1、第一單元 天 氣第一課 我們關心天氣教學目標：1.讓學生認識各種天氣的特征。2.對各種天氣現象進行分類。運用感官觀察天氣，并討論和記錄天氣的特征。3.意識到天氣影響著我們的生活，提高關心天氣的意識。教學重點：學生對各種天氣特征的描述。教學難點：對各種天氣現象進行分類。運用感官觀察天氣，并討論和記錄天氣的特征。教學準備： 師備：課件、天氣符號卡片。這兩天的本地報紙。生備：搜集各種天氣的資料（包括文字的、圖片的、音像的），準備參加下次活動時交流。嘗試通過不同渠道了解明天的天氣。活動記錄本。教學時間 2課時教學過程： 一、引入：談話：“你關心天氣的變化嗎？你看過天氣預報嗎？”老師在黑板上寫“今天天氣

2、怎么樣？”如果有人問你“今天天氣怎么樣？”你準備怎么回答？二、探究內容： 1、了解云量、降水量、風和氣溫等是天氣的基特征。 （1）思考：天氣和我們的生活密切相關，每天天氣都在發生變化，我們怎樣描述天氣的變化？（2）出示“城市天氣預報圖”。 問：在這張天氣預報圖中，是怎樣反映天氣變化的？圖中符號代表的是什么意思？（3）學生說出自己的理解。 學生在回答問題時老師提示：圖上標出的溫度是指當地的日最低氣溫和最高氣溫的變化范圍。（4）提問：你還知道哪些天氣現象？ 老師根據學生的回答出示相應的天氣符號。（5）學生分組討論： ·說說自己遇到過哪些天氣。 ·在不同的天氣里自己有什么樣的感受

3、。 ·印象最深的一次特殊天氣是怎樣的，自己當時有什么樣的感受，把它寫在學生活動記錄本上。 ·怎樣把這些天氣歸類。（按云量、降雨量、氣溫、風速和風向分類。）3、 了解天氣預報中的新內容。 （1）說說你知道哪些天氣預報的新內容。 （2）閱讀本地地區發布的天氣預報的新內容：空氣質量預報、降水概率、舒適度指數、紫外線強度。 （3）討論：氣象臺為什么要向社會預報以上這些天氣、環境信息？我們應該怎樣利用它們來指導自己的生活？（4）師：你還知道氣象臺可以為我們發布哪些關于天氣的信息？（火險等級、穿衣指數.）板書 晴天 多云 陰天 小雨天 中雨天 大到暴雨天 雷雨天 大風天 臺風天 颶風天

4、炎熱天 涼爽天 第二節課 3、學生實際觀察并描述當天的天氣。 （1）問：今天的天氣怎么樣？ （2）提示學生怎樣來觀察天氣：要從云量、降雨量、氣溫、風向和風速這幾個方面來觀察。要在記錄本上寫上當天的日期，并把觀察到的現象記錄在記錄本上。 （3）交流觀察發現。（4）學生閱讀課本45面的提示。 （5）老師對記錄方法進行指導。（6）學生改進自己的記錄。 （7）交流改進后記錄。4、拓展知識（生物預報天氣。） （1）聽老師說諺語。 螞蟻搬家，必有雨下 蜻蜓趕場，大水當防 燕子高飛晴天告，燕子低飛雨天報 田螺出水面，不久暴雨見 久雨聞鳥聲，不久轉晴朗 麻雀洗澡，有雨快到 雞不入籠，陰雨將臨 鯉魚跳龍門，大雨

5、定傾盆 大蛇橫路，泥鰍上翻，蚯蚓出土，明天有雨 三、全課總結。并要求每個小組要堅持進行一個月的天氣觀察，把每天的天氣現象都記錄下來，了解天氣在一個月里是怎樣變化的。 四、課外拓展： 氣象臺是如何進行天氣預報的。查看資料。教后反思：本節課的教學目標是使學生了解天氣有晴、陰、雨、雪等變化，天氣的變化與人的生產、生活有密切的關系，能設計簡單的符號記錄天氣狀況，了解預測未來天氣的途徑、方法。了解天氣預報中的新內容。培養學生的創造力觀察能力。使學生體會到自然事物是不斷變化的，培養學生認真細致有持久性等科學態度。.我的設計意圖就是教學過程時要從學生們熟悉的天氣預報與日常生活入手，引導學生觀察生活，感受天氣

