1、.語文六年級下人教新課標第15課?凡卡?教學參考一、教材解讀1課文簡說。這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運，揭露了當時社會制度的黑暗。文章是按寫信的過程記敘的。開場表達圣誕節前夜凡卡趁老板、老板娘和伙計們去教堂做禮拜的時機，偷偷地給爺爺寫信；接著，凡卡在信中向爺爺傾訴自己難以忍受的悲慘的學徒生活，再三哀求爺爺帶他分開這兒，回到鄉下去，并回憶了鄉下生活的兩個情景一是爺爺守夜的情景，一是過圣誕節的情景；最后寫凡卡把寫好的信塞進郵筒里，在甜蜜的夢中看見爺爺正在念著他的信。本文表達上主要有兩個特點。第一，講凡卡的悲慘遭遇時，作者的表達、凡卡的信和他在寫信過程

2、中的回憶三部分內容穿插起來，互相映襯。第二，采用了比照、反襯、暗示的表達方法。文中以引用寫信的內容為主，凡卡向爺爺傾訴當學徒所受的虐待欺凌，基調是“苦；文中插敘回憶的內容，主要講在鄉下生活的快樂，基調是“樂。訴苦為主，以“樂相襯，形成內容、情感上的比照，再加上作者對凡卡寫信環境、動作、神態的描寫，使讀者更加深化地感受到凡卡內心的“痛。最后，課文以凡卡的夢結尾，暗示了他愿望的破滅，給人留下深化的考慮，激起人們對凡卡的深切同情和對黑暗社會的憤怒。選編這篇課文，主要有三個目的：一是讓學生對外國文化有所理解，關注人物的悲慘命運；二是在閱讀中體會文章的思想感情，領悟作者的表達方法；三是激發學生閱讀外國文

3、學作品的興趣。本文的教學重點是通過閱讀，關注凡卡的悲慘命運，體會人物的思想感情，體會結尾句子的含義。難點是體會文中回憶的內容和寫信的內容比照、襯托的寫法。2詞句解析。1對句子的理解。圣誕節前夜，他沒躺下睡覺。他等老板、老板娘和幾個伙計到教堂做禮拜去了，就從老板的立柜里拿出一小瓶墨水，一支筆尖生了銹的鋼筆，摩平一張揉皺了的白紙，寫起信來。圣誕節前夜，凡卡沒躺下睡覺，是因為節日讓他思念唯一的親人爺爺，也是因為他還有一個心愿偷偷地給爺爺寫信，懇求爺爺把他接回去。一個“等就看出凡卡心情的迫切。凡卡等所有人都不在了才敢寫，害怕被人發現，也暗示了凡卡學徒生活的艱辛。他嘆了一口氣，跪在作臺前面，把那張紙鋪在

4、作臺上。課文里關于凡卡寫信過程的“嘆氣還有兩次，“凡卡嘆了口氣，蘸了蘸筆尖，接著寫下去。“凡卡傷心地嘆口氣，又呆呆地望著窗口。對于一個年僅9歲的孩子來說，這嘆氣跟他的年齡是很不相稱的，寫一封信的過程中，他連續嘆氣，可見這樣的生活確實壓得他喘不過氣來，讓他痛苦萬分。我的生活沒有指望了，連狗都不如！“指望是指生活的希望。凡卡來大城市做學徒，本指望學會做鞋，有個一技之長，養家糊口，可來這里做的事跟學做鞋沒有一點關系；本指望從此有吃有住，卻“餓得要命，差點被打死，連狗都不如；本指望莫斯科這個大城市，活下去容易些，可是仍然沒有窮人的活路饑餓、孤獨、痛苦，徹底打碎了凡卡的夢想，所以他說“我的生活沒有指望了

