1、用愛守護心靈 一位哲人說過“教師的愛是用深情溶化學生心靈上久積而成的堅冰，教師的愛是打開學生心靈之門的密鑰，教師的愛是學生心靈成長路上的守護。”怎樣才能守護好他們嬌嫩的心靈呢？唯有用愛去呵護，用愛去感化。但是，要做到真正愛學生是并不容易 。愛學生，首先要給予他們一個健康成長的集體環境，了解愛他們的正確方法，去關注學生、尊重學生、理解和激勵學生，讓他們身心健康協調發展。一、愛學生就給他們良好的集體環境愛學生就要給每個學生一個良好的集體環境。在良好的集體中成長。每個孩子性格不同，家庭環境不同，在班級的表現肯定會參差不齊，總有學生調皮、愛玩、不顧集體。這些舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動

2、宣告失敗，甚至影響班級的班風，影響到更多的同學。所以，一個良好的班集體就非常重要。首先需要制定并嚴格執行班規。班規的制定不應班主任一人說了算，應由學生集思廣益，共同參與制定 ，共同研究為什么要這樣制定，進而在全班學生中形成共識。讓學生執行自己制定的班規肯定事半功倍。在之后持之以恒的執行班規過程中，告訴他們“無規矩不成方圓”，長大后要想有成就就必須養成良好的品行。教育他們怎樣從遵守班規中的一點一滴做起，改掉不應有的壞習慣。逐漸具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出“活而不亂，嚴而有序”的良好班風班貌。二愛學生需要方法1.愛要因人而異 “一把鑰匙開一把鎖”。 每一個學生的實際情況都是不

3、同的，必然要求班主任從心理學的角度去深入了解學生的愛好、習慣、行為模式、性格特點和心理需求等，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。一個班級中大致有三類學生，第一類是優秀群體，他們心里上有作為成績尖子生的驕傲和自豪感的同時也承受著來自老師、家長和同學的壓力。為了保持成績不被超越，減少了各種活動，與其他同學來往也會減少。這類學生一定要樹立他們平等的意識，成績好不代表高人一等。還要培養他們的群體觀念，參加豐富的課外活動，與同學多交往，減輕壓力同時鍛煉了交際能力。讓他們身心健康，全方面協調發展。第二類是“特殊學生”。他們因為心理或生理存在缺陷或者是在缺少社會和家庭關愛的環境中成長起來的。很少有

4、人關心他們內心的傷痛，使得他們的發展無從談起。他們往往有自卑的心理。對這類學生要傾注更多的愛，用愛心架起師生心靈相通的橋梁。通過家訪、談心細致了解他們的家庭狀況，仔細分析出現問題的原因。用道理循循善誘的紓解他們心中的陰霾。同時細心照顧他們的學習和生活，讓他們感受到集體的關心和溫暖，用行動使他們明白命運能夠被征服，生活不會拋棄他們，讓他們的內心逐漸擺脫自卑，還要讓他們懂得苦難也是一種認生財富，逐漸培養他們的自強意識和堅韌不拔的性格。第三類是大多數的中間群體。學習上過得去，但是不夠認真。這樣的學生要鼓勵他們多方面發展，不論是學習還是其他活動中，都要關心他們的進步，對他們獲得的每一次進步和成績都給予

5、表揚和肯定。2、愛學生要關注尊重他們傳統觀念認為小學生還是孩子，不懂事，應該多管教，完全不需要顧及他們的想法。其實每個學生都渴望被重視被關注，被尊重都希望表達自己的想法和意愿。我們在教育中不應該完全的忽視他們內心的想法，有時候做個“傾聽者”是非常必要的。比如在班級管理中應該采用班級民主議事的形式，讓學生對班級中發生的事情進行公開討論，重視學生的意見，調動了他們參與班級管理和發表個人意見的興趣和熱情，有效地促進了班級工作的管理。同時，在在課堂上、班會中都要留給學生表達的機會，告訴學生提出意見和不同見解是他們的權利，只要熱情地鼓勵學生，真正地賞識學生，就能看到學生洞開的心靈，就能聽到學生發自內心深

6、處的聲音。就能及時采取有效的方法撫平他們的苦痛，也有利于學生身心健康的發展。3.愛學生就要激勵他們 “沒有激勵就沒有教育”，一次次實踐告訴我：每一個學生都有自己的閃光點，我們要做的就是要善于發現、學會激勵他們，這正是打開學生潛能之門的金鑰匙。現在學生獨生子女較多，很多學生比較任性，對老師的“忠言”軟硬不吃。唯有不斷的發現他們的閃光點，進而肯定引導。“每個孩子都是一座寶礦”，都有他引以為豪的長處，如果我們在贊賞的同時指出哪些地方存在著不足，他們就會很樂意自覺的改掉了不良的行為習慣。在贊揚中去瑕疵，在美言里改掉不足，是我進行學生思想教育工作的法寶。實踐證明也是學生樂于接受教育方式且效果較好。我班有

7、個男孩學習不認真，上課不聽課，隨便說話，總是做小動作，下課打鬧，同學們都告他的狀。但我發現他聰明伶俐，特別愛勞動，每天不管是不是的值日生，早上一來，下午放學他都主動拿起笤帚掃地，拿起拖布拖地。有一天課間我和他閑聊，我說：“你是個愛勞動的孩子，你又那么聰明，如果能自覺遵守課堂紀律、愛學習那多好啊！就一定是一個品學兼優的好學生。”沒想到從此以后他勞動更積極了，課堂紀律、學習都有明顯的進步，在他的帶動和影響下，經常和他一起玩耍的調皮學生都有了進步。其實，每個學生都是一個充滿希望和未知的生命體，都有著閃光的地方，都存在著無限的潛能，我們應該想法設法創設條件，提供機會，鼓勵孩子大膽實踐戰勝自我，使這種潛

8、能會逐漸轉化為孩子現實的能力并逐漸增強。在孩子的成長路上，一路共享歡樂，共渡難關，教師是幫助者，鼓勵者，是他們心靈的守護者。三要用愛讓學生身心健康 1.培養學生的良好的思想道德品質 孔子說：“少年若天性，習慣如自然”。一個人在小學階段養成的習慣是非常穩固的，終生都能起作用。因此，培養小學生良好的思想道德品質是十分重要的。我們要從小學生的實際生活出發，根據他們的身心發展特點，要多用鮮活通俗的語言，多用生動典型的事例，多用喜聞樂見的形式，多用參與、討論的方法。還要抓住日常生活中的小事，隨時隨地進行教育，使道德教育與生活實踐相結合，使他們從小就萌發愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動的情感，培養他們誠實、

9、勇敢、好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀律等良好品德、行為、習慣以及活潑開朗的性格，真正地為他們良好的品德形成打下堅實的基礎。 2.鼓勵學生鍛煉身體 良好體育鍛煉能有效地培養和促進學生身心健康發展和愉悅情感，是個人生活中不可缺少的穩定的行為定勢和模式。有些學生家長和個別教師受傳統教育觀念的影響，認為學生只要文化課好就行了，對要否參加體育鍛煉并不關心，認為體育鍛煉要花費時間，會影響學生的學習成績。擁有良好的身體素質是社會對每一個學生的要求，無論是學習還是工作，都需要擁有強健的體魄和健康的身體素質，學生時代正是身體成長時期，鍛煉身體的大好時間，因此，從小樹立積極鍛煉身體的意識是非常有必要的。3、開展豐富多彩的活動 豐富多彩的活動可以鍛煉學生的參與精神，增強班級的凝聚力，還可以鍛煉身體。班主任要充分利用學校和班級開展的活動，發揮學生的自主能力，扎