6、對生活的影響，從而激發學生了解天氣現象的興趣。在學生興趣的基礎上，以猜想誤解糾正的模式引導學生從描述天氣和生活的關系從而引入今天的天氣怎樣這部分內容， 第二課 天氣日歷教學目標1、讓學生經歷一段較長時期的天氣觀察、記錄和分析數據活動。2、使學生知道天氣每天都在發生變化。3、學生會運用多種感官和初步地使用溫度計來收集天氣信息和數據，并記錄在“天氣日歷”和“日期溫度”表中。4、讓學生意識到長期的觀察和記錄會使我們了解到更多的天氣信息。 教學重點難點 1、讓學生經歷一段較長時期的天氣觀察、記錄和分析數據活動。 2、學生會運用多種感官和初步地使用溫度計來收集天氣信息和數據，并記錄在“天氣日歷”和“日期

7、溫度”表中。 教學準備課件（一些天氣符號、課文中的表格1、2、3、氣溫柱形圖）、生：溫度計、記錄本、教學時間 1課時教學過程一、導入 提問：你們還記得兩周前的天氣是怎樣的嗎？誰來描述今天的天氣怎樣？討論：我們怎樣才能在兩周后仍然記住今天的天氣？ 揭示課題：這節課就來研究觀察天氣、并將觀察到的天氣信息記錄在“天氣日歷”上。 二、認識一些天氣符號。 1、出示課件：認識一些天氣符號。 2、老師講解怎樣運用天氣符號來記錄天氣變化。 3、學生照著課件上的天氣符號畫幾個天氣符號，制成天氣記錄卡。（學生在畫時要求小組分工，每人畫一類天氣符號，小組內不畫重復的。在記錄天氣日歷時一定要在卡片的上方記上當天的日期

8、。） 二、制作天氣日歷 1、學生到戶外觀察天氣。 老師重點指導什么地方測氣溫合適、如何判斷云量、陰天等。1、 回教室學生交流今天的天氣是怎樣的？2、 提問：哪些天氣符號最能反映今天的天氣？3、 學生在“天氣日歷”中畫今天的天氣符號畫。4、 出示“溫度記錄表”。指導學生用描堅條的方法記錄當天的氣溫。三、分組討論。怎樣分配記“天氣日歷”的任務、什么時候觀察天氣、周末和假期能不能間斷。四、老師根據學生的討論，作一些指導并統一觀察天氣的時間。五、拓展：觀察一個月的天氣后，要求學生思考。這一個月的天氣變化能不能代表這一個季節的氣候？在這一季節里，人們的生活、生產有什么特點？這些特點與天氣有關嗎？板書：

9、我們的天氣日歷 2007年 月 日周日周一周二周三周四周五周六教學后記：記錄天氣日歷是一個長期堅持的過程。旨在培養學生堅持觀察天氣并記錄天氣現象的習慣。提高了學生的思維，培養動手能力，讓學生真實感受天氣是在不斷地改變著的。第三課 溫度與氣溫教學目標：1、讓學生經歷測量氣溫和分析氣溫變化規律的活動過程，進一步鞏固學生使用溫度計測量溫度的技能。2、讓學生知道氣溫是指室外陰涼、通風地方的溫度，每天應選擇同一地點來測量氣溫。3、學生會做折線圖、分析氣溫變化的規律。4、使學生保持對氣溫變化的研究興趣，理解長期測量和記錄數據的重要性。教學重點：測量教室內氣溫變化情況。教學難點：做氣溫折線圖的方法。教學準備

10、： 課前布置每小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。 每小組一張溫度填充圖，一支溫度計。教學時間 1課時教學過程： 一、引入：提問：我們制作天氣日歷時還要觀察一天中的什么？講述：溫度對天氣的影響很大，是天氣日歷中重要的記錄數據。通過觀察的測量我們周圍大氣的溫度，就可以知道當天的氣溫。 二、探究內容：1、復習溫度計的使用方法 （1）師：強調使用溫度計的安全。 （2）分組觀察溫度計，并指出溫度計上水結冰時的溫度和水開時的溫度的刻度分別在哪里？再指出炎熱的夏天和寒冷的冬天時，溫度計的溫度可能在什么位置？ （3）分組活動：學生手握溫度計的液泡，待溫度計的液柱不再上升時，讀出這時的溫度。2、

