1、16教學目標：1、認識 6 個生字，會寫14 個生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、勢不可當、跌跌撞撞”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內容，體會文章的思想感情。4、領悟課文在表達上的特點。教學重點：引導學生抓住課文中令人感動的地方，感受老共產黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神，體會課文在表達上的特點。教學難點：理解題目所蘊含的深意。課時安排：兩課時課前預習：1、畫出本課生字詞，正確拼讀；借助詞典，聯系上下文，理解“獰笑、祭奠、勢不可當”等詞語。2、課文中的老漢是個怎樣的人？你是從哪些地方感受到的？在你最受感動的地方寫一寫自己的體會。教學過程：第一課時、讀課文，學習詞語

2、今天，老師和你們一起來學習一篇新課文，題目叫橋讀過課文了嗎？讀了幾遍了？俗話說“書讀百遍，其義自見”，老師相信在這堂課上你們肯定會有非凡的表現！有信心嗎？出示詞語：咆哮獰笑放肆沒腿深擁戴清瘦沙啞揪出這是課文中的幾個詞語，認識嗎？誰能來讀讀？（請兩位同學讀，齊讀）老師把這些詞語分成了兩排，上面一排是寫洪水的， 下面一排是寫老漢的。 （板書：洪水老漢）請你們在上面一排每個詞語的前面，添上“洪水”兩個字讀讀，你覺得這是一場怎樣的洪水？二、走近洪水，感悟洪水可怕1、這究竟是一場怎樣可怕的洪水呢？讓我們回到課文中，大聲地讀讀課文，邊讀邊想，哪些句子是描寫洪水的，把它劃下來。（學生交流）同學們找得都很準，

3、但是，像剛才幾位同學那樣讀，能讓人感受到洪水的可怕嗎？老師也摘錄了幾個句子，請看屏幕上，請你們反復讀讀，通過朗讀告訴大家，這的的確確是一場可怕的洪水。生自由讀好后，選擇一句你最能讀好的讀給大家聽。教師相機引導：讀到“受驚的野馬”這個詞時，你腦海里出現了怎樣的畫面？有了這種體會，你肯定會讀得更棒。可你覺得是人在跳舞嗎？是魔鬼、是野獸、是死神在跳舞，是死亡之舞啊！獰笑是一種怎樣的笑聲？是什么在逼近？是死亡啊！讀得好，是有原因的，老師注意到你的表情，來讓我們一起把臉沉下，把聲音提高，一起讀。課件出示：山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來， 勢不可當。近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。死亡在

4、洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。水，爬上了老漢的胸膛。板書：如魔2、多么可怕的洪水啊！從這五句話，我們仿佛看到洪水在不斷地上漲，災情在不斷地加重。此時此刻，在場的每一個人都會有逃生的欲望。村民們是如何逃生的？我們下一節課再學。三、作業：有感情地朗讀課文。第二課時一、復習導入。1、齊讀寫洪水的五個句子。2、導入：多么可怕的洪水啊！從這五句話，我們仿佛看到洪水在不斷地上漲，災情在不斷地加重。此時此刻，在場的每一個人都會有逃生的欲望。我們來看看村民們是如何逃生的？一起讀：“村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。人們又瘋了似的

5、折回來。 ”“人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。 ”二、聚焦老漢，體會老漢的黨員大山形象1、同學們，現在的情景是洪水勢不可擋！村民們驚慌失措！在這危難時刻有一個人出現了，誰？（老漢）讓我們走近老漢，自由讀讀這兩段話，在勢不可擋的洪水面前，在驚慌失措的村民面前，你仿佛看到了什么？課件出示：“木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。”“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。”生自由讀讀這兩段話。課件出示：在勢不可擋的洪水面前，在驚慌失措的村民面前，我仿佛看到老漢2、反饋交流在這些驚恐不安的村民的眼里，老漢像什么？一座山 （板書：如山） 哪個動作，讓

