1、.小學數學二年級上冊教學設計：千克的初步認識教學目的1.使學生初步認識重量單位千克.2.初步建立1千克的重量觀念，知道1千克=1000克.3.認識案秤，理解案秤稱物品的方法.培養學生動手操作才能.激發學生對知識的好奇并體驗到教學知識來源于生活效勞于生活.教學重點建立1千克重量的觀念，掌握千克與克之間的進率.教學難點建立1千克重量的觀念.教具、學具準備一臺案秤、一些蘋果、2袋精鹽每袋500克、一些雞蛋、一些沙土、2捆掛面每捆500克;1克、10克、100克、1000克的大米，分別裝在塑料袋中每組10袋，10袋大米每袋1千克、天平.教學過程一、鋪墊孕伏老師：前面我們學了重量單位“克，你們都會用了嗎

2、?可有一位小朋友因為上課沒聽講，不會做下面的題目，正在打 求助呢，你們能幫幫他嗎?演示課件“千克的初步認識 下載一只乒乓球約重3 一杯牛奶重300 一個西紅柿重250 一個鴨蛋約重60 二、探究新知一導入新課：1.老師：那位小朋友在大家的幫助下已經學會了怎么用“克這個單位，可他又遇到了一些問題出示下面的題目一袋大米重25 一個大冬瓜重10 一頭牛重420 小明體重28 2.老師：稱一些比較輕的物品時，常用“克做單位.可是稱一些像牛、人這樣比較重的東西，用“克做單位就太小了。那么今天我們就來學習一個比克大的重量單位千克板書：千克.1千克到底有多重?克和千克之間有什么關系?今天我們就來研究這方面的

3、問題.把課題板書完好：千克的初步認識二千克的初步認識：1.感知1千克有多重.講述：稱一般物品的重量，常用千克做單位.1千克到底有多重呢?每組有一袋大米，每袋都是1千克，同學們親自掂一掂.初步感知1千克有多重.2.使學生感知克和千克之間的進率.老師出示1克重的大米，每組中的1號同學拿出1克重的大米給本組同學看一看，掂一掂.1提問：10個1克是多少克?100個1克是多少克?1000個1克是多少克?引導學生明白：10個1克是10克，100個1克是100克，1000個1克是1000克2老師重述：1000個1克也就是1000克，可以稱為1千克.板書：1千克、1000克3指板書，提問：1千克和1000克之

4、間有什么關系呢?我們用天平稱一稱左邊托盤中放1千克，右邊托盤中放1000克引導學生明白：1000克就是1千克，所以1000克=1千克老師板書：1千克=1000克4體會1千克的實際重量引導學生左手拿1克的大米，右手拿1千克的大米掂一掂，兩只手的感覺有何不同?進一步認識1千克=1000克.同學們拿出1袋精鹽每袋標有500克、兩袋精鹽，親自掂一掂，有什么感覺.引導學生看看每袋標明重量，兩袋重量是多少?老師說明：1千克又叫1公斤，千克也是我國法定的計量單位出示圖片“法定計量單位.3.進一步建立1千克的重量觀念.1認識案秤，理解案秤稱物體的方法出示圖片“臺秤，師簡單介紹構造.老師介紹使用方法：案秤也叫做

5、臺秤，使用時先把案秤刻度盤上的指針或游標定在“0位，然后將所稱物品放到托盤上，觀察秤指針所指的數字，指幾就是幾千克，老師稱1千克的蘋果演示給同學們看.2實際操作，詳細感知1千克有多重.稱出1千克的沙子，裝在塑料袋里，用手掂一掂有多重.這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?老

6、師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。將1大袋洗衣粉放在托盤里讓學生稱一稱有多重正好1千克，順次傳遞讓學生掂一掂.把稱過的和課前準備好的物品拿出來，再次讓學生掂一掂1千克有多重，說明它們的重量相等都是1千克.觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，

7、一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得