11、室內外溫度的測量與比較 （1）思考：你們認為今天教室和教室外的溫度是否相同？哪一個溫度會高些？是怎么知道的？準確嗎？ （2）學生分組測量教室內和教室外的溫度。 注意提醒學生把測得的數據記錄好。 （3）學生回教室后把測得的數據進行比較，并思考：哪一個溫度更能反映當天的氣溫？ 在這個活動時，老師可以提示：室內外的溫度相同嗎？哪兒的溫度高？哪兒的溫度低？哪一個溫度可以反映當天的氣溫？（室外陰涼處、通風處更能反映當地的氣溫。） 3、氣溫的測量（1）比較每個組剛才測得的室外不同地點的氣溫是否相同。（2）討論測量氣溫應選擇室外的什么地點。（3）討論剛才在測量室外溫度時，哪個小組測得的溫度最能反映當天的氣溫

12、，并將這個氣溫記錄在“天氣日歷”和“我們的日期溫度表”上。（4）一天中溫度變化情況的研究。·將各個小組收集的前一天的清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫填進“溫度填充圖”。·指導學生對溫度填充圖中的數據進行分析。一天中，什么時候的氣溫最高？什么時候的氣溫最低？一天中氣溫的變化有什么規律嗎？（5）組織學生對于每天選擇什么時間測量氣溫進行討論：如果想知道每天的最高氣溫和最低氣溫，應分別選擇什么時間測量？我們在完成“天氣日歷”和“我們的日期溫度表”時，每天測量氣溫的時間是不是應該一致？ 三、全課總結。 四、課外拓展：（1） 搜集各種天氣的資料（包括文字的、圖片的、音像的），準備參加

13、下次的交流。（2） 嘗試通過不同渠道了解明天的天氣。教學后記：三年級時，學生已經用過了溫度計，了解了它的使用方法，并用溫度計測量過室內和室外的溫度。在本課將進一步鞏固學生使用溫度計測量溫度的技能。同時明白，在同一時間里，室內和室外的溫度是不同的，室外不同地方的溫度也不同，同一地點，一天中的溫度也在不斷變化。第4課 風向和風速教學目標1、讓學生通過觀察風吹動小風旗的狀況，確定風速的三個等級，并用這種方法完成“天氣日歷”中關于風的觀察和記錄。2、讓學生知道風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向和風速來描述。3、學生能自制簡易風向標和小風旗。用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當的

14、方法記錄觀察結果。4、讓學生感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進一步提高觀察天氣現象的興趣和好奇心。教學重點：通過觀察、制作、討論、交流等活動，認識風有方向、風有力量。教學難點：能用簡單的方法測量風力的大小。教學準備師準備：課件（方位圖、風向圖）。各小組或每個學生自己準備：制作風向標的材料1根硬吸管、1張邊長大約15厘米的硬紙板、1根帶橡皮的鉛筆、1根大頭針、窄透明膠帶、剪刀；制作小風旗材料1塊長約35厘米，寬20厘米的軟布、1張長30厘米，寬6厘米的硬紙板、1個訂書器。 教學時間 2課時教學過程一、引入： 1、問：風是什么樣子的？我們怎樣知道起風了？用你們能想到的描述風的詞語

15、來描述風好嗎？教師將學生的描述記錄在黑板上，了解學生們是怎樣認識風的。二、認識風向和風向標1、出示課件“風向圖”向學生介紹可以用八個方位來描述風向。2、老師列舉風吹動旗面、樹枝的情況，讓學生辨別風向。3、師出示一個自制的風向標，介紹風向標是用來測量風向的簡單裝置。4、學生按照課本上自制風向標的步驟自制風向標。5、做完后討論風向標的使用方法：（1）選擇室外空曠的地方測試風向；（2）借助指南針確定方位；（3）明確風向標箭頭的指向是風吹來的方向，即風向；（4）采用文字或箭頭來記錄風向。如果采用箭頭方向記錄風向，箭頭的方向就是風向，在紙上記錄時應遵照“上北下南，左西右東”的原則。6、帶領學生到室外測風