5、。文中幾次提到死，也是反映了凡卡極度痛苦的心情。過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢里看見一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，耷拉著兩條腿，正在念他的信泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴日有所思，夜有所夢。凡卡夢想信很快到達爺爺的手里，爺爺讀到信就來接他。課文以凡卡的夢結尾，還有什么深層的含義呢？我們可以考慮這樣一個問題：凡卡寫的信爺爺會收到嗎？對這個問題不能僅停留在“凡卡沒有寫清收信人的地址，凡卡的爺爺收不到信這個外表答案上，還要深化理解，即使收到信，爺爺會來接凡卡嗎？從課文中我們可以知道，凡卡的爺爺不過是個窮苦的守夜人，他恐怕沒有才能撫養這個漸漸長大的孩子，在村子里又找不到可供凡卡吃飯的活兒，要

6、不，怎么忍心把唯一的孫子送到陌生的大城市里尋找活路呢？即使收到，也無能為力。這樣看來，凡卡的美妙愿望就如他的夢一樣，只是一個天真的夢而已。夢醒之后，悲慘的生活照舊，甚至更加悲慘，因為唯一的希望破滅了，他連夢也沒有了。2對詞語的理解。慈悲：慈善和憐憫。指望：一心期待，期盼。別墅：在市郊或風景區建造的供休養用的園林住宅。課文指供那些老爺們享樂的住宅。禱告：教徒或迷信的人向天、向神求助。抽噎：抽吸鼻子、低聲哭泣的樣子。梆子：打更的響器，空心，用竹子或木頭制成。氈靴：用羊毛壓成的靴子。照應：課文指照料、照顧的意思。盧布：俄國貨幣單位名。1盧布等于100戈比。鼻煙：煙草制品之一，由鼻孔吸入的粉末狀的煙。

7、二、教學目的1會寫15個生字。能正確讀寫“禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、毒打、撇嘴、欺負、抽噎、匣子、凍僵、逗笑、竄過、孤兒、打攪、甜蜜、黑糊糊、笑瞇瞇等詞語。2有感情地朗讀課文。整體把握主要內容，理解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。3揣摩課文的表達方法，體會作者表達、信的內容和回憶插敘結合來寫的表達效果，體會課文結尾中“夢的含義。三、教學建議1?凡卡?一文篇幅較長，內容和形式比較復雜，要進步教學效率，教學必須突出重點和難點。1通過快速初讀課文，使學生對課文內容和寫法有個大致的理解，理清課文“準備寫信寫信寄信這一線索。然后，讓學生把文中信的內容和寫信過程中的回憶內容分別做

8、上不同的記號。這樣，學生通過自讀自悟和動手標記，就根本整體理解了課文構造。這也是課后第1題的設計意圖。2教學中要突出凡卡寫信的內容。本文內容很豐富，其中核心內容是凡卡寫給爺爺的信，而信中最集中反映凡卡生活悲慘和內心痛苦的是第8、10、15自然段。教學中要把這三個自然段作為理解、體會的重點，尤其要把第8自然段作為重中之重，使內容和情感在學生心靈中打下深化的烙印。教學時，在學生找出信的內容之后，讓學生把信的內容連起來讀一讀，找出凡卡給爺爺寫信最主要的目的和原因。接著，圍繞“我的生活沒有指望了，連狗都不如這句話，引導學生想象凡卡來做學徒，曾經有什么指望。然后采取自讀和討論的方式，弄清凡卡過著怎樣的學

9、徒生活，設身處地地體驗凡卡內心難以忍受的痛苦。最后，把信的全部內容有感情地讀一讀。3結合文中回憶的內容與信相關的內容比照、襯托的寫法，深化體會思想感情。作者在凡卡寫信過程中穿插了兩次往事回憶，一次是爺爺守夜的情景和鄉村圣誕節前夜美麗的夜景，一次是跟爺爺一起去砍圣誕樹時的“快樂生活。這樣安排，意在與現實的悲慘生活形成鮮明的比照。凡卡在鄉村的生活顯然也是很苦的，凡卡回憶起來卻感到很美妙，很快樂，可見在城里的日子是怎樣的痛苦。還要注意引導學生體會凡卡三次嘆氣的心理活動，這樣實在體會人物的思想感情，體會凡卡極度痛苦的內心世界。2要以讀為主，加強朗讀指導。課后第2題“把凡卡信中的內容找出來，有感情地讀一

