1、 教學項目 設計方案課程名稱貨運組織教學項目教學項目 按照運輸條件組織貨物運輸與管理教學方法項目教學法、啟發式教學、動畫演示法、PPT教學法、圖片展示教學法教學媒體（含教具）多媒體電腦、投影儀、攝像頭、任務書、評價表教學目標知識目標1通過對貨運站、貨場、專用線的設計，掌握基本貨物運輸規定和貨物裝載加固技術2通過學習，掌握貨物的特性、相關車輛知識、貨物裝載加固技術、行車要求、裝卸等工種的作業特點與過程。3.通過學習掌握相關規章、辦法、能組織貨物的裝卸、途中和到達作業，進行貨運管理。能力目標1能理會貨運基本知識。2會組織裝車、卸車、裝卸安全、貨運事故處理的設計與分析工作的重點。3會制整車、零散、集

2、裝箱貨票，并結賬上報。4結合學習知識組織學生模擬裝車、卸車、裝卸等作業程序。5. 培養學生班組合作、互相協助解決問題的能力。素質教育1培養學生服從命令、嚴格按作業標準作業的工作態度，敬畏危險、把安全放在第一位的作風和精神。2培養學生的熱愛、追求、奮斗、奉獻的精神境界。總體目標1專業能力：能對任務進行獨立客觀地分析，從專業角度認識與理解，并系統運用所學的知識進行處理與解決問題。2合作能力：培養與他人班組協作、交流，最終共同完成任務，德育教育完全融化在教學過程中。3個人能力：激發學生創新精神和創造思維，以達到知識探索、能力培養、素質提高、協調發展的目的。教學重點1使學生了解實施一個項目的全流程。2

3、綜合運用所學知識解決實際問題。3熟練設計貨物運輸。教學難點1學生綜合運用知識來解決實際問題的能力。2分工合作完成整個項目。3. 完整正確地完成貨物運輸。教材分析本教材根據“現場工作經驗、容精煉、通俗易懂”的方式編寫，2013年鐵路貨運改革變動較大，本教材與現場實際作業有所不同，學生如果繼續跟隨學習，到實際工作崗位作業時有出入。同時，為提高學生的學習興趣，通過“一體化課程設計”，使學生在“做中學”，“學中做”在掌握知識點的同時，培養其現在實際專業技能。學生分析通過學習能夠掌握鐵路貨物運輸基本知識，能夠指揮裝卸人員裝車和卸車，處理一般貨運事故，把書本知識運用到現場作業中，對不明白的地方因認真思考、

4、勤學苦練。針對現在我校學生實際情況，在授課時應采用任務驅動和基于工作過程導向，發揮學生的主觀能動性，讓學生主動地去思考、去探求；盡可能地多利用多媒體、教具、實物，采用講、練結合，幫助學生建立理論與實際相結合的思維模式，使其真正掌握技能并可以活學活用。教學思路本次課與同時學習的鐵路行車組織相互知識結合，通過PPT演示車站與貨場的關系，引導學生對鐵路車站的認識，分組討論貨物運輸的重點和難點，引導學生課堂操作驗證，理論指導與實踐操作交叉進行。教師努力做到引導學生思考，激發學生學習興趣，利用多媒體投影、動畫演示、展臺展示，必要時進入車站貨場現場進行教學等多種手段，解決學生對貨物裝卸作業的認識。同時為學

5、生營造一個學習與實踐結合的氛圍，培養他們熱愛學習、相互協作的能力。實驗場地布置投影儀攝像頭教學準備1計算機一臺，多媒體投影儀一臺。2課堂練習項目任務書與評價表（每位學生一份）。9 / 10教學安排表階段學習容活動主體教學方法時間分配第一階段知識回顧與任務引入教師引導，學生思考回答設疑、引導、歸納5分鐘第二階段分析課程設計流程學生提問題，教師輔導項目教學法20分鐘第三階段知識拓展學生為主體，教師輔導項目教學法5分鐘項目教學流程圖了解項目內容思考問題答案明確目標項目的確定提出問題引入任務合理組織咨詢、顧問、補充協助收集信息，信息整理、加工、對比與篩選收集信息分析問題確定解決方法計劃的準備計劃實施步

6、驟計劃確定組成項目小組提供信息源計劃準備學生活動教師活動討論做法、原因與預測可能的結果糾正標準鼓勵學習交流決定按照計劃操作對照規章檢查裝卸記錄操作過程顧問和導向材料的準備實施階段概括總結提出建議必要時參與整理項目報告評估檢驗評價整理項目報告講述、討論修正計劃評估階段第一階段教學容教學設計一、組織教學考勤、填寫教學日志，調節課堂氣氛，調動學生主動參與課堂，創造和諧活潑課堂，做好接受新知識的準備工作。二、介紹鐵路，引導學生認識鐵路、認識鐵路的組成、鐵路貨場的重要性三、回顧復習（任務一 講解本書每一章節的重點、難點）比如：第一章第一節1.貨運站貨運站是指專門辦理或主要辦理貨運營業的車站，主要辦理貨物

7、承運、保管、裝卸、中轉、換裝和交付等作業后專用線、專用鐵路服務。貨運站分為三大類，（1.按照辦理的貨物種類與服務對象分）（2.按辦理貨運作業性質分）（3.按與正線連接的方式分）2.貨運站的作業：貨運站的作業主要包括運轉作業和貨運作業。除了辦理客運貨運運輸各項作業還要辦理與列車運行的各項作業等（如列車的接發、會讓、月行、車列的解體、編組、機車的換掛、整備、車列的檢修等）（1）什么是運轉作業？（2）什么是貨運作業？（3）重點：營業辦理限制。兩個三角？五個圈？3.貨運生產經營管理組織機構老師講解，對小組（學生）提問、要求回答： 讓小組（學生）自己動手營業辦理限制寫一遍。教師總結并提出問題與作業：1.