16、向。教師帶領學生到操場中央。教師指導學生借助指南針為每個小組確定方位，可將確定好的方位用粉筆畫在操場的地面上。學生在畫有方位的地方進行測量并記錄風向。如果在測量時，風向標箭頭的指向不是固定地指向一個方向，可指導學生作分鐘的觀察，看看在這期間，風向標箭頭指向在哪個方向的時間比較長，就把那個方向確定為此時的風向。7、學生匯報他們剛才在室外測得風向的結果。8、討論如何將測得的風向結果添加到當天的“天氣日歷”上。第二節課三、風速和風速等級1、提問：在剛才到室外測量風向的時候，你們覺得今天的風大還是??？并說一說判斷的理由。2、講述：風的大小可以用風速來描述，氣象學家是利用風速儀來測風速的。3、學生看書上

17、的“蒲福風力等級”表。4、提問：“蒲福風力等級”表是怎樣描述不同級別的風的。5、提問：如何通過觀察學校（或別的地方）的國旗被風吹動的情況來確定風的等級的？6、講述：是采取觀察風吹動旗子的狀態來估計風速，把風速分為無風、微風和大風三個等級。這樣的三個等級還可以分別用數字0、1、2來代替。為了測量方便，我們要每個小組或每個人都來做一面小風旗，這樣，我們就可以隨時測量風速了。5、 每個小組按照課本上的圖來制作小風旗。 8、讓學生舉起制作的小風旗，用嘴吹氣，分別制造微風、大風，并用自己的小風旗來測試他人制造的風，練習小風旗的使用。9、學生到室外測量風速。10、學生交流室外測量的風速。將它記錄在當天的天

18、氣日歷上。四、全課小結。鼓勵學生使用制作的小風旗觀測風速，完成以后每天的“天氣日歷”記錄。五、課后拓展。·注意收看本地電視臺的天氣預報。板書 . 教學后記：對有些學生來說，確定風向是困難的事，他們不清楚該是把風吹來的方向確定為風向，還是把風吹去的方向確定為風向。需要指導學生明確：風向指的是風吹來的方向，風向可以用八個方位描述。風向可以用風向標來測量。本節課目的是使學生了解風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向和風速來描述第5課 降水量的測量教學目標1、讓學生知道氣象學家是怎樣測量、記錄和確定降水量的。2、讓學生知道降水量的多少可以用雨量器來測量。3、學生制作簡易的雨量器，并學

19、會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的記錄。4、讓學生保持對天氣現象觀測的濃厚興趣，培養認真仔細的觀察習慣，能在課后持續地進行降水量的觀測。教學重點難點1、用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的記錄。2、培養認真仔細的觀察習慣，能在課后持續地進行降水量的觀測。教學準備師準備：介紹氣象學家測量降水量的資料、噴壺、“我們的降雨量填充圖”。生準備：一個厚底直筒玻璃杯或塑料杯、刻度尺、紙帶、透明膠帶、剪刀。 教學時間 1課時 教學過程 一、導入講述：降水是天氣的一個基本特征，降水的形式很多，常見的有雨、雪、冰雹等。討論：下雨天你們是怎樣判斷降水量的大小的？導入課題“我們怎樣才能準確地知道雨下

20、得有多大？”二、探索研究1.用雨量器測量降水量。（1）介紹氣象學家是怎樣利用雨量器測量降水量和根據降水量的多少來區分雨的等級的。（2）學生按照書上的步驟制作簡易雨量器。（3）展示各組的雨量器。（4）討論：雨量器口徑的大小是否對測量有影響、是否能用不同大小的雨量器測量降水量？（5）讓學生拿著他們的雨量器來到室外。在選定的地方，放好雨量器。學生扮演烏云，教師用噴壺模擬降雨。根據學生（烏云）分布的多少，不同地方的降水量應有所不同。2.降水量的觀察與測量（1）學生帶著雨量器回到教室，觀察降雨量。小組的每個人都讀一次自己小組的雨量器的讀數。（2）出示“我們的降水量填充圖”。教師在填充圖上記錄各組的降水量

21、。（3）討論每組的降水量為什么不同？如何確定哪一組下的是大雨、哪一組下的是中雨、哪一組是小雨？（4）出示氣象學家根據降水量的多少區分雨的等級的數據表，讓學生來對照，作出判斷。3、對學生每天開展的課外降水量測量和記錄活動進行指導。（1）雨量器擺放位置的確定：選擇上面或附近沒有遮擋物的較開闊的地點，固定好雨量器，避免被風吹倒。（2）每24小時記錄一次降水量，做好記錄，對照等級表，確定下雨的等級是無降雨、小雨、中雨還是大雨。（3）記錄后將雨量器內的水倒掉。4.云和雨的關系。討論：云和雨之間有怎樣的關系。三、小結。四、課后拓展。·調查：雨停了，地上的水都到哪里去了。.教學后記：學生會把降水和