10、讀，提出的就是朗讀的要求。對于本文來說，指導學生有感情朗讀，既是教學的重要目的，又是學生體會人物思想感情、感悟寫法的重要手段。凡卡的信要讀出他生活的悲慘、痛苦，以及想回鄉下的急迫心情；對于信之外的回憶鄉村生活的段落，可以與信的內容比照著讀，要指導學生讀出鄉村的貧困生活在凡卡心中留下的美妙印象。3課后第3題設計的意圖是落實領悟表達方法的教學目的，這項練習可在學完全文之后進展。學生深化學習課文之后，可以引導學生進展交流，體會表達的特點，并且體會這樣表達的效果。要讓學生根據各自的領悟，舉出詳細的語句、語段，說說這樣寫的好處。要鼓勵學生各抒己見，展開討論，不可強求一致。學生說不出或舉不出實例，老師可適

11、當引導，但不可包辦代替，不能把這項練習變成老師自己對課文寫作方法的品析。4課文第10、11、12自然段是連續引用凡卡寫的信，所以第10、11段只有前引號，沒有后引號。學生對引號的這種用法可能不大理解，老師要提示一下。5本文生字較多，會給學生通順連接閱讀造成困難。所以，初讀課文時應強調借助注音讀準字音，指導朗讀時要注意糾正讀音的錯誤。學完課文后，要再次檢查生字的讀音，進展穩固。“揉、蘸、撇、噎容易寫錯，要提醒學生注意寫正確，寫美觀。本課多音字也較多，應指導學生讀準。6學完了課文，可以向學生推薦讀契訶夫其他的短篇小說或高爾基的?在人間?一書。四、教學案例教學設計第 一 課 時一、導入新課，簡介背景

12、1提醒課題。同學們，學完了安徒生著名的童話?賣火柴的小女孩?，今天我們再來學習一篇優秀的外國短篇小說?凡卡?。2補充資料，理解背景。這篇課文的作者是俄國著名作家契訶夫。出示資料，默讀考慮：從這份資料中，你知道了什么？出示課件：契訶夫和他的作品簡介契訶夫18601904,俄國19世紀著名作家，他的一生處于沙皇俄國最黑暗的統治時期，他的作品無情地揭露了沙皇俄國黑暗的社會現實。?凡卡?寫于1886年，它反映了沙皇時代無數破產的農民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。?凡卡?這篇小說寫得真實感人，也使我們從中看到舊俄時代窮苦人民的悲慘生活。二、讀通課文，整體感知1自由朗讀課文，考慮：

13、課文主要寫了一件什么事？是分哪幾個部分來寫的？課文主要寫了凡卡寫信給他的爺爺，告訴爺爺他在莫斯科鞋匠家里當學徒的生活很痛苦，想讓爺爺接他回去。課文大致可以分成準備寫信、寫信、寄信三個部分。2交流初讀課文時遇到的困難，掃除閱讀障礙。讀準讀通外國名字。齊讀，先把它們讀正確，然后說說他們是故事中的什么角色。課件出示：凡卡·茹科夫、阿里亞希涅、康司坦丁·瑪卡里奇、日發略維夫、菲吉卡、阿遼娜、艾果爾、卡希旦卡。理解生僻詞語，理解多音字的字音、字義。如，“楦頭“摩平。交流生字表中容易寫錯的字。如，“蘸字是上下構造的字，不能寫成左右構造。“撇字的右邊不能寫成“寬闊的“敞等。三、品讀信的內

14、容，體會文章情感一初讀信的內容，整體感知1凡卡在莫斯科當學徒，過著怎樣的生活？他為什么懇求爺爺把他接回鄉下？快速閱讀課文，把信的內容標出來，看看是哪幾個自然段？2把信的內容連起來自由讀一讀，讀后討論，看看凡卡在信中都寫了什么。二細讀信的內容，感受凡卡的痛苦生活1通過讀信，你理解到凡卡在老板家過著怎樣的生活。聯絡課文詳細談談。2學習第8自然段和第15自然段中寫凡卡痛苦生活的部分，理解凡卡挨打、挨餓、睡不好覺的痛苦。 課件出示第8自然段，自由讀，注意用紅線標出的詞語，說說你發現了什么。課件出示第8自然段，紅線標出“揪、拖、揍、撈、直戳等詞語。老師范讀第8自然段寫凡卡挨打的片段，要求學生邊聽邊想，想