6、你感覺到此刻的老漢像一座山？（如果學生講到“盯” ，引導，看看有沒有比它更能表現一座山的動作） 站！ 老漢怎樣地站著？如果讓你們在“站著”前面加一個詞，你會加什么詞？（怎樣地站著）是啊，老漢像一座大山穩穩地、鎮定地站在木橋前，擋住了肆虐的洪水，擋住了亂哄哄的村民。 誰能站起來，像老漢一樣穩穩地站著，讀這兩段話。 我們全班站起來，像老漢一樣穩穩地站著，一起讀這兩段話。 是啊，老漢像一座山盯著這群驚恐不安的村民，這是一群怎樣的村民啊，讓我們再來回顧，一起讀。課件出示：“死亡在洪水的獰笑聲中逼近。 ”“人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經

7、在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。”“人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。 ”面對如此驚慌失措的村民，老漢默不作聲，可是他心里就沒有說話嗎？你知道他心中在想些什么嗎？小結：是啊，此時此刻，老漢雖然默默無言，但心中卻為村民的安危而焦急如焚啊。千言萬語盡在不言中，讓我們一起來用心朗讀。3. 在這危難時刻，老漢下了一道命令，什么命令？出示： 老漢沙啞地喊話： “橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！ ”好一句“黨員排在后邊"，誰排前面？（老漢始終把群眾的安危放在第一位。）在這個危難時刻，老漢會如何下這道命令呢？哪一個標點引起了你們的注意？（感嘆號！連續出現三次！）老漢的喊話雖然是沙啞的，但是

8、三個感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅定！就像大山一樣鏗鏘有力！讓咱們鏗鏘有力地讀讀這段話！小結：在洪水面前，老漢作為一名黨員，一名黨支部書記，他就像一座山巍然屹立，巋然不動。三、設置矛盾，體會老漢父親的大山形象1 . 同學們，老漢的大山形象讓我們刻骨銘心。除了老漢，文中還有一個人作者也進行了具體描寫，誰？（小伙子）請你們認真默讀最后幾個自然段，劃出描寫老漢與小伙子動作的詞句。劃好了嗎？老師把與他們相關的幾個自然段打在屏幕上。請你們把他們前后各自的動作對照看看，你發現了什么矛盾的地方嗎？這一 “揪” 是把小伙子從哪里揪到哪里？老漢猶豫了嗎？哪幾個詞可以看出？（突然，沖）老漢揪得像大山一樣果斷來，

9、一起果斷地讀讀。后來，老漢與“揪”相反的動作是“推”。這一 “推”，又把生的希望留給了小伙子。這一 “瞪”， 是小伙子對老漢的不滿，不情愿。 可是后來這一 “推”，又是那么心甘情愿地把生的希望讓給老漢。矛盾之處【老漢：揪推；小伙子：瞪推】2 .老漢和小伙子，他們說的、做的，前后似乎充滿了矛盾。同學們，你們能讀懂嗎？是吧？如果你讀了下面這段話，老師相信你在頃刻間會明白許多許多出示文章的結尾： “五天以后，洪水退了。一個老太太，被人攙扶著，來到這里祭奠。她來祭奠兩個人，她丈夫和她的兒子。”（課件）背景音樂。讓我們一起懷著沉痛的心情讀讀這段話。3 .同學們，這是這篇課文真正的結尾。現在，你真的讀懂了嗎？（老漢和小伙子，他們是一對親生的父子啊！那么， 當時老漢的 “揪”和 “推”； 小伙的 “瞪” 和 “推”， 背后又有著怎樣的內心世界呢？寫一寫，老漢與兒子的內心獨白。）分組寫。 父 親 從 隊 伍 里 揪 出 兒 子 ， 兒 子 啊 兒 子 瞪 了 父 親 一 眼 ， 父 親 啊 兒 子 推 了 父 親 一 把 ， 父 親 啊 父 親 推 了 兒 子 一 把 ， 兒 子 啊四、以詩結課，升華情感是啊，老漢作為一名黨員，他像一座山，一座鎮定、威嚴的大山，作為一名父親，還是一座大山，父愛如山！為了表達對老漢的敬意和懷念。老師作了一