22、降雨混淆，降雨只是降水的一種形式，需強調。制作雨量器時，.可以用“酷兒”等近似圓柱的飲料瓶代替，降低難度。而且，雨量器的底部需要平整的，如果不平整可以在底部放些許水?？潭缺仨毷菑钠秸牡胤介_始量。杯子的口徑對降水量的測量有沒有影響，這點學生較難理解第6課 云的觀測教學目標1、使學生知道云在天空中是會變化的，不同的云預示著不同天氣的來臨。2、學生能根據云的多少區分晴天、多云天和陰天；根據云的高度和形狀給云分類。3、使學生在對云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認真完成“天氣日歷”中關于云的觀察。教學重點難點1、學生能根據云的多少區分晴天、多云天和陰天；根據云的高度和形狀給云分類。2、課外認真完成“

23、天氣日歷”中關于云的觀察。教學準備選擇在天空有云的時候來上這堂課。課件（不同形狀的云的圖片）。生準備：1個硬紙板制成的圓面（直徑約30厘米）、一些薄的白紙。教學時間 2課時教學過程一、導入1、師在黑板上寫上“云”字。2、你們看到“云”字能想到什么？3、揭示課題：云的觀察二、探索研究1、觀察云（1）把學生帶到室外觀察云。提醒學生注意云的多少、云的高度和云的形狀，提醒學生把云的形狀和熟悉的事物進行聯想。注意提醒學生不要直視太陽。（2）研究如何判斷晴天、多云天和陰天。·師先介紹區分云量多少的方法：把天空當成一個圓面，平均分成四份，把看到的云量填充到這個圓面內，如果云量不超過圓面的1/4，就

24、是晴天；如果云量不超過3/4，就是多云；如果云量超過3/4或覆蓋了整個圓面，就是陰天。（如果當天的云量不是很容易判斷的話，做下面的活動。）·學生把硬紙板做成的圓面，把圓面分成四份。根據剛才的觀察，用撕成大小、形狀不同的紙片代表云，把小紙片擺在圓面上。當感覺小紙片的多少和形狀已經能夠代表剛才觀察到的天空的云了，把小紙片一張挨著一張擺放到一起，看看它們一共能占圓面的幾分之幾，以此來判斷當天是晴天、多云天還是陰天。板書云量不超過圓面的1/4，就是晴天；云量不超過3/4，就是多云；云量超過3/4或覆蓋了整個圓面，就是陰天。第二節課2、對云進行分類（1）分組觀察組不同形狀云的圖片，試著給這些云

25、進行分類。（2）匯報分類依據和分類的結果。（3）閱讀課本上的資料，了解科學家對云進行分類的方法。（4）學生再一次給云的圖片分類。（5）讓學生說一說今天都觀察到了哪幾種云。三、全課總結四、拓展知識 課后查閱資料了解人們是怎樣根據云的變化來預測天氣變化的？.教學后記：觀察天上的云，根據其高度和形狀給云分類，我想如果學生沒有一定的知識經驗作基礎，要實現上述目標是困難的，反之，單純的了解已有的書本知識，沒有一定的親身體驗和探究，也是不能達到預期目的。第7課 總結我們的天氣觀察教學目標1、指導學生收集、記錄和解釋自學習本單元以來將近一個月的當地的天氣信息。2、使學生知道天氣是不斷變化的，對長時間觀察記錄

26、的天氣信息進行分析和整理，了解天氣變化的一些規律。3、學生會統計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進行解釋。4、 讓學生感受到長時間進行科學觀察和記錄的重要意義。教學重點難點 1、指導學生收集、記錄和解釋自學習本單元以來將近一個月的當地的天氣信息。2、學生會統計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進行解釋。教學準備氣溫統計表、云的統計表、風的統計表（分為風向統計和風速統計兩個表）、平均降水量統計表。教學時間 1課時教學過程1.統計天氣信息（1）問：誰來說說兩周前的天氣是怎么樣的？讓一個學生用記錄在“天氣日歷”“氣溫填充圖”和“降水量變化柱狀圖”上的數據來描述當時的天氣。（2）各個小組分別對“天氣日歷”上的云量、云的類型、降水量、風速、風向和“