15、象看到了怎樣的畫面。讀到這里，你有什么樣的感受？經常挨打還只是凡卡痛苦生活的一個方面。除了挨打，凡卡還經受了哪些痛苦呢？挨餓、睡不好覺小結： 9歲的凡卡在老板家過的就是這樣痛苦的生活：挨打、挨餓、整天干活還睡不好覺。沒有自由，沒有尊嚴，連做人的根本權利都沒有。所以，凡卡才寫信乞求爺爺趕快帶他分開，逃離這種非人的生活。3學習第8、10、15自然段中寫凡卡乞求爺爺接他回家的部分，進一步感受凡卡的痛苦。他是怎樣乞求爺爺的呢？找出凡卡乞求爺爺帶他分開的段落和句子，讀一讀，并說說自己的感受。指導朗讀信中凡卡乞求爺爺帶他分開的三段話。讀出他內心的痛苦和絕望。4自由朗讀課文第11自然段，從中你理解到了什么？

16、莫斯科是個很繁華熱鬧的城市。5既然莫斯科這么繁華熱鬧，凡卡為什么還要苦苦哀求爺爺帶他回鄉下呢？6小結：如今我們讀完了凡卡的信，知道凡卡在城里當學徒，挨打，挨餓，整天干活，睡不好覺，生活非常痛苦，所以他哀求爺爺把他帶回鄉下去。7質疑：關于凡卡的信，同學們還有什么問題嗎？相機說明第10、11、12自然段引號的用法。8凡卡小小年紀就受盡了苦難，那么他的命運將會怎樣呢？下節課繼續學習。四、布置作業同學們課后把本課的生字組成詞語抄寫在作業本上。第 二 課 時一、感知凡卡的回憶，體會文章情感一回憶舊知識，默讀“回憶1上節課我們初讀了課文。誰來說說凡卡在信中都寫了什么？2課文除了凡卡的信，還寫了什么呢？默讀

17、信以外的其他幾個自然段，讀完后互相討論討論。還寫了凡卡對鄉下生活的回憶。3在課文中標出凡卡回憶鄉下生活的段落。第4、5、6自然段和第13、14自然段。二再讀“回憶，感受快樂1凡卡回憶了哪些往事？回想起了爺爺在鄉下守夜的情景、家鄉美麗的夜景以及和爺爺一起砍圣誕樹的情景。2凡卡是在什么情況下回憶起這些往事的？快速閱讀課文，到課文中找找答案。凡卡提筆給爺爺寫信時就回憶起了爺爺在鄉下守夜的情景，回憶起了家鄉美麗的夜景。當他寫到自己在城里當學徒的痛苦生活時，就又回想起了在鄉下和爺爺一起砍圣誕樹的快樂光陰。3小結：課文就是這樣，把凡卡給爺爺的信、以及他寫信時對鄉下生活的回憶，穿插起來寫，讓我們進一步理解了

18、凡卡在城里的痛苦生活。4凡卡在回憶這些往事時，他的心情又是怎樣的呢？5你從哪些語句感受到了凡卡的快樂呢？再讀一讀寫回憶的這些段落，畫出表現凡卡快樂心情的句子，還可以在旁邊寫下自己的理解和感受。6交流。指導朗讀第6自然段，感受凡卡回憶家鄉美景時的復雜心情。朗讀第4自然段和第13自然段，感受凡卡和爺爺在一起時的自由和快樂。三再讀“回憶，感悟寫法1凡卡一邊寫著信，一邊回憶著往事，讓人感受到了凡卡回憶往事時的那份快樂。再仔細讀讀這幾個自然段，想一想，凡卡在鄉下的生活真的那么快樂嗎？2討論交流。3其實，凡卡在鄉下也過著窮苦的生活，但他如今回憶起來為什么覺得那么快樂呢？4小結：課文穿插著凡卡寫信時對鄉下生

