安全而充實的初中生活；樹立自我保護的意識、勇氣和信心。 教學策略本節課教學設計重在啟發學生獨立思考與積極實

2、踐相統一的教改新理念，力求將抽象的內容具體化、形象化，枯燥的內容生動化。課堂以活動串聯，將正確的價值引導蘊涵在妙趣橫生的活動主題之中，突出學生的感悟和體驗。本節課將緊密結合時政熱點，發掘與學生生活中密切聯系的安全問題，通過學生自身的實踐，啟迪學生的獨立思考，主要針對青少年可能受到的侵害，在幫助學生樹立自我保護意識的基礎上，為他們提供了適合這個年齡段的操作性較強的自護方法。因此，我在教學中所用的主要教學方法就是主題探究法和討論法、角色體驗法等。教學重點提高防范侵害，保護自己的意識，掌握保護自己的方法和技巧。教學難點增強自我保護的勇氣和信心，在實踐中學會有效地運用自我保護的方法和技巧形成自我保護的

3、能力。教學過程：導入新課活動一：新聞播報導入1、2010年3月23日，福建省南平市實驗中學發生重大兇殺事件。2、2010年8月22日，20多歲的男子不慎滑入長江被水沖走，13歲少年陳清旭跳江相救，不料兩人一起被江水卷走。探究平臺1、聽完這兩則新聞，你有什么感受呢？2、面對這兩種情況，我們青少年應該如何做？感受身邊事，你說我說1、我們在日常生活中還有可能遇到什么危險？2、你知道應該怎么做嗎？不僅要有保護自己的意識和勇氣，也要有保護自己的智慧和方法！活動二：情景劇場-小鬼當家主人公小凱文的驚魂武術行故事導入：小凱文自幼熱愛中國武術。他在網上認識了一位自稱是少林俗家弟子的網友小武。聊過幾次天之后，凱

4、文就視小武為知己。當小武向小凱文介紹自己的“真實身份”和基本情況后，小凱文也毫不保留地把姓名、學校、家庭電話等真實信息告訴了他。有一次，小凱文的網友小武給他寄來一份廣告：“李連杰武校”招生啟事觀看小凱文驚魂武術行續集劇場一：有句話叫當局者迷，旁觀者清。對武術的癡迷和對李連杰的崇拜，使小凱文沖昏了頭腦，盲目代替了理智。雖然他也有點狐疑，但他還是想去試一試。他撥通了電話，來到了對方指定的地點，這是位于郊區的一間小平房。透過房門，他看到一個肌肉發達的彪形大漢正在練功，他不禁輕輕地叫出聲：Wonderful!這就是我要找的武術家。于是，他踏進了門檻劇場二：小凱文一進門，即被人用橡皮膏封住了嘴巴，另一個

5、人還想用繩子將其捆住。他本能地掙扎了一下，得到的是狠狠的一巴掌。他感覺嘴角已流血，他摸了摸下巴，還好，牙齒還在！這一巴掌可把他打醒了。他明白這個廣告是騙人的陷阱劇場三： 小凱文心里越想越害怕，他不停地掙扎、掙扎很快他被塞進一輛車，汽車在公路上飛馳而去。過了好久好久，天色已暗，汽車上了一條山間公路，旁邊是茂密的森林，小凱文突然靈機一動 人有三急，小凱文以此為借口，下了車，撒腿就跑，七拐八拐，他躲到了一棵樹后，并順手操起一塊石頭，以防萬一。不久，歹徒也追了過來，背正朝著小凱文劇場四：突然，他覺得腳趾頭一疼，只聽得樹叢中一陣娑娑的響聲。他想：糟了，肯定是被蛇咬了小凱文更加害怕了，覺得自己怎么那么倒霉

6、呢？不由地哭了劇場五; 突然他想起了口袋里的手機，打通了110報警電話探究平臺-請你找找看1、觀看完小凱文的故事之后，請大家找找看，故事中涉及到青少年哪些方面的侵害？2、找找看，在故事中小凱文防范侵害的做法哪些是正確的，哪些做法不可取？你有哪些更好的建議呢？3、談談你的收獲吧！（一）探究平臺1、你喜歡上網聊天嗎？2、小凱文這樣做會帶來什么后果？你有什么建議給他呢？教你一招： 1）不要輕易說出有關自己真 實情況的資料。 2）不要輕易與網友見面，即使去也一定要有防范措施，最好能告訴你的父母或你信任的朋友。 3）遇到低級庸俗的網友，馬上避開，不再理睬。（二）報警時應注意的事項應說明“時間、地點、當事