8、何謂貨運站？貨運站是如何分類的？2.貨運站有哪些作業？3.營業辦理限制是和含義？ 第二節;貨場1.貨場的含義（1）貨場的分類 （2）貨場配置 （3）貨場設備與配線（4）裝卸設備 （5）貨物作業區域貨位管理2重點：貨場辦理能力和辦理貨物種類老師講解，對小組（學生）提問、要求回答： 讓小組（學生）自己動手畫貨場示意圖。教師總結并提出問題與作業：什么是貨場？貨場如何分類的？2.貨場常用的機械設備有哪些？3.何謂貨區、如何劃貨區？4.何謂貨位、如何劃貨位？5.何謂專用線?6.何謂專用線共用？第三節：專用線（專用鐵路）1.什么是專用線？2.專用線在全路的作用和裝卸作業量？70%3.專用線（專用鐵路）運輸

9、協議？第二章等先讓學生把注意力放到課堂上來。學生討論之后各個小組派代表上黑板寫出問題答案，并可重復改正。教師引導學生正確思考回答。合理提出針對性強的問題引導學生從多種角度去思考導入要解決的重點問題貨場平面示意圖第二階段教學容教學設計熟悉貨場設備設施后，開始學習各種貨物作業程序：(為開展項目教學作準備)開始對照學習內容深入了解和分析各種貨物的理化性能，按要求確定裝車車輛。選擇滿足裝車要求的裝載加固方案進行裝車指導裝卸人員按加固要求裝載車內貨物。檢查是車內貨物否按裝載加固方案要求碼放貨物，發現問題與時制止裝卸人員。裝車完畢檢查車輛與車內貨物，貨物碼放穩固整齊，車門、窗、蓋、關閉施封。運用正確合適的

10、車輛裝載貨物，分析其能否正常掛運。確定裝載車輛監裝卸裝車完畢檢查作業過程檢查結束教師充分運用各種教學方法通過設疑啟發提高學生的興趣通過學生分組討論的形成互動課本理論聯系實際操作。通過鞏固練習，進一步加深學生對所學知識的理解，同時教師也能得到與時反饋。第三階段教學流程教師活動學生活動教學方法引入課題確定作業：車輛裝卸 向學生提出要求：貨物裝卸的重點，裝卸車完畢檢查什么，裝卸車完畢后的掛運標準。回顧已講的貨運裝車程序：1、確定貨物性質的要求。2、怎么明確裝載方案。3、怎么指導裝卸人員作業。4、明確什么樣的裝車是可以掛運的。全體學生思考如何完成一件貨物的裝卸，并和教師進行討論和交流。任務驅動法教學流

11、程教師活動學生活動教學方法計劃準備采用以下兩個原則進行分組:1、組間求同，組2、角色互換，優勢互補根據學習容與班集體規?？煞?人為一組，考慮學生的性別、家庭環境、能力高低、文化基礎、愛好特長、性格等各方面因素，并設置教學情境。目標 培養學生合作學習能力與計劃制定能力。1、分析問題分析確定貨物適運的車輛，檢查貨物的包裝和理化性能。2、確定解決方法確定車輛，檢查貨物檢測報告3、準備資料鐵路貨物運輸規程、貨物裝載加固規則鐵路貨物運輸管理規程各一本4、計劃實施步驟查找貨物品名確定車輛確定貨物裝載方案檢查車輛5、制定計劃由小組成員制定計劃，分配小組成員的分工，確定完成時間。項目活動法教學流程教師活動學生

12、活動教學方法實施階段引導學生加強合作關系用PPT圖片播出，貨物，車輛，要求學生進行裝載，檢查車輛，掛運車輛如發現貨物理化性能不合格，與規章制度要求不符，找出原因，尋求解決辦法。老師給學生建議，能讓托運人重新上貨，或要求托運人按要求配比貨物布置實訓思考練習題(提高學生的拓展能力)拓展1：不同性質的貨物是否能裝載一個車里拓展2：敞車能裝西瓜嗎。目標 培養學生設計程序與舉一反三的能力。某小組的項目實施階段過程1、散堆裝貨物的選車裝載（1）確定貨物理化性能（2）檢查車輛（3）計算裝載高度（4）指揮裝卸人員裝車（5）檢查貨物裝載，裝載符合要求后，掛運車輛。分析法作圖法實物操作法教學流程教師活動學生活動教

13、學方法評估階段對各個小組的項目完成情況作一個總結，主要針對實驗報告，總結出各自完成的正確率。填寫實驗考核表，對各小組實驗項目進行打分。目標 合理評價能力分為以下幾個階段：1、各個小組組長組織討論，各個成員對學習項目作最后的總結。2、整理好實驗報告。3、學生填寫教師提供的評價量表，評價自己在本次活動中的表現和收獲?？偨Y法課后作業：計算散堆裝貨物的密度？課后小結效果：從學生完成項目情況、實驗考核表來看，總體效果是比較滿意的，主要是通過教師的引導、設疑、總結、歸納，在較短的時間對學生進行了全面的復習，利用作業流程圖說明了貨物裝卸的過程和方法。采用多媒體輔助教學，通過動畫展示形象地表達了設計要求，學生普通感到這種教學設計符合實際需要，學習興趣高漲，學習氣氛濃厚。不足：由于每個學生的基礎不同，參與程度也不一樣，所以取得效果不同，而且每個小組的學生性格、愛好也有差異，在合作學習方面還有待教師更深層次的思考和實踐。任務名稱： 貨物裝車作業 班級： ： 學號： 指導教師：評價項目評價標準評價依據（信息、佐證）評價方式權重得分小計總分自我評價小組評價教