19、活的回憶，讓我們更深化地體會到他在城里當學徒的悲慘生活。這部分穿插描寫，對突出凡卡痛苦的心情，起著非常重要的作用。二、結合課文插圖，體會人物心情1看課文中的插圖，仔細觀察畫面，課文哪個自然段描寫了畫中的場景？指名讀第2自然段。2從這段描寫中你感受到了什么？3齊讀第2自然段，體會凡卡當時的心境。4課文什么地方還寫到了凡卡的嘆氣呢？指名讀第7自然段和第13自然段的兩次嘆氣。5一個九歲的孩子，按理說應該是無憂無慮的，凡卡卻連聲嘆氣。從這三次嘆氣中你體會到了什么？三、討論故事結局，感受人物命運1凡卡對爺爺充滿了熱切的期望，盼望爺爺早點接他分開這里。可是這一切，爺爺會知道嗎？爺爺會把凡卡接回家嗎？自由朗

20、讀凡卡寫信封的那四個自然段，再跟同桌討論討論。2交流討論。因為凡卡在信封上沒有寫明詳細地址，爺爺肯定收不到凡卡的信，肯定不會來接他。假如寫清楚了地址，凡卡的生活就會改變嗎？3小結。不管哪一種可能，在沙皇俄國的黑暗年代，凡卡的悲慘命運都不可能改變。文章的每一個情節都讓我們深深地感受到凡卡命運的悲慘。4齊讀最后一個自然段，故事的結尾給你什么感受？5小結。這就是俄國著名作家契訶夫筆下的?凡卡?。這個感人的故事，牽動著每一位讀者的心。凡卡后來的命運到底會是怎樣呢？文中最后的省略號給我們留下了想象的空間。四、課外延伸，布置作業1課文在凡卡熟睡并做著甜蜜的夢的時候完畢了，這正是契訶夫的高明之處。但夢總是要

21、醒的，凡卡睡醒以后會發生什么事情呢？請你展開想象寫一寫。2契訶夫是一位偉大的作家，他不僅為我們塑造了“凡卡這樣一個令人難忘的形象，還創作了許多優秀的作品，同學們以后可以去讀讀他的其他作品。五、相關鏈接1契訶夫18601904，俄國著名作家。他的作品以語言精練、準確見長，他擅長透過生活的表層進展探究，將人物隱蔽的動機揭露得淋漓盡致，被認為是19世紀末俄國現實主義文學流派的出色代表。契訶夫的短篇小說以其高度簡潔的抒情藝術和文短意長的幽默筆法，在俄國文學史乃至世界文學史上占據著無可替代的地位，被譯成一百多種文字出版，至今暢銷不衰。契訶夫的短篇小說是在我國影響最大的外國文學作品之一，魯迅、趙景深、鄭振

22、鐸等許多文學大家都曾翻譯過他的作品。其主要作品有：短篇小說?苦悶?變色龍?套中人?醋栗?等，中篇小說?草原?跳來跳去的女人?掛在脖子上的安娜?六號病房?一個女人的天地?等，戲劇?海鷗?萬尼亞舅舅?三姐妹?櫻桃園?等。?凡卡?這篇小說寫于1886年，當時正是俄國沙皇統治最黑暗的時期，人民過著苦難的生活，無數破產的農民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫在父親的雜貨店里，目睹了父親對小學徒的虐待，非常同情小學徒的命運。2凡卡為何能寫那么長的信？?凡卡?是19世紀末俄國著名小說家契訶夫寫的一篇著名小說，選入小學語文課本時，被編者刪去了一段文字。這段文字在這篇小說中是補敘，交代了小凡卡在當學徒之前學文化的情況。原文在“爺爺把砍下來的樹拖回老爺家里，大家就動手打扮那棵樹這一句的后面，還有這樣一段話：“忙得最起勁的是凡卡的好朋友奧爾迦·伊格納捷耶芙娜小姐。當初小凡卡的母親彼拉蓋婭還在世，在老爺家里做女仆的時候，奧爾迦·伊格納捷耶芙娜小姐常給他糖果吃，閑著沒事便教他念書、寫字、學數數兒，從一數到一百，甚至教他跳卡德里爾舞。彼拉蓋婭去世以后，