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文檔簡介
1、 燕子教學設計教學目標: 1、通過燕子在春天里飛翔的美景,對學生進行美的教育。培養學生的審美能力,激起他們對大自然的熱愛。 2、鞏固生字,理解本課生詞:俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷;體會比喻、擬人在課文中的作用。 3、讓學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點;并通過有順序地看圖和描述,培養學生的觀察力和思象力。 4、能有表情地朗讀課文,并能背誦。教學重點: 通過燕子在春天里飛翔的美景,對學生進行美的教育。培養學生的審美能力,激起他們對大自然的熱愛。教學難點: 讓學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點;并通過有順序地看圖和描述,培養學生的觀察力和思象力。 教學準備:一張剪紙
2、、一張燕子的剪影、一張掛圖。教學時數:2課時 第 二 課 時教學過程:一、復習生字:俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一聲)、偶(偶爾)復習朗讀;輪讀一、二兩節,讀一遍。二、講讀課文。第三節1導入:課文第一節寫了小燕子的形狀;第二節寫了燕子在春天里飛來了,為春光增添了許多生趣。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢?這一課我們就來學習三、四兩節。我們再來看看這幅美麗的圖畫。2指導看圖我們先看正在飛行的燕子。圖上畫了有在高處飛的,也有低處飛的,我們可以按照什么順序觀察呢?(由上下)高處的燕子在怎么飛;低處的燕子又在怎么飛呢?3看課文上是怎么寫的,誰能用最少的字,概括出燕子飛行的特點。(快,美)4
3、課文中哪些詞語告訴我們,燕子飛得快?(板書:掠、唧的一聲、已經)如果說燕子斜著身子在天空里飛過和掠過有什么不同?5過去我們學的翠鳥一課,寫翠鳥飛得快,怎么定的,記得嗎!(疾飛、一剎那、一瞬間、像箭一樣飛過去)。6誰能根據書上描寫的內容、畫面,聯系平時你所觀察到的想象一下,說說小燕子飛行怎么快、怎么美?上面這些詞語注意運用。提示:這一節開頭,簡單的兩筆“在微風中”“在陽光下”描寫了春風輕輕,春光明媚的畫面。這是燕子飛行的背景,小朋友描述的時候,也要把這情景描繪出來。7學生口述。8“掠”“唧的一聲”等詞語注意用上。我們看這些詞語還可以在哪兒用上?如果象聲詞“唧的一聲”,用不上,可以換上“砰的一聲”
4、“嗤的一聲”“嗖的一下”等等。反正用來形容某動物或其他事物運動速度的快。(引導運用)9我們再來看課文,你覺得這一節中哪一句寫得更美些?“還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面,那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去。”這個長句子,誰能學習上一節老師和你們一起討論的“微風吹拂著”那個長句子的方法,說說這個長句子,主要意思是什么?加上什么,使我們感到什么?加上什么你覺得怎樣?學生學習自己講書。釋:蕩漾,水波起伏。(板書:蕩漾) 聯系學生的生活經驗結合理解。燕子飛行這么快、這么美,我們可以用什么詞來形容它?( )的燕子(伶俐可愛,非常靈巧,聰明。)10看圖作接近原文的復述。(課文第三節)照應:
5、這就是寫小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優美,給春天帶來的生趣。第四節1上節寫燕子飛行的美,其實燕子停在那兒又有另一種美。2看圖,你們覺得停在電線上的燕子,這情景象什么?3課文上打了一個很美的比喻。“這多么像正待演奏的曲譜?”你們想怎么像曲譜?為什么說是“幾痕電線”不說“幾根電線?”(板書:幾痕)幾對燕子飛倦了,“落”在這電線上,這“落”字你覺得怎么樣?(板書:落)從高處到底處;由動到靜,把燕子伶俐輕巧的動作寫出來了。這一個落字用得真好。)這燕子像小黑點,正像那一個一個音符。課文最后不只說“這多么像曲譜啊”還加上“正待演奏的”,你覺得好在哪兒?這使你產生怎樣的聯想?(板書:像正待演奏的曲譜)4齊讀第四節。5指導朗讀:你們說第三節是寫燕子的什么美?第四節又寫燕子的什么美?(飛行的美,即動態的美;停息的美,即靜態的美。板書:動態靜態)這兩節就具體寫出了燕子給春天帶來的生趣。寫動態的美,朗讀的速度應該怎么樣?語調也可以怎么樣?第四節,寫靜態的美,速度和語調又應該有什么變化呢?語氣適當加強些。朗讀全文三、總結全文這篇課文,從燕子的外形,寫到燕子在春天里飛來了,接著從燕子飛行的美,又寫到它信息的美。春天是美的,燕子也是美的。春天因為有了燕子,更有生趣;而燕子因為有了春天的襯托,又顯得
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