7、人、作案者的特征、工具等，并應留下你的聯系方法，等對方掛機”（三）介紹自我保護要領： 人身安全第一 力量對比 周圍環境的利用 機智求助他人 主觀心理的調節 避免無謂的激怒對方 暫時妥協，事后報案活動三：介紹常用報警電話和常用警示標記活動四：一展身手家庭著火之后：1、 如何報火警？2、 選擇一些可以攜帶的自救工具，并介紹選擇的原因和其用途。結束：活動五：安全，出招設置平時存在的安全場景，請同學們出招自救。布置課外小組討論的幾個安全問題1、公交車上看到有人掏別人的錢包.2、父母不在家,夜里發現有人入室在盜竊.3、父母不在家，發現煤氣泄露4、在野外郊游迷路了.學生活動：看新聞播報，思考問題，自主舉手

8、回答或者任意回答。學生開始思考平時生活中容易出現的安全問題以及適當提出一些自己的解決方法。學生看完劇情故事后探究在日常生活中，從自身角度去思考和行動，并主動去探究可能帶來的結果和解決問題的幾種方法。情境劇場由六個學生參與演出。其他同學思考提出的問題。情境劇共分成六個劇場和一個續集，在這七個情境中已經包含了中學生生活中可能遇到的侵害。在觀看的過程由學生總結在情境過程中應該注意的問題，提出解決的辦法，帶給學生更深的思考和影響。具體例子的分析，讓學生將生活與知識聯系起來。了解日常生活中常用報警電話、常用警示標記、活動四中的“一展身手”以及課外作業的布置，都是為了讓學生對生活中的安全侵害和安全防范有更

9、好的更深的認識。 設計意圖：以時政新聞導入可以吸引學生注意力，緊密聯系學生實際，通過學生思考回答問題，活躍課堂氣氛，引出本課主題。通過聽、思考、講的循環，可以使學生把握安全常識，更貼近生活，達到更好的教學效果。探究平臺的設計，可以讓學生在觀看劇情表演的同時，開動腦筋思考，聯系自身生活實際，提出解決的辦法，加強對安全防范方法的印象。由學生來表演，不但讓知識點容易掌握，而且可以鍛煉學生的實際操作能力，擴大與他人的合作能力，培養團結協作精神。以故事導入可以很容易讓學生總結出原因，有很強的引導作用。通過具體事例的分析，培養學生實際操作能力，真正把知識與實踐相結合。在劇場六和一展身手環節中，設置了錯誤的

10、安全防范方法，由學生去尋找和給出正確的防范防范，可以讓學生對這些安全侵害有更深的印象，同時也對防范這些侵害有了更具體的應對方法。介紹一些日常生活中常用報警電話、常用警示標記、活動四中的“一展身手”以及課外作業布置，目的都是提高學生的安全意識，加強安全防范的方法指導。自我評價：本課教學從多個角度創設青少年可能受到的侵害場景并給予正確的方法引導，在幫助學生樹立自我保護意識的基礎上，為他們提供了適合這個年齡段的操作性較強的自護方法。從學生的身邊現象出發，從學生在家庭、學校和社會生活中常見的或可能遇到的問題入手，為學生提供了很實際的幫助。對于十三四歲的青少年來說，面對復雜多變的社會環境，以及他們有限的社會閱歷和社會經驗，常常會受到自然災害、意外事故和社會不良行為的侵害。而通過學習本課，力求提高青少年的自我保護意識，教給他們必要的保護自己的方法和技巧，可以使他們更冷靜地面對侵害，保護自己，為自己創造一個安全的學習和生活的空間。在本課的教學過程中，我圍繞時政熱點，聯系中學生的生活實際，運用真實的案例或模擬情景進行教學，讓學生在課堂上有一種身臨其境的感覺，在這種氛圍中再讓學生進行討論、分析，深化學生的認識。通過這節公開課，學會了很多，更加了解自身所需要改進