1、.怎樣進步高中數學課堂教學效率一、高中數學的主要內容難點分析根據我國教育部對高中數學教學的要求及高中教科書、高考主要考察內容分析，我國高中數學的主要內容可分為以下四個部分。一集合與函數集合與函數是高中數學的起步階段，起到初中數學與高中數學承接作用。首先從難度上來說，集合與函數是高中數學相對較為簡單的重要內容，從而使得剛升高中的學生開場適應高中數學，但集合與函數又在很大程度上區別于初中數學，由于對集合與函數的學習，將會大大開闊學生的數學視野，也為學生對以后高中數學的學習做好鋪墊。二三角函數三角函數是高中數學的主要難點之一，其涉及大量的三角函數公式，不僅要求學生記住這些復雜的求解公式，還要求學生可

2、以綜合運用這些公式進展求解。因此，不管是在教學中還是在后來高考的復習階段，三角函數都成為老師和學生著重講解、復習的內容。三不等式、數列、復數、排列組合、二項式定理這一部分包含眾多高中的數學知識點，其可以是相對獨立的單元，但同時又有著共同的特點，那就是對高中數學最重要知識的學習和在等號左右兩邊更加深化地學習數學。這一部分內容涉及的數學范圍相對較廣，難度也有所下降，但對學生的綜合數學知識的運用要求較高。四立體幾何、平面解析幾何這一部分內容也是高中數學的主要重點、難點之一。立體幾何強調了學生的思維意識，大大地提升了學生的數學空間思維才能；平面解析幾何那么再更加詳細更加深化地開發了學生的思維才能，只有

3、掌握好扎實的數學根底，才能在平面解析幾何中游刃有余。二、我國高中數學課堂教學中存在的問題一教學方法單一在我國目前的高中數學課堂教學中，幾乎都是老師對教材中的內容以及相關的試題不斷地進展講解、分析、計算，幾乎每一節數學課學生都是在聽講和做習題中度過。這主要是和數學的教學內容有關，數學根本上都是以計算為主，老師講課時也只好按部就班，單調的課堂教學和復雜的數學公式容易引起學生的精神疲勞，影響聽課效率。二學生數學興趣不高興趣是學生學習的主要動力之一，由于數學不同于語文的語言鍛煉、英語的口語交際、化學的實驗操作等，高中數學的學習主要表如今計算紙上和思維之中，這要求學生在學習數學時就必需要靜下心來漸漸學，

4、面對這樣多彩的社會，很多學生對數學的興趣并不是很高，從而在一定程度上影響到課堂教學效率。三忽略學生自身開展高中數學所涉及的重點、難點較多，很多學生對某一章節的數學知識掌握就相對較好，而對其他的章節就處于摸不著頭腦的狀態。如有的學生對三角函數這一部分的知識點非常純熟，可以輕易地解決與三角函數相關的問題，但其對立體幾何卻無所適從。在這樣的情況下，為了趕上教學進度，老師常常會忽略學生自身的開展，導致一部分學生的數學知識掌握不平衡。三、提升高中數學課堂教學效率的方法一活潑課堂氣氛對于枯燥的數學內容，在教學中要活潑課堂氣氛相對較難，但正是由于這種枯燥的內容，才更有必要活潑課堂教學氣氛，帶動學生的思維，消

5、除學生的疲勞感。在適當的時期，可以借助網絡中幽默的數學語言進展教學，如“你是我的對稱軸，沒有你，我找不到另一半的自己，學生正處于青春開展階段，恰當引出此話題，不但能活潑課堂氣氛，還能形象地使學生理解數學知識。二提升老師個人魅力老師的個人魅力是學生學習這一門課的主要動力，老師的個人魅力通常表現為老師個人的才能、課堂幽默感、認真負責的教學態度、對學生的關心和包容等，據調查顯示，學生對老師有好感，也會在一定程度上提升學生對老師所教課程的好感。因此，在平常的課堂教學中，老師應當提升個人魅力，不能使全部學生對老師有好感，但可以使一部分學生對老師產生好感，這就可以在一定程度上帶動這一部分學生的學習興趣，從

6、而影響周圍學生。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。三注重學生自我開展觀察內容的選擇，我本著先

7、靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我

8、加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經歷聯絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫生用的手術刀樣，給大樹開刀

9、治病。通過聯想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。在我國高中教學中，通常情況下一個老師要帶一個到三個班左右的學生，所帶的學生人數也在100人左右，要注重每一個學生自身開展，對于包括數學老師在內的每一位老師來說都是一件相對較難的事情，但也正是這樣，可以注意到每個學生的自身開展，才可以使學生感受到老師的良苦用心，從而更加積極學習。因此，老師除了要完成課堂教學任務外，還應盡可能地理解每一個學生的姓名以及學生哪個數學方面較好，哪個方面較差，然后對學生進展指導或鼓勵，這將極大地影響學生學習的積極性。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范